1、大班数学 3 的分解与组成活动目标：1、学习 3 的组成，知道 3 分成两份有 2 种分法，知道哪两个数合起来是 3，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。2、在活动中，学会填写操作卡的方法，初步养成独立思考的习惯。3、在游戏中学习的组成，体验同伴合作的快乐。活动准备：1、幼儿人手一份数量是 3 的图片。2、教师用记录卡一张，小猫头饰一个，两个圈。3、幼儿人手一张数字宝宝卡片放在口袋里。4、音乐磁带、录音机、视频。活动过程：一、导入活动。教师出示小猫头饰，“看，谁来了呀？”二、学习的组成。1、师：今天小猫要邀请它的好朋友们小兔、小猴到家里来做客，还为它们准备了许多好吃的，它想把这些好吃的分别放
2、在 2 个盘子里，可是它不知道怎么分才好，你们愿意帮助小猫来分一分吗？2、出示记录卡，幼儿自主学习 3 的分成。师：我们先来看看有些什么好吃的？有多少？幼：3 只桃子。幼：3 个蘑菇。幼：3 条小鱼。那怎样把数量是 3 的分成两份呢，请你动动脑筋，看谁想得办法多，并用数字把每次的分法记在下面的格子里。（评：通过让幼儿来帮助小猫给它的好朋友分好吃的，给好朋友小兔、小猴这一“任务”，在活动一开始就使幼儿的角色一下子就转变了过来，激发了幼儿学习的兴趣，激起了幼儿参与活动的热情。）3、幼儿操作，教师指导。4、“你是怎么分的？请你用一句好听的话来说。”（在视频上展示幼儿的分法）幼：我把 3 只桃子，1
3、只桃子分给了小兔，2 只分分给了小猴。幼：我把 3 条小鱼，1 条小鱼分给了小兔，2 条小鱼分给了小猴。教师与幼儿一起记录 3 可以分成 1 和 2，幼儿一起学念。师：“还有其他分法吗？”幼：我把 3 个蘑菇，2 个蘑菇分给了小兔，1 个蘑菇分给了小猴。幼：我把 3 根棒棒糖，2 根棒棒糖分给了小兔，1 根棒棒糖分给了小猴。“还有其他的分法吗？”（没有了）（评：具体形象的小动物角色，使幼儿有话可说，通过自己动手尝试操作的事情，幼儿也较易掌握并表达出来。他们根据自己的喜好，把数量为 3 的食物分给了小兔、小猴，从而掌握 3 分成 2 份有两种分法，本环节充分体现了幼儿的自主性。）教师小结师：分成
4、两份有两种分法。幼儿一起念两种分法。（评：在幼儿操作后发现了 3 的两种分法后，教师再小结，充分体现了“幼儿在前，教师在后”的以幼儿为主体的新理念。）三、游戏学习 3 的组成。师：小动物们吃得可开心啊，吃饱了，他们邀请我们小朋友一起森林玩，你们愿意吗？森林很远，我们 3 人一组开火车去吧! ”（听音乐 3 人一组玩开火车的游戏）“呀，看，这是什么啊？(魔洞),这个魔洞只允许数字 3 过去,可我们小朋友也想过去怎么办呢 ?(先变成数字宝宝),请你们先将自己的数字宝宝请出来，看看自己是数字宝宝几呢? 是数字吗? 那怎样才能让我们的数字变成 3 呢?(幼儿讲述和 2 组合， 2 和 1 组合) “真
5、聪明，那快点找到一个与自己合起来是 3 的朋友手拉手、排好队一起过魔洞吧！”（教师检查）幼儿分组找到朋友过魔洞后，做一个胜利的表情或动作！师：“刚才你们都很聪明，都能找到和自己合起来是的好朋友一起过魔洞，真棒！”师：“请你来告诉大家，你是数字宝宝几，你找到的好朋友是几？”幼：我是数字宝宝 1，我找到的是数字宝宝 2，我们一起过了魔洞。幼：我是数字宝宝 2，我找到的是数字宝宝 1。老师或幼儿记录 1 和 2 合起来是 3，2 和 1 合起来是 3，大家一起学念。（评：通过创设“过魔洞”这一情境，让幼儿变成数字宝宝，去找好朋友过魔洞，再一次激起了幼儿的学习兴趣，又起到了生生互动的作用。通过游戏幼儿
6、知道了哪两个合起来是 3，并会尝试着用一句好听的话来表达出来。本环节转换自然协调，又充分注意到了动静交替，不会让幼儿感到枯燥乏味，相反的是让幼儿体验到了成功的喜悦和与同伴合作的快乐。）四、幼儿操作卡练习。师：“我准备了许多的智慧星要奖给你们呢，可是你们得完成另一项任务后才能得到，你们愿意接受挑战吗？”（1）讲解操作卡。（2）幼儿操作。（3）检查练习，奖赏“智慧星”。（评：幼儿在学习了 3 的组成后，让幼儿来操作练习，起到了对新知识的巩固作用，夺取智慧星很切合大班幼儿的年龄特点，激发了幼儿的竞争意识。）活动延伸：在区角活动中练习、的组成。活动反思：本次活动改变了以往数学活动中以“教师教，幼儿学”为主的教学模式，创设了“给小动物分食物”“与好朋友过魔洞”“夺取智慧星”等游戏情境，让幼儿在玩中学，在快乐中学，充分激发了幼儿的学习兴趣。整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，从而知道了 3 分成两份有 2 种分法，知道哪两个数合起来是 3，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。在活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到了的成功的喜悦，充分体现了“幼儿在前，教师在后”的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境，活动效果较好。分成练习操作卡21 123 3
