1、认识时、分、秒教学设计教学目标1、结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道 1 时=60 分。2、会正确认、读、写钟面上的时间。3、在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。教学重难点知道 1 时=60 分，并能准确认、读、写钟面上的时间。教具准备课件、教具钟面教学过程设计一、情境导入1、小朋友们你们喜欢看动画片吗？2、那你知道浙江少儿频道的动画片是几点钟播放的吗？3、你是怎么知道的？（看钟知道的）4、你真能干！学会看钟了。我们生活中有许多形形色色的钟表，他是我们生活的好帮手。 （课件各种各样的钟表）学会了看钟表，就能更准确地掌握时间，
2、合理安排时间，做时间的小主人。5、今天我们就一起来进一步学习有关钟表的知识。板书：认识时、分二、直观演示，探索新知（一）认识钟面1、根据你们平时的观察，你知道钟面上有什么？（数字：112，针：时针、分针、秒针，）师根据学生说板书。2、这 12 个数字把钟面分成了几份？（12 份）3、通常我们把这 12 份叫作 12 大格，想一想，除了大格还分了什么？（小格） ，小格是怎样的呢？（观察钟面，分析小格）4、12 和 1 之间是一大格还是一小格？一大个格之间是几小格？（5 小格）5、你知道这一圈有几个小格吗？你是怎么知道的？（数一数）6、恩，数是个好办法！怎么数？（5 个 5 个数）师：我们一起来数
3、一数吧！7、现在你知道了吗？钟面一圈有几个小格？（60 个小格）8、师小结：通过刚才的学习，我们知道了钟面上的 12 个数把钟面的一圈分成了 12 大格，一大格之间是几小格？（5 小格）钟面的一圈也就有几小格?（二）认识时、分师：钟面上数也好，格也好都是不动的，那钟面上什么在动啊？（针）师：三根针你是怎么区分它们的呢？（最短的是时针，最长的是秒针，中间的是分针。 ）师：刚才这个小朋友是根据长短来区分的，你还有其它办法吗？（走的最快的是秒针，最慢的是时针。）师：那它们是怎样计时的呢？ 1、认识 1 时（1）先来看看时针是怎么走的？（课件演示:时针从 1 走到 2 是 1 小时）（2）时针走 1
4、大格就是 1 小时（3）想一想，时针从几走到几也是 1 小时？师：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间都是 1 小时。2、认识几时（1 如果时针从 12 走到 2 是几小时？为什么？从 2 走到 4？从12 走到 7 呢？（2）时针走一圈需要多少小时？（12 小时）3、认识 1 分我们刚才通过观察，知道了时针的计时方法，再来观察一下分针。课件演示：分针走 1 小格就是 1 分。4、认识几分（1）分针走 1 小格就是 1 分，走 2 小格呢？走 5 小格呢？（2）分针从 12 走到 1 走了 5 小格，也就是走了一大格，分针走一大格的时间就是走了 5 分。（3）如果分针从 12 走到 2 呢？
5、走了几分钟？走到 4 呢？你是怎么想的？（4）分针走一圈需要几分钟呢？课件演示：分针走一圈。 （分针走一圈就是 60 分钟，因为一圈又 60 个小格。 ）师小结：钟面上有 60 个小格，对于分针来说，每走一小格就是一分钟，走两小格就是两分钟，走几小格就是几分钟。（5）那如果分针从 12 开始，我想它一共走 20 分钟，分针应该指向几？5、认识时分的关系师：通过刚才小朋友们观察钟面，了解了很多钟面上的知识。钟面上的时针和分针，你追我赶，滴答滴答向前进，那你知道它们是什么关系吗？我们一起来观察观察！ 师：先观察时针和分针的位置。 （都指向 12）（课件演示：时针、分针走一小时的路线。 ）师：你发现
6、了什么？刚才时针和分针是怎么走的？（时针从 1 走到了 2，走了 1 小时，分针走了一圈刚好 60 分）师：你怎么知道是 60 分的？（因为钟面上有 60 个小格，分针走一格是 1 分，所以走一圈就是 60 分）小结：通过观察我们发现，分针和时针是同时走的，分针走了一圈的时候，时针正好走了一大格。那么我们可以得出什么结论？板书：1 时=60 分6、读读写写钟面上的时刻刚才我们学习了钟面上的知识，老师要考考大家能不能用所学的知识来说出钟面上的时刻呢？（1）试一试（课件出示第一个钟面：9 时）师：你能告诉大家你是怎么读出钟面上的的时间的吗？（指针指着 9，分针指着 12，所以是 9 时）师：认读时
7、间，其实就是告诉我们认读中面时应该先看时针再看分针，那么 9 时怎么用数字表示呢？（请学生板书）师：说的真好！两个小圆点前的数字表示几时，后面的就表示几分，整时刻就写两个零表示。（出示第二个钟面：9 时 08 分）指名学生板书，其他学生写在本子上。（2）我们赢了出示“我们赢了”一图，问：大家看，这一刻大家怎么啦？你能告诉大家北京申奥成功的具体时间吗？（2011 年 7 月 13 日晚上10 时 08 分北京申奥成功！）师：你能用数字表示出来吗?写在本子上！（3）读一读出示：9：50 和 10：50，请学生读一读三、实践应用1、读一读（1）学生独立看图，看看这位小朋友在干什么？他在做这些事的时候
8、是几时几分？（2）同桌相互说一说（3）全班交流，并说一说你在这个时候在干什么？2、连一连学生独立完成，集体交流四、小结1、小朋友们，今天这节课你学会了什么？2、你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗？3、一节课是几分钟？4、下课休息分钟？5、再加上几分钟就是 1 小时了？认识时分秒评课稿认识时分秒对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解，朱老师在教学这节课的时间，很好地利用了课件，利用钟面的模型，让学生在实际观察中掌握概念和知识。听了这节课后，具体我有以下几点感受：一创设情境，激发学习兴趣。根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。课一开始就通过一个小谜语
9、的活动，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。随后几个环节，教师先让学生认识钟面，特别是认识了钟面上有 12 个大格，每个大格间又有 5 个小格，钟面上一共有 60 个小格，还通过课件一一让学生去数一数。使学生通过具体的观察、操作，在已有知识的基础上，更全面地认识了钟面，并且也为这节课的学习打下了扎实的基础。然后再引导学生认识时分秒，使学生知道时针走一大格是 1 时，分针走一大格是 5 分，随后通过让学生观察时针和分针的走动，得出结论：1 时60 分。在这个环节中，教师的板书非常清晰，同时，教师特别注重课件和模型的演示，让学生去观察，在观察、思考中理解。二让学生经历知识形成的全
10、过程“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。 ”根据这一理念，凌老师在教学中充分地利用好了学具闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现和表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力及表达能力。三在学习知识的同时，注意数学思想方法的渗透。数学思想方法是数学的精髓与灵魂，相对数学知识这条明线来说，较少得到教师的重视，较容易被教师忽视。然而朱老师的这堂课很好在关注了这方面。这堂课的知识目标、技能目标，在学生已有的生活经验里已较为成熟。教者在这一堂课里并没有过分的追求技能的机械化熟练，而是通过活动，辩论向学生渗透数学的学习方法和解决问题的方法。像这样子为学生的未来发展服务为目标的教学，长期下去，学生将终身受益。
