1、1八年级上科学教学计划及全册教案学生基本情况分析：本学期接任初二两个班的科学教学任务，两个班共有学生 56 人。这届初二的学生在小学阶段对科学学习的兴趣不浓厚，他们的科学素养不是十分理想，但也有极少部分学生虽然对科学有一定的兴趣，却对科学知识的掌握还较欠缺，没有养成良好的学习习惯和行为习惯。根据八年级学生的实际特点，在保护学生原有的学习科学兴趣的同时，端正学生的学习态度，养成良好的学习习惯，这是本学期的教学的主要目标。教材分析：八年级上教科书共四章：“水和水的溶液” 、 “天气与气候” 、 “生命活动的调节” 、 “电路探秘” 。八年级上教科书与七年级下教科书都属于学习物质的运动、变化和相互作
2、用。包含了地球运动、机械运动、光运动、声运动、水和大气的运动、神经和激素对生命运动的作用、电的运动等。第 1 章“水和水的溶液” ，水是与人类关系最密切的物质之一。在小学阶段已学习过水在自然界分布于海洋、河流、湖泊和地下，知道一些物质能溶解于水，水与生物的关系非常密切，要保护水资源、防止水污染等。过去学习水是割裂为：地理学中学习水的分布和循环；生物学中学习水与生命的关系，如根吸水、蒸腾作用、光合作用、新陈代谢等；化学中学习溶解性、溶解度、溶液、悬浊液、乳浊液；物理学中学习水的压强、浮力、阿基米德定律，使这一内容显得支离破碎，而十分重要的水的净化、水资源的保护等却很难放在哪一门学科中。在科学教科
3、书中，用“水”这个主题把过去分散的内容综合起来，很自然使这些内容联系在一起。第 2 章“天气与气候” 。大气也是与人类关系十分密切的物质，没有大气就没有生命。小学阶段已学习过空气的存在，人类对空气的利用，知道空气对生命的意义。知道温度、风力、风向、降水量、云量等描述天气的可测量的量。初步了解雨、雪成因，大气污染和大气保护等。地球上的风、雨、雾、雪等与大气运动密切相关，天气和气候的变化直接影响着每个人的生活，对农业、交通、建筑等行业也产生直接影响。因此，对大气运动和变化原理是必须要了解的科学常识。第 3 章“生命活动的调节”主要内容是神经系统和内分泌系统对人的生命活动的调节作用、生长素的发现、植
4、物感应性的产生等。小学阶段是从生物对环境的适应学习植物的向光性、向地性和向水性，知道大脑是人的生命活动总指挥部。小学阶段只提出现象，没有学习生理作用的机理。学习这一章可以用来解释动物的行为和植物的感应性。对于生物激素的作用，考虑到学生的可接受性，仅做常识性介绍。第 4 章“电路探秘”学习电的基本知识和技能。小学阶段已学过简单电路，知道电源、导线、开关、电池、灯泡这样组成一个简单电路。本章学习了电流、电阻、电压、欧姆定律，知道了电流、电阻、电压三者的关系。发电、输电、用电技术的发展对人类的文明和进步产生了巨大的影响，从而进一步理解科学技术是第一生产力，科学技术发展对社会的影响。重点、难点：第 1
5、 章“水和水的溶液”重点：水的重要性及水循环的过程和特点；水的浮力及阿基米德原理；物质的溶解性、溶解度和溶质的质量分数的计算。难点：地球上水循环产生的原因、溶液的概念、溶解度概念及溶质质量分数的计算、阿基米德原理的理解和运用、建立对水重要性的认识、树立保护水资源人人有责的思想。第 2 章“天气与气候”重点：大气的垂直分层；气温的观测；气压的观测；大气压存在的证明；气体和液体的流速与压强的关系；气压对天气的影响；风的观测；相对湿度的观测；凝结与降水的形成；怎样看天气预报；天气图上的常见的天气系统；天气图与天气形势；不同物质的比热；海洋和陆地的性质对气温和降水的影响；地形对气温和降水的影响；季风的
6、形成；我国东部季风气候和西部干旱气候的特点及对人类活动的影响；人类活动与洪水；人类活动对气候的影响。难点：对流层的特点；探究对流的形成；探究为什么气象观测中温度计要放在百叶箱里；气体和液体的流速与压强的关系；风的形成；目测风向、风速；相对湿度与水汽凝结和降水；天气图上的等压线和天2气系统；简单的天气预报；比热的概念；海洋和陆地的性质对气温和降水的影响；地形对气温和降水的影响；季风的形成；我国东部季风气候和西部干旱气候的特点分析；人类活动与洪水。第 3 章“生命活动的调节”重点：植物的感应性现象；生长素与植物向光性的关系；胰岛素与血糖浓度的调节；动物的内分泌腺与激素；神经系统的组成、反射与反射弧
