1、PEP 三年级上册 Unit3 Look at me第一课时 partA 教学设计一、教材分析：本节课内容是人教版 PEP 小学英语三年级上册 Unit3 Look at me 中的第 1 课时，是在学生已经学习了前两个单元的基础上进行学习，学好本课为更好地学习本单元有关身体部位的话题奠定了基础。在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言综合运用能力。本节课内容包括 Part A 的 Lets talk， Letplay，Lets learn 和 Lets do
2、四部分。本课的主要内容是学习问候语 How are you?及回答 Im fine, thank you.和生词 ear,eye , nose,mouth，face , head ,以及在语境中的运用。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习.二、学情分析三年级的学生刚接触英语， 对很多事物都充满了好奇心，学习英语的兴趣也很浓厚，单词句型的朗读很有激情。 但由于是刚学习的一门课程， 各方面都不是很熟练，所以部分同学的发音不是很到位。特别是本节课当中的两个单词 eye, face 的元音因素的发音不容易到位，以及单词 mouth
3、 的尾音发音较难，教师可适当提醒学生注意口型要到位。本节课在上节课的基础上,学生继续学习人体器官的说法，通过不同形式的练习提高学生的学习热情.学生利用小组练习，说自己喜欢的部位，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。 三、教学目标：依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：1、听懂、会说问候语 How are you?及回答 Im fine, thank you.；建议去上学的表述句子 “Lets go to school.“ ,并在实际情景中运用和表述句子。 2.能听、说、认读 head 和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句
4、子 look at me. this is my nose/eye/.；快速反应：touch your head /eye/ 等指令。能力目标：1.进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。 2.培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。情感目标：学生能用英语表达身体的各个部位，懂得爱惜自己的身体，并能和别人进行简单的问候和相互介绍，从而增强学生学习英语的兴趣和信心。四、教学重难点： 教学重点：让学生听懂会说单词 eye ear face nose mouth head. 听懂会说问候语 How are you?及回答 Im fine, thank y
5、ou.教学难点：1.学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，要区分 head,和 hand,的发音，多示范 mouth 这个单词中“th”的发音。 2. This is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可挫伤孩子的学习积极性。突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过 lets do 快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。五、教学准备：教师准备 PPT 课件，part A Lets learn 部分的图片及小玩偶。六、教学流程：Step1（Warm-up/Re
6、vision）1. 热身活动 listen and act，教师说：Open your pencil-case. Close your books. Show me your eraser. Carry your bag.让学生做出动作。设计意图：可以调动学生的学习兴趣；热身活动，既活跃了课堂气氛，又回顾了上一单元 Lets do 的内容。2.上课一开始，课件播放本单元主情景图动画，猜猜本课要学习的内容。Where are the children? What are they doing?They are watching the clown show. What do the clowns
7、 say?小丑们在跟老师和同学们互动，说了什么？老师和同学们的回答中为什么有 Thank you? 请学生们猜，留作悬念。Step2（Presentation/ Practice ）PartA Lets talk1.教师表达自己今天愉快的心情：Good morning，girl. Whats your name? Nice to meet you.Tody I am happy.(做微笑表情)I am fine.What about you? How are you?引导学生说 Im fine.2.学生打开 24 页看图，并回答： Where are they?How is Sarah?Wha
8、t are they doing?教师播放 PartA Lets talk 动画课件，学生观看后回答问题。教师板书询问别人近况的句型:How are you? Im fine,thank you.和邀请别人一起做某事的句型：Lets.Ok.教师解释语言点并带读句型。3.教师询问某个学生的情况：I want to know if you are fine.You, please.How are you? 引导学生用 Im fine.回答4.学生跟读课文动画，然后进行角色扮演。分组竞赛。PartA Lets play1.教师播放歌曲动画，示范唱。2.全班跟唱，同桌两人相互击掌配动作。 3.小组表演
9、。PartA Lets learn1.播放歌曲动画Teddy bear,可爱的泰迪熊在介绍自己的鼻子和头呢！Touch your nose.摸摸你的鼻子，Touch our head.摸摸你的头，你想不想介绍自己的五官呢？教师引出词汇：Head, face, ear, eye, nose, mouth.展示课件，学生跟读单词。全班分组齐读，教师及时纠错，及时鼓励表扬2.教师指自己的五官说： nose/mouth/face/eyes/ears，学生跟着做,并指自己的五官介绍：This is my。3.单词巩固。Play a game“Which is missing?”从准备好的图片中让学生说出
