1、1毕业论文开题报告教育技术学实景与动画结合式教学课件的设计研究一、选题的背景与意义选题的背景随着人们对人类社会文明发展历程反思的深入，以历史、自然题材为创作选题的纪录片不断盛行，其中涉及到大量无法或不易实拍表现的内容，于是CG元素就在实拍镜头中得到广泛的应用，它极大地丰富了纪录片的表现手法，使得人们在真实的镜头中能切实感受到很多现实中感受不到的宏伟壮丽景象。CG与实景结合而成的影像已经在影视界得到了广泛的应用。伴随媒体技术的不断发展，传统教学课件已经不能非常吸引学生的注意，因而也越来越凸显出它们的弊端和不足。传统课件由于其动态化的元素很少，过程死板，不够形象，而动态类的课件相比而言，形象且具有
2、活力，加之有些交互能力很强，学生的参与程度明显提高，如果再加以实景拍摄的融入，让学习者在熟悉的情景中进行学习，在思维上更加形象地组织和建构，将会使教学课件上升到一个更高的层次。选题的意义伴随数字影像技术的进步，CG影像已成为各种电视电影创作中的有力的话语工具，实拍镜头与CG元素结合而成的影像资料已经不再是难题，相关的电影也是层出不穷，然而，实景与动画结合的教学课件却寥寥无几，目前并未得到重视，相关类型的课件研究还很少。一般的动画课件只是单纯的影片或交互式的形式，很少掺杂了实景元素，本文着眼于实景与动画结合式的教学课件，进行了深入的探索和实践，并总结提出了一些经验和建议，为教学课件的进一步发展提
3、供一定的参考。二、研究的基本内容与拟解决的主要问题研究的基本内容1问题的提出11研究背景212研究意义2实景与动画结合式教学课件概述21实景与动画结合式教学课件的特点22实景与动画相结合在教学中的应用价值3实景与动画结合式教学课件现状分析31实景与动画结合式教学课件的应用现状32实景与动画结合式教学课件的不足及原因分析4实景与动画结合式教学课件的优秀案例分析5课件实例设计与制作51课件实例主题与教学目标52设计的思路与实施过程53制作技巧与需要注意问题6实景与动画结合式教学课件的设计研究61设计方法62应用原则7总结并展望拟解决的主要问题1概述实景与动画结合式教学课件，明确实景与动画结合式教学
4、课件的概念和特点；2结合现状总结实景与动画结合式教学课件的优势与不足；3结合案例分析实景与动画结合的技巧及注意事项；4设计制作一个实景与动画结合式教学课件实例，通过实验论证观点，总结归纳此类课件在设计与应用上的特点，提出改进与应用建议。三、研究的方法与技术路线1研究方法（1）文献研究法通过大量地收集国内外相关文献，对各类课件、各类实景与动画结合的典型案例有较全面、深入的了解。（2）案例分析法选取一个典型的案例，分析实景与动画结合的技巧与优势，从而应用于实景与动画结合式教学课件中，进行探索。3（3）探索性研究法通过自行设计一个实景与动画结合式的教学课件，具体实践探索此类课件在设计和制作中的一些经
5、验和技巧，进行探索性地研究。（4）经验总结法通过实践探索，总结经验，为今后进行此类研究的学者提供一些有用的建议和指引。2技术路线四、研究的总体安排与进度（1）20092010年第一学期第19周下达毕业论文参考选题，确定毕业论文指导教师。第914周指导教师下达毕业论文任务书、学生完成文献综述、开题报告等。第15周开题论证会。第1516周对文献综述和开题报告进行修改。第1619周收集资料，提交论文研究框架。（2）20102011年第二学期寒假结束前设计制作实例课件，整理设计思路，总结制作技巧，提交毕业论文文献研究法经验总结法实景与动画结合式教学课件的设计与应用分析实景与动画结合式教学课件的应用现状
6、与不足对实景与动画结合式教学课件的优秀案例进行分析，总结设计和应用的基本方式与技巧探索制作实景与动画结合式教学课件实例，探析课件设计的具体思路案例分析法探索性研究法提出实景与动画结合式教学课件的设计原则与应用策略4初稿给指导教师审阅。第17周结合毕业实习进一步收集资料，修改论文。第8周毕业论文定稿，完成相关材料的填写，装订成册。第911周毕业论文上交教务办。第12周毕业论文第一轮答辩。第1314周第二轮答辩，院答辩委员会评定论文成绩。五、主要参考文献1岳振浅谈动画与实景相结合的技巧和原则从科普片叶子到哪里去了的创作谈起J影视制作，2009（12）3134；2李传军FLASH在制作真人与动画互动