7、；动物行为分类、体温的控制。难点：动物激素的反馈调节；神经系统的结构：反射活动中信号传导。第 4 章“电路探秘”重点：电流的测量；电压的测量；电阻的相关因素；欧姆定律；电路连接。难点：电压的概念：研究电阻的相关因素的方法；电路连接的计算：滑动变阻器接入电路的方法。学情分析：少数同学能及时完成老师布置的作业,上课认真,发言却不是很积极,课后能不会反馈课堂中不能弄清的问题,学习自觉性教弱,学习的目的性不明确,作业敷衍之事时有发生,对科学缺乏爱好。科学与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师要正确引导，以期让学生对科学充满热情。学生双基情况从其上课情况看，他们的基础不够扎实，很多简单操作做得不够充
8、实，缺乏实践能力，以至于影响其创造能力和想象能力，对知识的理解和领会的能力较弱；对知识的运用能力有待加强。学生的动手能力也有待进一步提高。特别是认图能力和动手实验的能力较弱。做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。教学措施：（一）提高课堂效率的措施：1.认真学习新课程标准，以新课程标准为准绳。面向全体同学，同时促进个别同学优势的提高，在抓好基础知识的同时注重基本技能的发展和提高。2.认真学习和领会新课改理念下的教学，做好资源共享，在保证课堂教学质量的同时，做到因材施教、因人施教。3.抓好课堂 40 分钟的教学，做到严厉、活泼、紧张的学习氛围。（二）提优补差的措施：
9、1.面向全体同学，以目标抓优生，以情感促差生，以竞争促中等学生。2.与中差生做好沟通工作，认真开展他们的思想工作，改变他们厌学到好学轨道上来。3.因人设题，因题选人，做到全体同学都有发言的机会，同时肯定优生，鼓励中差生，达到促进师生关系和谐的发展。（三）其他措施：1.定期进行知识落实的检测，及时反馈学生的掌握情况，进行补漏工作。2.进行章节知识的回顾，对已学的知识进行归纳总结，使之做到系统化，便于学生的把握和巩固提高。3.加强实验教学（四）、教学进度表：周次起讫月日教学内容 课时 备注1 9 月 2 日9 月 8 日始业教育 11.1 地球上的水 21.2 水的组成 11.3 水的浮力 152
10、 9 月 9 日9 月 15 日 1.3 水的浮力 2 531-3 节复习检测 21.4 物质在水中的分散状况 1 3 9 月 16 日9 月 22 日 1.5 物质的溶解 4 4 中秋放假一天4 9 月 23 日9 月 29 日1.6 物质的分离 21.7 水资源的利用、开发和保护 24-7 节 复习检测 155 9 月 30 日10 月 6 日 国庆放假国庆放假6 10 月 7 日10 月 16 日4-7 节 复习检测 1第一章复习、考查 22.1 大气层 12.2 气温 157 10 月 14 日10 月 20 日2.3 大气的压强 31-3 节 复习检测 258 10 月 21 日、1
11、0 月 27 日2.4 风和降水 12.5 天气预报 12.6 气候和影响气候的因素 259 10 月 28 日11 月 3 日2.7 我国的气候特征与主要气象灾害 14-7 节 复习检测 2第二章复习、考查 2510 11 月 4 日11 月 10 日3.1 植物生命活动的调节 23.2 人体的激素调节 11-2 节复习检测 2 511 11 月 11 日11 月 17 日 期中复习考试12 11 月 18 日11 月 24 日3.3 神经调节 23.4 动物的行为 13.5 体温的控制 13-5 节 复习检测 15413 11 月 25 日12 月 1 日3-5 节 复习检测 1第三章复习
12、、考查 24.1 电荷与电流 2514 12 月 2 日12 月 8 日4.2 电流的测量 11-2 节 复习检测 24.3 物质的导电性与电阻 2515 12 月 9 日12 月 15 日4.4 变阻器 14.5 电压的测量 13-5 节 复习检测 2机动课 1516 12 月 16 日12 月 22 日4.6 电流与电压、电阻的关系 24.7 电路分析与应用 26-7 节 复习检测 1517 12 月 23 日12 月 29 日6-7 节 复习检测 1第四章复习、考查 2机动课 2518 12 月 30 日1 月 5 日第一章总复习 2第二章总复习 24 元旦放假一天19 1 月 6 日1
