1、第六单元 除数是两位数的除法本单元的教学内容包括：口算除法，笔算除法，运用除法解决问题，商的变化规律，最后安排了一节单元知识整理和复习。教材中注重了对试商的教学。首先在口算除法中就安排了除法估算的内容，笔算除法时，运用估算的技巧来试商，很好地突破了教学的难点。在学习算理和算法的同时，加强了学生解决问题能力的培养。通过对几组除法算式的观察、比较，归纳除法中商的变化规律，为除法中的简便算法找到了算理依据，学生可以在计算除法时，运用被除数和除数同时缩小相同的倍数，商不变的规律，进行简便计算。学生已经学习了除数是一位数的除法，掌握了除法的笔算格式和基本试商的方法，为本单元的学习打下了知识基础。教学中要
2、充分调动学生学习的积极主动性，引导他们开展探究式学习。在理解算理的基础上，加强计算的练习。教学目标：（1）使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。（2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。（3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。（4）使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。（5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。教学重点：1、掌握两三位数除以两位数的计算方法。2、掌握“四舍五入”的试商方法。教学难点：掌握“四舍五入”的试商方法。课时划分：11 课时口算除法 - 2 课时左右笔算除法 - 8 课时左右整理和复习- 1 课时 左右
3、第六单元 除数是两位数的除法2.笔算除法 教学设计 杨继康1、教学目标（一）知识与技能让学生经历除数是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，明确除的顺序，理解商的最高位的书写位置，初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。（二）过程与方法引导学生借助小棒等直观图解决商的书写位置问题，经历除数是整十数除法的笔算过程，体验迁移的思想和方法。（三）情感态度和价值观在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学生学习数学的兴趣。二、教学重难点教学重点：确定除的顺序、商的位置及试商的方法。教学难点：正确确定商的位置。三、教学准备课件等。四、教学过程（一）复习引入1口算。
4、2（ ）里最大能填几？30（ ）85 40（ ）180 50（ ）251（二）探究新知1两位数除以整十数的笔算。出示：92 本连环画，每班 30 本，可以分几个班？（1）提出问题，寻找解决问题的方法。教师：从中你能获取什么数学信息？怎样解决这个问题？预设：有 92 本连环画，每班要分 30 本，求能分给几个班，就是求 92 里面有几个 30，应该用除法解答。（2）估算解决。预设：求 92 里面有几个 30，用除法解决。92 接近 90，92 除以 30 可以转化为90 除以 30，可以分给 3 个班。（3）探究笔算。借助小棒图解决求商问题。教师：怎么笔算解决呢？请同学们利用小棒，先分一分、算一
5、算，再说给同桌听一听。预设：92 里面有 3 个 30，所以商 3。教师：商写在哪位上？为什么写在个位上？预设：因为除到个位，所以商写在个位上。(笔算过程课件展示）商和除数的乘积为什么是 90？（是 3 个 30 的乘积）试一试。2三位数除以整十数的笔算。课件出示：例 2 我们学校共有 176 名学生，每 30 人组成一个环保小组。可以组成多少组？教师：这道题应该怎么做呢？先让学生列式在进行思考怎样计算？被除数的前两位比 30 小，该怎么办呢？商应该写在哪一位的上面，为什么？学生思考解答：理解被除数的前两位不够除，要看前三位，是十七个十除以 3 个十，17030。然后想（5）30 接近 170
6、 且小于 176，所以商 5。学生在教师的指导下完成笔算过程。教师再用课件展示笔算过程让学生再看一遍和自己做的进行对比。（三）知识应用P73 2.做一做教师巡视发现问题及时帮助学生解决2解决问题。要运走 480 吨货物，每节车厢限 60 吨，需要多少节车厢？590 吨呢？教师指导学生明确用除法解决，然后让学生自己算一算，体验除法在生产生活中的应用价值。（四）课堂小结教师：今天学习了除数是两位数的笔算除法，在计算的过程中，你有什么收获可以与同学们分享呢？教师帮学生把今天的学习内容总结成歌谣：“除数两位看两位，两位不够看三位。除到哪位商哪位，余数小了商就对。”（5）作业布置：练习十三 1-7 题。（6）板书设计