7、影片中的应用J电视字幕特技与动画，2008（11）5759；3刘成锁虚拟现实之美论电视纪录片中的CG元素J电视字幕特技与动画,2009（02）2023；4毛文，朵天林PREMIERE与3DSMAX结合制作节目片头J电视字幕特技与动画，2006（07）4547；5李申，王莹，朱含宇AUTHORWARE、POWERPOINT与FLASH三种多媒体教学课件的应用比较研究J科技信息，2010（17）107108；6董萍浅谈FLASH课件制作J电脑知识与技术学术交流，2007（11）14541455；7廖俊杰FLASH在多媒体教学课件开发中的应用J中国集体经济，2007（05）180181；8张靖探索使
8、用FLASH制作课件及应用模式J中国商界上半月，2010（05）240241；9姜宏志，任丽鸿FLASH在多媒体课件制作中的应用J中国科技信息，2006（21）229231；10夏丽君交互性教学动画的设计研究J上海师范大学研究生论文，2010；11杨波教育信息化环境下教学设计问题辨析J南京师范大学研究生论文，2004；12李龙教学过程设计的理论与实践J电化教育研究，1999（04）2026；13颜小敏多媒体课件设计制作中应注重的几个问题J西南民族大学学报，2003（10）198200；14陈瑜林实景与动画结合式教育电视节目的设计与制作J软件导刊教育技术，2008（05）1516；15DUANE
9、JJARC，MICHAELBFELDMAN，RACHELLESHELLERASSESSINGTHEBENEFITSOFINTERACTIVE5PREDICTIONUSINGWEBBASEDALGORITHMANIMATIONCOURSEWARE1515BROADWAY,17THFLOORNEWYORK,NYUSA，2000；16PTEREZAFLAXMANTHEFUTUREOFCOMPUTERANIMATIONEDUCATION2PENNPLAZA,SUITE701NEWYORKNYUSA，20036毕业论文文献综述教育技术学实景与动画结合式教学课件的设计研究前言伴随数字影像技术的进步，CG影
10、像已成为各种电视电影创作中的有力的话语工具，实拍镜头与CG元素结合而成的影像资料已经不再是难题，相关的电影也是层出不穷，然而，实景与动画结合的教学课件却寥寥无几，目前并未得到重视，相关类型的课件研究还很少。一般的动画课件只是单纯的影片或交互式的形式，很少掺杂了实景元素，本文着眼于实景与动画结合式的教学课件，进行了深入的探索和实践，并总结提出了一些经验和建议，为教学课件的进一步发展提供一定的参考。主题一、概念界定所谓的“实景与动画结合式教学课件”，是个很宽泛的概念，在本文中，主要针对实际拍摄与电脑制作的动画结合起来，营造出非常逼真的画面情境和视觉奇观，达到视觉震撼的效果，制作而成的一种教学课件。
11、而且本文中主要是指在实际拍摄的背景中添加动画生物，在真实演员无法实现的镜头中，采用“动画生物”模拟抽象思维，具化抽象生物，用小成本代替巨额成本的拍摄，将“动画生物”融入实拍背景中，形象生动地展现创作者的意图和目的，最终达到该课件的教育目的。曲阜师范大学信息技术与传播学院岳振教授在其文章浅谈动画与实景相结合的技巧和原则从科普片的创作谈起中说，计算机技术的发展在将人类带入数字时代的同时，也为影视艺术的创作提供了更为广阔的发展空间。CG动画作为一种艺术表现形式，在影视创作中逐渐凸现出来，如遇到一些危险场景的拍摄、无法重现的场景、实拍手段无法展现的奇幻场面和梦境世界等，形象直观的动画很好的解决了这一问
12、题，促使多种艺术形式逐渐交融在一起，让受众在清新流畅的审美愉悦中获得真实信息。河北师范大学新闻传播学院教授刘成锁在他的文章虚拟现实之美论电视纪录片中的CG元素中也提到，随着人们对人类社会文明发展历程反思的深入，以历史、自然题材为创作选题的纪录片不断盛行，其中涉及到大量无法或不易实拍表现的内容，于是CG元素就在实拍镜头中得到广泛的应用，它极大地丰富了纪录片的表现手法，使得人们在真实的镜头中能切实感受到很多现实中感受不到的宏伟壮丽景象。随着数字化电视制作手段的普7及，CG制作已经成为当今电视数字内容创作不可或缺的手段。CG影像创作充分发挥了计算机系统的优势，制作快捷，便于调整，形式多样，效果丰富，
13、而且便于数字化的存储、传输。如今电视纪录片中形式多样、效果丰富的字幕、动画及特效等无不展现了CG技术应用于电视创作的展现力。二、现状分析上海师范大学研究生夏丽君在其研究生论文交互性教学动画的设计研究的创作期间，走访调查了很多学校，发现尽管当前的多媒体课件资源的数量相当可观，教师获得课件的途径也多种多样，但是真正适用、耐用、易用的多媒体课件却并不多见。于是通过分析，总结出当前多媒体课件中存在的普遍问题有以下几点第一，多媒体课件形式哗众取宠。第二，有些课件在设计上忽略学习者的需求，交互过于繁复，交互结构设计不合理，造成学习者思维和注意力上的不连贯，从而影响其学习效果。第三，将书本内容直接“转移”到