13、 月 12 日第三章总复习 2第四章总复习 3520 1 月 13 日1 月 19 日 期末模拟考检测复 55各个章节教案第一章 水和水的溶液课题：1.1地球上的水教学目标：1知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。2通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。3通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源、节约用水的观念。重点难点：1.水的重要性，水循环的过程和特点2.水循环过程和产生原因教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、地球上水的组成和分布（P2 图）地球是一颗“水”的行星，水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。在地球引力和太阳辐
14、射能的作用下，各种水体相互联系，相互转换，组成了地球上连续但不规则的水圈。1.地球上的水主要以_液_态形式存在，也有少量的水以 _ 态和 _ 态形式存在。2.海洋水是地球水的主体，约占地球总水量的 _96.53%_ 。它覆盖了地球大部分的表面。其次是淡水，占 2.53%；最少是的陆地咸水，占 0.94%。3.淡水中最多的是冰川，可利用的淡水只占总淡水量的 0.3%。4.陆地淡水尽管只占总水量的 _2.53%_，但水体的种类却非常多，与人类的关系也十分密切，为我们提供了几乎全部的生活和_用水。5地球上各种状态的水，在 温度 等条件的改变下会发生变化，因此地球上各种水体是相互联系的。【讨论】你能用
15、学过的知识来证明我们周围的空气中也有水吗?二、水与生命1水是生物（生存）所需的最基本物质之一。人和所有的动植物都需要水。如果生物体内缺水到一定程度，生命就会停止。2水和生命的关系。(1)水是地球生命有机体的组成之一。以体中含水量占人体总重的 _以上 ，一般动物含水量占体重的_ ，其中水母占_ ，草本植物中约占 _ 。(2)水参与地球生物体的活动过程，即生物的_ 活动也离不开水。例如种子萌发的外界条件之一就是_ 。(3)长期生存在不同水分条件下的生命体，为了适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。例如生活在沙漠地区的仙人掌，为了得到并保证充足的水分，茎、叶的形态都发生了变化
16、，能有效防止水分的蒸发，而根却非常发达，可达几十米深。(4)总之，水对生命活动可以说是至关重要的。对人来说，水比食物更重要。【讨论】 生活在沙漠地区的骆驼，是不是不需要水?第二课时三、水的循环61阅读 p5 水的循环图。2水循环的涵义：在（太阳光） 的照射下，地球上的水体、土壤和植物叶面的水分通过 _蒸发_和_蒸腾_进人大气。通过气流被输送到其他地方，在一定条件下，水汽遇冷凝结成云而降水，又回到地面。在重力的作用下，降落到地表的水经流动汇集到江河湖海。在运动过程中，水又会重新经历 _ 、_ 、_、 _ 和_等变化。3水循环的领域。(1)海陆间循环。可以表示如下：海洋和陆地之间的水循环是水循环中
17、最重要的，它能使陆地上的水资源得以再生和补充。(2)内陆循环。(3)海上内循环。典型例题解析【例 1】 地球上有丰富的水，为什么我们还要提倡节约用水? 【解析】 本题的解答要从三个方面考虑：(1) 地球上水体总量确实不少，但有9653是海洋水，淡水只占 253，且淡水的主体又是目前尚无法利用的冰川，可利用的淡水只占淡水资源总量的 0.3；(2)淡水资源在时间和空间上分布不均匀，世界上各个地方水资源不同；同一地方，在不同季节相差也很大；(3)人类活动对水资源的污染十分严重，所以我们要提倡节约用水。【例 2】 分析下面海洋和陆地之间的水循环运动过程框图，完成下列各题。(1)填写框图中 A、B 、C