10、哪个部位不见了，最快说出的学生给自己小组得一分。4.返回本单元的主情景图，教师提问：Which clown has big eyes?学生答：The pink clown.教师问：Which clown has a big nose?学生答：The blue clown.设计意图：语言教学要贯彻整体性原则， “句不离词，词不离句！单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知。PartA Lets do教师发指令：open your mouth.close your eyes.show me your nose让学生做一做，然后教师左手摸头的动作：Guess,What am I do
11、ing?教读“touch”,辅助动作加以理解。自然引入 touch your head/face/ear/nose/mouth/eye。听录音，跟做相应动作。 设计意图：lets do 既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。Step2（Homework ）1.读单词 eye, ear, head, face, nose, mouth 五遍，并且抄写 2遍。2 .跟同学口头练习 Lets do 的内容。3.回家给爸爸妈妈表演Teddy Bea
12、r 。六 板书设计：Unit 3 look at me Part A lets learn EyeThis is my face ear nosemouthPEP 三年级上册 Unit3 Look at me第二课时 partB 教学设计兴华小学 孙婧一、教材分析：本节课在上节课的基础上,学生继续学习人体器官的说法，通过不同形式的练习提高学生的学习热情. Lets learn 部分主要是呈现身体各部位的名称：body, leg, arm, hand, finger, foot 。学生在第二课时的基础上，进一步学习身体各部位的名称。 Lets do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准
13、确说出，能根据指令做动作即可。但教师要用动作提示学生区分 hand 和 hands, arm 和 arms, foot 和 feet, leg 和 legs 的区别。二、教学目标：1、听懂会说 How are you?的另一种回答 Very well, thank you/thanks.并会在情境中运用；建议一起做某事的表述句子“Lets .“ ,并在实际情景中运用和表述句子2、能听说、认读 body, head, leg, arm, hand, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。3、能听懂 Lets do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。4、进一步
14、培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。三、教学重难点：教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。教学难点：1、Lets do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。2、head 和 hand 发音易混。四、教具准备：1、 body, leg, arm, hand, finger, foot 的教学图片和课件。2、一个小熊木偶。4、教师准备 “If you are happy“、 “Head, shoulders , knees and toes“歌曲、动画课件。五、
15、教学过程：1、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes“ 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词：head, eyes, ears , nose, mouth。（2）教师简单介绍一下 shoulders，knees 和 toes，让学生试唱此歌曲。2、呈现新课 (Presentation)Part B Lets learn（1）教师出示小熊木偶，复习头部各部位的名称 head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。（2）让学生在原有单词的基础
16、上，利用小熊木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head 和 hand 发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。（3）让学生听 Lets learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生听、说、做、练相结合，注意辅导学生的发音。 Part B Lets do（1）让学生站起来，听 Lets do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。（2）教师通过动作示范，强调 clap, touch, wave, shake, stamp 的动作。（3）教师带领学生做动作，并
17、用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s“的不同发音不必讲解，多次带读即可。（4）趣味操练 (Practice)教师播放歌曲 “If you are happy“ 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。 （5）游戏：Silent Speech 告诉学生教师将换一种方法说句子-唇说（说句子或单词的时候不发出声音） ，学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读“的内容。说的句子或单词内
18、容为本课 Lets do 部分和Lets learn 部分的内容。设计说明：在 Lets learn 部分的学习时，让学生在原有第一课时面部器官单词的基础上，进一步学习身体各部位的名称词，符合学生原有认知规律，起到以旧代新的作用。Lets do 部分是关于身体活动的多个指令，学生在了解所学单词body, leg, arm, hand, finger, foot 的同时，通过 TPR (Total Physical Response) 活动练习并运用表示身体活动的多个指令句。Part B Lets talk（1）教师播放动画，学生回答：Where is Sarah? What are Sarah and Mike going to do? 教师说明 How are you?的另一种回答：Very well, thanks. 师生练习对答。（2）教师解释句型 Lets make a puppet. Great!（3）学生跟读后，进行小组角色扮演练习。（4）句子接龙游戏 Part B Lets play六、板书设计Unit3 Look at me黑板上为学生画得画，另一侧是身体各部位名称图。