14、课件中去，将书本中的教材内容未经加工直接搬到课件中去。第四，多媒体课件的流程设计不合理。一种是流程太单一，另一种则过于复杂。西南民族大学现代技术教育中心教授颜小敏在其文章多媒体课件设计制作中应注重的几个问题中谈到，纵观国内多媒体软件市场上课件,其设计思想千篇一律,内容简单、形式单调,过于强调教学内容的系统性、完整性,而忽略了多媒体课件特有的交互性、集成性以及图文声像并茂独特的功能。这类课件是一种个性化的多媒体课件。该类型的课件大多以明确的菜单，清晰的路径，简便的交互，简洁明确的内容为设计原则，学生对知识间的逻辑结构关系一目了然，其教学手段是一种线性教学模式。这种类型的课件对所学知识了解较少，基
15、础较差的学生来说，通过系统学习，可达到从初步了解，进而牢固掌握,层层推进，最终实现学习目的是有益的。但对于基础较好，特别是高年级的学生，想通过自主学习完成既定的课程计划就显不足。从以上资料中，结合当前现实状况，可以明显看出，目前传统的教学课件已经不能满足人们日益增长的学习需求，而实景与动画结合式的教学课件，无论在形式上，还是内容表现上，都明显具有更高的实用价值。然而，就目前来看，此类课件的研究还寥寥无几，应用更是罕见。三、实景与动画结合的优势分析广东嘉应学院教育科学与技术系陈瑜林教授在文章实景与动画结合式教育电视节目8的设计与制作中分析了实景与动画结合式教育电视节目的优势，具体有以下三点（一）
16、拥有制作精美的画面，能产生强烈的视觉冲击电视画面是影响电视节目质量的重要因素之一，没有好的电视画面，就很难有好的电视节目。因此，提高画面质量是包括教育电视节目在内的所有电视节目所必须达到的目标。实景与动画结合，不仅可以运用动画画面覆盖或扣像的方法弥补或消除实景拍摄时的画面构图偏差、画面内容瑕疵等失误，而且可以利用实景与动画的结合，创造出全新的电视画面。这种电视画面，对于实际拍摄来说，是完全不能拍摄到的；对动画制作来说，其逼真程度也是动画制作所不能比的。这种电视画面不仅能够给人于强烈的视觉冲击，也提高了节目质量。教育电视节目也不例外，在天文、地理等题材的教育电视节目里采用这种方法，可以很好地表现
17、相关的教学内容，给学习者留下深刻印象。（二）实景与动画结合，解决教学重点难点实景画面可以描述真实的具体的事物和环境，动画则“能把教学内容、科学原理、抽象概念用高度集中、简化、夸张、喻人等手法加以形象化”。在教育电视节目制作中，采用实景与动画结合的方法，利用实景来呈现实在的物体或环境，再利用动画把抽象的概念和原理形象化，从而实现实景和动画结合，可以很好地解答晦涩难懂的教学内容。例如，把水波荡漾的湖面实景跟波振动的动画结合，可以很好地表现波的振动情况；把医院诊室病人体检的实景跟超声波动画结合，可以解释超声波探病的原理。（三）实景画面中引入卡通角色，提高节目的教学效果电视节目要获得良好的收看效果，需
18、要考虑如何让节目更有吸引力，如何营造良好的节目气氛。不少教育电视节目，有严格的科学性和真实性，不能随意选择和修改节目内容和形式。这就带来一个问题节目显得沉闷呆板，趣味性不强，缺乏对观众的持久吸引力，教学效果不佳。而动画里的卡通人物活泼生动、幽默风趣，如果把它们作为节目的主持人或解说员，跟实景结合，既能保持教学内容不变，又能丰富教育电视节目的表现形式，不仅增强了节目的趣味性和吸引力，而且还可提高节目的教学效果。尤其在儿童类教育电视节目中非常有效。四、实景与动画结合式教学课件的设计思路广东嘉应学院教育科学与技术系教授陈瑜林在其文章实景与动画结合式教育电视节目的设计与制作中谈到，节目个案的教学设计有
19、以下四步（一）学习内容分析（二）节目情感态度价值观领域目标分析9（三）节目受众分析（四）教学程序和教学方法的设计总结随着科技的进步，实景拍摄与动画结合而成的教学课件的实现已经不是难题，由于此类课件可以营造出非常逼真的画面情境，解决了真实演员无法实现的镜头，用小成本代替了巨额的拍摄成本，然而，实景与动画结合的教学课件却寥寥无几，目前并未得到重视，相关类型的课件研究还很少。本文着眼于实景与动画结合式的教学课件，进行了探索和实践，深入研究了此类课件的设计技巧以及应用原则，并结合实际案例进行分析，通过设计制作课件的实例，亲身体会发现实景与动画结合式教学课件的设计方法与应用原则，最后做出总结并展望。参考