18、、D 、E 所表达的水循环中的各种环节名称。(2)目前人类对水循环中哪一环节可以施加影响?请举例具体说明。【解析】 海洋和陆地之间的水循环是地球上水循环中最重要的一种循环形式，要正确填写出题目中所要求的各种环节的名称，必须了解海洋和陆地之间水循环的具体过程：广阔的海洋表面的水经过蒸发变成水汽，水汽上升到空中随着气流运行，被输送到大陆上空，其中一部分水汽在 适当的条件下凝结，形成陆地上的降水。降落到地面的水，一部分沿着地面流动，形成地表径流；一部分渗入地下，形成地下径流。两者经过江河汇集，最后又回到海洋，完成海洋与陆地之间的水循环。回忆了海陆间水循环的具体运动过程，题中第一小题的答案便迎刃而解。
19、要回答第二小题的问题，首先要想到目前人类对水资源利用所采用的一些措施，诸如修建水库、引水灌溉、跨流域调水等等，然后思考一下这些措施在水循环的各个环节中属于何种环节，问题便可得到解决。目前人类活动对全球水汽的7蒸发、凝结、输送等环节几乎没有影响，而对地表径流输送，在局部地区却可以施加某些影响。课堂练习1地球上储量最大的水体是 ( )A海洋水 B陆地水 C冰川水 D湖泊水2陆地水是人们生产、生活用水的主要来源，而人类较易利用的只占淡水总储量的0.3，它主要包括 ( )A河水、湖泊水、地下水 B陆地水、冰川、江河水C江河水、淡水湖泊水、冰川 D江河水、淡水湖泊水、浅层地下水3下列生物体中含水量最多的
20、是( )A青蛙 B水母 C人体 D植物种子4地球上的水呈 _态、 _态和 _态，分布于_ 、 _ 和_中，形成 _水、 _ 水和大气水，大气水主要是由海洋表面水蒸发而来。5 分布在地球各处的水通过 _ 、 _、 _水、 下渗 ，沿地表或地下流动等一系列环节和过程紧密地联系在一起，并在进行着持续不断的循环。6_是 生物生存所需的最基本的物质之一，因为水不仅是_ 的重要组成部分，而且生物的 _ 也离不开水，所以我们每个同学都要做到节约用水且保护水资源。8课题： 1.2 水的组成教学目标：1.了解水的物理性质2.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是 H2O教学重点：根据电解水
21、的实验确定组成水的元素使学生进一步理解原子、分子、单质、化合物的概念和相互关系，进一步理解化学变化的实质。教学课时：1 课时教学过程：一、物理性质文字表示：纯净的水是无色的、无气味、无味道的液体文字体现：101Kpa，冰（固态）-水（液态）-水蒸气（气态）凝固点 0 沸点 100思考：冰山浮于水面，说明了什么？答：冰的密度比水小 说明：4是时密度最大，为 1g/cm3二.化学性质1.水的电解实验过程：见书 P7实验现象：A.两个电极上出现了（气体） ，两支玻璃管内液面（下降）B.点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到（产生淡蓝色火焰） ；用带火星的木条接近液面下降较少的玻
22、璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到（木条又重新燃烧复燃）V 正:V 负1:2重点强调气体的检测:正极气体：放时带火星的木条，木条复燃，证明是氧气氧气的检验方法;负极气体:用燃着的木条点燃，气体燃烧，发出淡蓝色火焰，证明是氢气-氢气的检验方法结论：水在直流电的作用下，分解成氢气和氧气文字表达式：水 通直流电 氢气氧气水的电解实验中，当直流电通过液态水时，水变成两种不同的气体：氢气和氧气，它们的体积比是 2 ：1。实验说明水分子由两种不同的、更小的粒子构成。这种比分子更小的微观粒子就是原子。早在 1803 年，英国科学家道尔顿就提出了原子概念。扫描隧道显微9镜已经能够“看到”原子的图象。水电解时，水分
