1、 长方形和正方形周长的计算教学内容：教科书第 41-42 页。教学目标：1. 探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。2通过观察 、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。3在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学难点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学准备：课件教学课时：1 课时教学过程：一、创设情境，提出问题。1同学们，你们喜欢打篮球吗？一定很熟悉篮球场吧!2出示教材第 41 页例题的，让学生仔细观察。提问：从图中你知道了什么？(这幅图画的是篮球场，体
2、育老师地四周划上线，篮球场地是长方形的，长 28 米，宽 15 米)请你提出数学问题。篮球场的周长是多少米？二、自主探索，解决问题。1教学例题。(1)提问：篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长？求篮球场的周长就是求什么图形的周长？怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？(2)自己动手算一算。(3)在小组里说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行交流。算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米)(2)28+28+15+15=86(米)(3)28256(米)15230(米)56+3086(米)(4) 28+1543 (米)43286 (米)(4)提问：你喜欢是哪一种求长
3、方形周长的计算方法为什么？你认为求长方形的周长需要知道什么条件，怎样计算？2教学“试一试” 。(1)出示题目：一个正方形手帕的边长是 25 厘米，它的周长是多少？(2)学生试做。计算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米)(2)254=100(厘米)(3)在小组内说一说你是怎样做的，你哪一促种算法？三、巩固练习，拓展应用。1做“想想做做”第 1 题。独立做题，在班内共同订正。2做“想想做做”第 2 题。独立做题，在班内共同订正。提问：做这两题时，你们先干什么？又干什么？从这里可以看出要求长方形的周长需要什么条件？求正方形的周长呢？3做“想想做做”第 3、4 题。独立做题，在班内共同订正。追问：做这两道题时你是怎样想的？你为什么分别求长方形的周长和正方形的周长？四、全课总结。提问：这节课你有什么收获？告诉大家好吗？