20、文献1岳振浅谈动画与实景相结合的技巧和原则从科普片叶子到哪里去了的创作谈起J影视制作，2009（12）3134；2李传军FLASH在制作真人与动画互动影片中的应用J电视字幕特技与动画，2008（11）5759；3刘成锁虚拟现实之美论电视纪录片中的CG元素J电视字幕特技与动画,2009（02）2023；4毛文，朵天林PREMIERE与3DSMAX结合制作节目片头J电视字幕特技与动画，2006（07）4547；5李申，王莹，朱含宇AUTHORWARE、POWERPOINT与FLASH三种多媒体教学课件的应用比较研究J科技信息，2010（17）107108；6董萍浅谈FLASH课件制作J电脑知识与技
21、术学术交流，2007（11）14541455；7廖俊杰FLASH在多媒体教学课件开发中的应用J中国集体经济，2007（05）180181；8张靖探索使用FLASH制作课件及应用模式J中国商界上半月，2010（05）240241；9姜宏志，任丽鸿FLASH在多媒体课件制作中的应用J中国科技信息，2006（21）229231；10夏丽君交互性教学动画的设计研究J上海师范大学研究生论文，2010；11杨波教育信息化环境下教学设计问题辨析J南京师范大学研究生论文，2004；12李龙教学过程设计的理论与实践J电化教育研究，1999（04）2026；13颜小敏多媒体课件设计制作中应注重的几个问题J西南民族
22、大学学报，2003（10）10198200；14陈瑜林实景与动画结合式教育电视节目的设计与制作J软件导刊教育技术，2008（05）1516；15DUANEJJARC，MICHAELBFELDMAN，RACHELLESHELLERASSESSINGTHEBENEFITSOFINTERACTIVEPREDICTIONUSINGWEBBASEDALGORITHMANIMATIONCOURSEWARE1515BROADWAY,17THFLOORNEWYORK,NYUSA，2000；16PTEREZAFLAXMANTHEFUTUREOFCOMPUTERANIMATIONEDUCATION2PENNPLA
23、ZA,SUITE701NEWYORKNYUSA，200311本科毕业论文（20届）实景与动画结合式教学课件的设计研究12摘要【摘要】实景与动画结合式教学课件兼具动画课件与实拍视频课件的特点，在实际教学中具有很高的应用价值。本研究在界定了实景与动画结合式教学课件的基础上，分析了实景与动画结合式教学课件的特点与辅助教学优势，总结应用现状并提出其存在的不足及原因，通过对优秀案例分析与设计实践，提出此类课件的设计方法和应用原则，最后进行了总结和展望，认为这种课件具有很大的潜力，将会为广大的教育事业提供非常有力的帮助。【关键词】实景；动画；结合；课件设计。13ABSTRACT【ABSTRACT】THET
24、EACHINGCOURSEOFLIVEACTIONANDANIMATIONCOMBINEDTYPECOMBINESANIMATIONCOURSEWARESANDVIDEOCOURSEWARESFEATUREITHASAHIGHAPPLICATIONVALUEINTHEACTUALTEACHINGBASEDONDEFININGTHETEACHINGCOURSEOFLIVEACTIONANDANIMATIONCOMBINEDTYPE,THISSTUDYANALYSESTHECHARACTERISTICSANDAUXILIARYTEACHINGADVANTAGESOFTHETEACHINGCOURS
25、EOFLIVEACTIONANDANIMATIONCOMBINEDTYPE,SUMMARIZESTHECURRENTSITUATIONANDPOINTSOUTTHEREASONSFORITSSHORTCOMINGSTHROUGHANALYZINGTHEOUTSTANDINGCASEANDDESIGNINGPRACTICE,WECOMEUPWITHSUCHCOURSEWARESDESIGNMETHODANDAPPLICATIONPRINCIPLES,ANDFINALLYGIVEASUMMARYANDOUTLOOKANDBELIEVINGTHATSUCHCOURSEWAREHASGREATPOTE