23、子分裂成氢原子和氧原子。原子能重新组合生成另一些分子，因此原子是化学变化中的最小微粒。那么究竟由几个氢、氧原子组成一个水分子呢？附加：根据电解水实验现象得知：V(H 2):V(O2)=2:1，试推导水的化学式（已知 氢气 g/l, 氧气 g/l）提示：V(H 2):V(O2)=2:1 氢气 g/l H2质量：O 2质量？：？ 氧气 g/l氢元素质量：氧元素质量？：？氢原子个数：氧原子个数？：？水分子的化学式为：根据精确的实验测定，水的化学式为 H2O启示：一要物质的化学式都是根据定量的实验结果测定出来的。微观分析：微观状态下水分子的分解过程（水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，1 个水分子分解
24、成了两个氢原子和 1 个氧原子，2 个氢原子结合成 1 个氢分子，很多氢分子聚集成氢气；2 个氧原子结合成一个氧分子，很多氧分子聚集成氧气。 ）文字说明：在化学反应中，分子可以分成原子，而原子却不能再分，而是重新组合成新分子。二、小结1、水是由氢、氧两种元素组成的化合物。2、每个水分子由 2 个氢原子和 1 个氧原子构成。3、通过电解水实验证明在化学反应中，分子可以分成原子，而原子却不能再分，而是重新组合成新分子。课堂练习1.冬天，带水的自来水管容易冻裂，主要原因是 ：A铁管热胀冷缩 B铁管热缩冷胀C液态水比冰密度大 D冰比液态水密度大2.水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明 ：A水是由氢气
25、和氧气组成的 B水是由氢元素和氧元素组成的C水里有氢气和氧气 D将氢气和氧气充分混合，就能得到水3.用符号或文字表示：（1）两个氧原子 （2）两个氢分子 （3）两个水分子 （4）一个氧分子 （5）H 2 （6）2H （7）2O 2 （8）nH 2O104.一个水分子的构成是 ：A一个氢分子和一个氧原子 B两体积氢和一体积氧C氢原子和氧原子 D两个氢原子和一个氧原子课题：1.3水的浮力教学目标：1、确认水及其他的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，确认空气也有浮力。2、能通过实验方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。3、能用测力计测量浮力，能用阿基米德原理计算浮力。4、能用
26、力和运动的关系推导出物体在液体中浮沉的条件，并会用物体的浮沉条件解释有关现象和解决简单的实际问题。重点难点：1、物理知识得出的公式比较多，一多学生就感觉摸不到头脑，所以，在教学过程中对公式代表的字母含义要一直强调，先中文再字母的方式。在得出阿基米德定理的时候，按照科学探究的步骤进行渗透。2、对物体在水中的状态，漂浮，悬浮，下沉等字的规范表达要强调。实验比较多，引导学生进行实验思考非常重要，如实验的目的，为什么要这样做等等。3、密度计的原理应该让学生自己摸索出来，这样对前面的知识也是种巩固。教学课时：3 课时教学过程：一、浮力的存在和测量1、液体的浮力。船能浮在水面上，但有时候确会沉入大海呢？有
27、些人游泳会淹死，而有些人确可以在死海上看书呢？（除了游泳的技巧）答：有浮力的作用，死海的浮力更大。【实验】P19，水的浮力是水对浸入其内的物体向上托的力。得出：在水中会上浮的物体受到水的浮力。【实验】p20，图 143，先用手托一下悬挂在空气中的物块，使测力计的读数变小。（物块受到手对它向上的托力） ；将物块浸没在水下，测力计的读数也变小。 （水对物块有一个向上托的力）这个向上托的力就是浮力，得出：在水中会下沉的物体也受到向上的浮力。F 浮F-F 。 （条件：物体在水中会下沉）推广：所有的液体都会对浸入其内的物体产生一个向上的浮力。2、气体的浮力。气体对进入其内的物体是否也有浮力呢？有什么事实可以说明气体对物体也有浮力呢？（热气球、烟上升等等）【实验】P21 图 144，问学生该怎么做才能证实气体浮力的存在。（现在状态下，打气针还没有完全插入篮球的气孔，排球不会漏气）把打气针插入，气会从排球跑到气球里面，可以得出什么？（杠杆左边的质量不变，但由于排球里的气体压强大，传到了气球里面，这样排开大气的体积增加了，浮力也增加了，所以杠杆失去了平衡。 ）气体也会产生向上的浮力。二、阿基米德原理。【提出问题】既然气体和液体都会对浸入其内的物体产生向上的浮力，但浮力的大小究竟和哪些因素有关呢？