26、NTIAL,ITWILLBEHELPFULFORTHEEDUCATIONINTHEFUTURE【KEYWORDS】LIVEACTIONANIMATIONCOMBINEDCOURSEWAREDESIGN14目录摘要12ABSTRACT13目录141问题的提出1611研究背景1612研究意义162实景与动画结合式教学课件概述1721实景与动画结合式教学课件的界定1722实景与动画结合式教学课件的特点17221动画课件的特点17222视频课件的特点17223实景与动画结合的独有特点1823实景与动画结合式教学课件在教学中的作用18231在辅助教育者进行知识描述方面的作用18232在解决教学重点难点方
27、面的作用18233在学生对知识的记忆和应用方面的作用183实景与动画结合式教学课件现状分析2031实景与动画结合式教学课件的应用现状2032实景与动画结合式教学课件目前存在的问题及原因分析20321当前实景与动画结合式教学课件存在的问题20322导致实景与动画结合式教学课件出现问题的原因214实景与动画结合的优秀案例分析2241案例1课件叶子到哪里去了2242案例2专题故事系列纪录片与恐龙同行235实景与动画结合式教学课件的设计与应用2551设计实例25511课件教学内容与教学目标25512课件设计思路与实施过程2652设计方法26521内容上，结合实际要求，选择恰当的实景与动画元素26522
28、页面上，结合内容确定风格，并注意风格统一，搭配合理27523技术上，根据需要恰当运用各种多媒体制作软件2753应用原则28531非用才用，适量运用28532有机结合，以不变应万变28533从主题的角度出发，进行适度延伸296总结并展望3015参考文献31致谢错误未定义书签。161问题的提出11研究背景在动画发展的历程中，人们的每一个脚步都伴随着时代的视觉影像技术的前进脉搏。作为一种极具表现深度和表现宽度的特殊的影视语言，动画逐渐成为各种电影、电视节目当中常用的并且非常重要的表现手段。动画与实景相结合也变得越来越紧密，已成为影视艺术中一种不可或缺的艺术表现手法。随着对人类社会文明发展反思的不断深
29、入，以历史、自然为题材的影片不断发展，其中涉及到大量难以拍摄的镜头或根本无法进行实拍的内容，于是动画元素就在实拍镜头中得到广泛的应用，它极大地丰富了影片的表现手法，使得人们在拍摄的影片镜头中能切实感受到很多现实中感受不到的宏伟壮丽景象。动画与实景结合而成的影像已经在影视界得到了广泛的应用。伴随数字影像技术的进步，电脑处理已成为各种电视电影创作中有力的工具，实拍镜头与电脑动画结合而成的影像已经不再是难题，相关的电影也是层出不穷，然而，实景与动画结合的教学课件却寥寥无几，目前并未得到重视，相关类型的课件研究还很少。一般的动画课件只是单纯的影片或交互式的形式，很少掺杂了实景元素。本研究着眼于实景与动
30、画结合式的教学课件，进行了深入的探索和实践，分析了实景与动画结合式教学课件的特点与辅助教学优势，总结应用现状并提出其存在的不足及原因，通过对优秀案例分析与设计实践，提出此类课件的设计方法和应用原则，最后进行了总结和展望，认为这种课件具有很大的潜力，在今后的教育事业中必然会显示出其独有的魅力。12研究意义由于媒体技术的不断发展，传统教学课件已经不能非常吸引学生的注意，因而也越来越凸显出它们的弊端和不足。传统课件由于其动态化的元素很少，过于死板，不够形象，而动态类的课件相比而言，形象且具有活力，加之有些交互能力很强，学生的参与程度明显提高，如果再加以实景拍摄的融入，会更加贴近现实，让学习者在熟悉的
31、情景中进行学习，在思维上更加形象地组织和建构，将会使教学课件的辅助教学作用上升到一个更高的层次。172实景与动画结合式教学课件概述21实景与动画结合式教学课件的界定所谓的“实景与动画结合式教学课件”，是个很宽泛的概念。在本研究中，主要是指实际拍摄镜头与电脑制作动画结合起来，在同一画面中共同呈现教学信息，以营造逼真、生动的教学情境，优化教学效果的多媒体教学课件。在实景与动画的分配上，既可以指在实际拍摄的背景中添加动画角色，又可以是在动画构建的场景中植入实景拍摄的人物。这样，一则可以在真实演员无法实现的镜头中，采用“动画角色”模拟抽象思维，具化抽象生物，二则也可以在真实环境无法体现的抽象背景镜头中
32、，将动画构建的景物与真实拍摄的人物结合起来，达到虚构与现实的巧妙结合，应用于抽象内容的课件中，让学习者看到真实的镜头，引起学习者的兴趣，并在思维上很快接受这些抽象的内容，为教学带来了捷径。实景与动画的结合，用小成本代替了巨额成本的拍摄，将动画与实拍镜头完美的结合起来，形象生动地展现创作者的意图和目的，体现教学课件的具体内容，最终达到该课件的教育目的。22实景与动画结合式教学课件的特点作为课件的一种，实景与动画结合式教学课件同其他类型课件一样，都是以帮助教学为目的的。但它作为一种新型的课件，不仅同以往的普通多媒体课件一样，可以帮助教师演示课程内容。这种动画效果与真实镜头相结合的方式，使得这种课件
33、既具有普通动画课件的特点，又兼有普通视频课件的特点，并且在二者的基础上，将二者相互补充，取二者之长，形成了一种新型的课件。221动画课件的特点实景与动画结合式教学课件具备了普通动画课件的特点，能将教学大纲等教学内容全部清晰地展现出来，将教师所需要课堂准备做的实验、写的板书、课堂随时绘画的各种图形等等提前准备好，可以结合相应的文字、图片、影像、动画等，生动、形像的展示在学生面前，动画课件辅助教学画面活泼，重点突出，能够激发学生的学习兴趣，有利于信息的传递和学生接受、储存和记忆信息。动画课件可以对学生产生一定强度的感性和视觉刺激，引起学生的高度注意。注意力是学习的窗口，只有注意了，才会有感知，才会
34、产生强烈的观察力与学习的动力，进而使学生处于积极学习的心理状态1。222视频课件的特点实景与动画结合式教学课件也同时具备了普通视频课件的特点，在视觉与听觉上给人以直观、清晰的画面情景，让学习者在内容的真实性上不会有任何的怀疑，而且贴近真实生活的画面与人物，往往更容易让学习者理解记忆，让知识在学习者的脑海中留下深刻的印象。视频课件以其画面的亲和力与内容的真实性而受到广大学习者的喜爱。1张修林动画课件是提高教学效果的有利条件J吉林广播电视大学学报，2009（06）11111318223实景与动画结合的独有特点实景与动画结合式教学课件同时具备了动画的活泼与实拍的真实，打破了传统的纯电脑制作，是一种新
35、型的构想与尝试。首先，在实拍的背景中加入动画人物，可以让虚拟的人物融合到现实生活中，学习者看到这种动画的角色在真实的背景中活动，无疑会产生极大的兴趣，在兴趣的驱使下，理解和记忆相关的内容也变得轻而易举了。其次，真实的人物在虚拟的动画背景中活动，当然，每个人都曾梦想过自己在太空中游走，或是在童话中扮作公主的样子，住在豪华的城堡中，可惜那些只能在梦中实现，而我们的课件中的人物却真的实现了这个梦，他是一个真实的人，却处于一个梦幻的世界中，试问哪个人不会认真去倾听他的心声与故事呢如果一个人走入了分子的世界，那么他所看到的分子排布与运动不是变得活灵活现了吗再次，实景与动画结合制作而成的课件，将虚拟与现实
36、结合起来，真实中有虚构，想象中又不失真实，让学习者轻松地学习，深刻地记忆。23实景与动画结合式教学课件在教学中的作用当前的教育中，多媒体课件应用越来越广泛，但大多时候，课件只是作为板书呈现给学生，这样，课件只是代替了黑板和粉笔，解救了教师的板书之苦，却并没有对学生的学习产生任何好处，反而面对投影仪上的文字，学生笔记越来越简略，学习越来越没有兴趣，成绩越来越下降。而实景与动画结合式教学课件，正解决了这类麻烦，它不仅仅是一种板书的替代品，而是一种视频演示文件，并且这种课件实现了实景镜头与动画画面的完美融合，用画面去进行描述，形象生动，为教学提供了很大的方便。231在辅助教育者进行知识描述方面的作用
37、可将现实中难以实现或根本不可实现的情景在课件中予以演示，如化学中的分子运动，生物中的细胞运动等，又如真实的人穿越时空隧道或进行太空旅行。此类课件是一种小成本、高质量的课件，在真实的镜头中，加入动画制作的视野开阔，想象丰富的浩大场景，或加入虚构的小生物，活灵活现，趣味无穷，无限精彩尽现在课件之中。同时，又可节约教育者的讲授时间，提高效率，让形象逼真的视频动画，代替了原本枯燥无味的空口讲授，让课堂变得活跃有趣，使教学更加容易。232在解决教学重点难点方面的作用实景画面可以描述真实的具体的事物和环境，动画则能把教学内容、科学原理、抽象概念用高度集中、简化、夸张、喻人等手法加以形象化2。在教学课件制作
38、中，采用实景与动画结合的方法，利用实景来呈现实在的物体或环境，再利用动画把抽象的概念和原理形象化，从而实现实景和动画结合，可以很好地解答晦涩难懂的教学内容。例如，把水波荡漾的湖面实景跟波振动的动画结合，可以很好地表现波的振动情况；把医院诊室病人体检的实景跟超声波动画结合，可以解释超声波探病的原理。233在学生对知识的记忆和应用方面的作用实景与动画结合式教学课件以其生动形象的画面吸引学习者，让学习者在观看视频的同时，不知不觉中将知识记入大脑，并且这种记忆具有非常强烈的印象，一旦形成便很难忘记。2杨宏浅谈多媒体课件中动画的功能J武汉教育学院学报，2000（19）8284；19这种课件让学习者对知识
39、易于理解，易于记忆，并且在日后遇到相关问题时，可以很轻松地记起这些知识，快速地提取和迁移，将知识系统化完善化。203实景与动画结合式教学课件现状分析31实景与动画结合式教学课件的应用现状目前,有些教学课件仅仅停留在教案板书资料的层次上，缺乏针对性和说服力。有些课件一味地追求最新的“技术”，把课件搞成多媒体成果展览；或教师依然以落后的教学理论作指导，只是向学生灌输知识，那么就从原来的“人灌”变成“电灌”或“人机共灌”。3随着多媒体技术不断发展，课件越来越受到广大教育者的重视，成为课堂和课下学习必备的一种工具，但到目前为止，课件的层次还没有从板书、图文堆砌中摆脱出来，目前真正将课程内容演示的非常生
40、动形象的课件还非常少，一些纯动画课件倒是可以看到的，它可以灵活生动地将课程内容演绎出来。但动画课件缺乏真实感与说服力，一些视频类的课件也是有的，他们可以用真实的镜头说明一些问题，缺乏生动性与趣味性，于是，动画和实景结合起来的课件就显现出非常大的优势，但目前为止，此类课件非常少见，即使存在一部分，也只是单纯的形式，并未从根本上体现出这类课件的优势。可见这种形象与抽象结合的、具有特别魅力的课件尚未收到广大教育者的重视。32实景与动画结合式教学课件目前存在的问题及原因分析321当前实景与动画结合式教学课件存在的问题当前的教育中，像本文所提及的这类实景与动画结合式的教学课件，应用非常少，即使有一部分课
41、件算是实景与动画结合，却虚有其表，没有从根本上体现这类课件的优势。据笔者观察研究发现，当前教学中应用的实景与动画结合式教学课件存在很多问题，主要列举如下（1）过于形式化。有些内容根本不适合使用此类课件，教育者为了引起学生注意，将实景与动画生硬地结合起来，只强调了技术性，根本没有考虑实用性。目前，大部分课件都以静态形式展现，将实景图片与动画手段结合起来，不够形象，而文本和静态图像，相当于教材的重现，根本没有体现课件的优势。甚至很多课件上出现的不是教学情境，而是讲课教师坐在讲台上念讲稿的录像，仅仅在一小部分使用纯动画演示，将实景与动画完全独立起来，这并未发挥出实景与动画结合式教学课件的优势，仅仅属
42、于一种视频剪辑的结合。（2）缺乏软件的综合运用。目前大多数课件制作者习惯使用单一的软件进行制作，而对软件的综合运用上存在很多不足，没有充分发挥多媒体制作软件的优势。而实景与动画结合式教学课件要求创作者熟悉各种多媒体制作软件，并综合运用，将二维三维动画与视频剪辑的软件结合起来，并运用声音处理软件及平面设计软件，将课件做到尽善尽美，真正起到课件的教育作用及吸引学生注意的效果。（3）版面设计不足。课件设计者只注重技术的运用，而在设计上不注重版面的美感及3张璐课件现状与发展对策J科技情报开发与经济，2006（16）251253；21学习者的认知结构，设计水平远远低于计算机应用水平。我们在利用计算机辅助
43、教学时，如果画面不注重学习者的认知架构，版面设计艺术性低，那么不仅会冲淡课堂气氛，还会降低学生学习效率和学习积极性。而真正的实景与动画结合式教学课件既要在内容上表达清楚，又要在画面上吸引学习者，达到轻松愉快地学习的目的。322导致实景与动画结合式教学课件出现问题的原因由上面的分析可见，当前的实景与动画结合式教学课件确实存在种种的不足，究其原因，可以归结为以下几点（1）应用不恰当。该结合时不结合，不该结合时胡乱结合。实景与动画结合是具有特定的内容要求的，当出现实景无法完全实现的内容时，则需将动画结合进来；当纯动画难以表现真实场景时，则需结合一些真实的镜头；当一些非常生动的情境内容需要显示时，制作
44、者却仅仅用一些单一的文字和图片来表现，纯静态的表现方式完全不能跟实景与动画结合式的课件相提并论；当遇到一些非常简单易懂的内容时，完全没必要消耗大量人力物力来制作实景与动画结合式的教学课件，仅仅一些静态图片或者实拍镜头即可。制作者缺乏课件的适用常识，不能恰当运用各种软件和形式来呈现教学内容，导致课件运用欠妥。（2）对软件的应用不熟悉。课件制作者对于各种多媒体制作软件不够熟悉，不能结合内容进行有选择地使用，多数制作者习惯于运用单一的软件进行制作，认为整体要统一，却忽略了软件的综合运用，不能得到更好的教学效果。（3）只注重技术呈现，忽略版面设计，导致界面设计过于死板，布局凌乱，进而影响了整个课件的教
45、学效果。一般课件制作者在软件运用的水平上都很熟练，但他们一般是计算机专业，缺乏对美的敏感程度，导致目前课件的整体美感不足，画面艺术性低，布局不复合认知规律和认知心理，降低了我们整体实景与动画结合式教学课件的层次与水平。（4）整体上对课件的重视程度不够，制作课件的目的只是为了代替板书，而没有更多地为知识的理解和记忆服务，这是当前教育界普遍存在的问题。课件作为一种教学工具，不仅仅是黑板与粉笔的替代品，它独特的多媒体性质，使它可以为学习者理解知识提供更多的帮助，可以让学习者更轻松愉快地掌握知识与情境，更深刻地记忆。224实景与动画结合的优秀案例分析笔者从一些优秀的教学课件、影片入手，由相关的教学课件
46、进行深刻的剖析，并透过相关的影片来对实景与动画的结合方式进行系统分析，并进行知识迁移，对实景与动画结合式教学课件进行更深入地研究。41案例1课件叶子到哪里去了叶子到哪里去了讲述了仙人掌没有叶子的原因，并向观众介绍了仙人掌的功能和作用。影片开始谈到了自然界中各种植物的叶子，并由可爱的动画角色仙人掌“小刺”提出问题仙人掌的叶子到哪里去了呢为了找到问题的答案，主持人采访了很多人，但大家众说纷纭，接下来由专家揭晓答案，进而引出仙人掌各部位的功能和作用，配以生动形象的动画，方便观众的理解。最后，“小刺”两次打断主持人讲话，在风趣的氛围中结尾，增加了片子的趣味性，也引起我们对仙人掌其他秘密的思考。在整个片
47、子中，动画与实景结合是一大亮点，在主持人与“小刺”的逗趣打闹中增加了片子的观赏性和表现力。图41特别值得观看的一点便是“小刺”这个小动物的刻画，并且它与主持人两个处在不同时空不同环境，却能够进行互动和谈话，刻画的如真实中的小精灵一般，让人不得不相信如今技术的进步，而这个技术，便是我们所讲到的，实景与动画结合技术。主持人及所处的背景均为大家日常所见的真实背景，但“小刺”却是大家日常所见不到的，就像电影长江七号一样，七仔的形象相信一定在大家脑海中留下了深刻的印象，七仔与小主人公的感情让所有观众都为之感动，它的神奇也让很多小朋友非常渴望拥有这样一个小玩具，但我们真实生活中却并没有这样一个玩具，它只是
48、电影后期处理出来的一个三维物体，微妙之处就在于，制作之后它与真实背景融合地非常恰当，让观众根本分辨不出七仔究竟是真的还是假的。这种实景与动画的结合，让影片在唯美的真实背景中，多出几分电脑处理的效果，更加生动有趣，让主题更加突出，并且实拍的镜头与电脑处理的动画结合的非常巧妙，观众看到了真实的叶子，又看到了这个没有叶子的“小刺”，自然就会想到，它的叶子到哪里去了呢从而可以23更加集中注意来分析片子所讲的道理，为这个科普片的科学传播提供了非常有力的帮助。由这个科普片可以联想，如果在我们的课件中，引入这种实景与动画结合的技术手段，用实景来展示课件的内容，并加入一点动画制作的小物体，让它融合到真实的背景
49、中，作为一个小老师或者小导游，带我们认识一些稀奇的东西，感悟一些深刻的道理，并用一种滑稽幽默的气氛来调节学习者的学习思维，让学生在惊奇与快乐中学习，无疑会对我们的教学起到非常大的帮助，这是一般的普通课件无法比拟与超越的。42案例2专题故事系列纪录片与恐龙同行与恐龙同行是一部由BBC制作的6集电视系列片，1999年在英国上映，随后在探索频道上映，与北美观众见面，该片还在CCTV、香港明珠电视台播放过。该片运用电脑合成技术和模型重塑方式重新构建了中生代的场景，改变了以往教育故事片中对恐龙的讲述模式。图42这部纪录片打破了历史上介绍恐龙等已经灭绝生物的方式，不只是静态的图片和生硬的文字，它构造了一个非常逼真的恐龙时代，真实的草原、真实的森林、真实的海洋，还有几近真实的恐龙，让观众看后幻想是否真的有这样一个地方，生存着这样一群生物，让摄影师拍到了，恐龙是否真的还存在于这个世界上片中三维模型的设计与塑造，不得不让人钦佩，技术之高超也不得不让世人惊叹，而更让人不可思议的是，他们就是站在一片真实的森林中，奔跑与真实的草地上，遨游在真实的海水里，模型与背景的融合几乎完美，动画与实景的结合让观众几乎相信了真实恐龙的存在。在当下，很多纪录片在介绍灭绝生物的时候，几乎都要用到实景与动画结合的方式，使用三维模型来模拟原来的情境，从而让观众更好地理解和认识这种生物。从这些纪录片中可以得
