1、如何培养学生良好的自主阅读习惯反思华阳九年制学校 吴华苏霍姆林斯基认为：“课外阅读是学生必不可少的生活，它可以丰富学生知识，开阔学生的视野，培养学生的兴趣，陶冶学生的情操，使学生的思考变得更纯洁，更健康。”语文课程标准明确规定“小学生六年的课外阅读总量不得少于 145 万字。”可见，课外阅读是课内阅读的延伸与发展，在小学语文教学中有着十分重要的地位，那么，如何引导学生养成良好的课外阅读习惯呢？一、激发阅读兴趣，使学生乐读。语文课程标准指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣。” 兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”1、榜样激
2、趣榜样能使学生产生看齐的向上心理。根据小学生可塑性强，向师性强的特点，要求教师要好学，要具备较深的文化修养，常与学生一起手捧书卷，沉浸其中，有声有色地朗读，甚至读到有趣之处笑出声来。这种入神入情的阅读情感将能熏陶感染学生，使学生从中体会到读书之乐、之趣、之令人陶醉，从而点燃起阅读的情感之火。其次，根据小学生仰慕英雄、名人的特点，教师要不失时机地向学生介绍一些文学家、科学家、政治家、军事家等历史名人的成才之道。讲述先辈名人博览群书，厚积而薄发的动人故事，启发学生热爱书籍，爱阅读。教师要不惜赞语，经常地及时地表扬班级里爱读课外书的同学，请他们现身说法，以此带动其他同学到课外书中汲取无穷无尽的语言营
3、养、精神食粮。2、活动激趣小学生年龄小，好胜心强，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、同学的认可与表扬，满足自己的成就感。因此，教师要随机、随时、随地地组织学生开展丰富多彩的活动，让学生充分展示自己的才华，体验阅读成功的乐趣。例如：每周可开展一次课外阅读交流活动，要求人人带上所读的书，一一登台向大家介绍本周所读的书的名称、内容或体会、收获。并评选出上台讲演最好的一位为下周“读书会”的会长主持下周活动，通过介绍，大家可以知道许多自己没读过的书的名儿及其简要内容，并交流了读书经验，锻炼了表达能力及胆量。此外，还可以举行“故事会”、“佳作欣赏会”、“人物评论会”、“速读赛”、“成语擂台赛”
4、、“诗歌朗诵比赛”、“知识竞赛”、“读书笔记展评”等活动，可以是讨论型、竞赛型、欣赏型、小品型、操作型和综合型等。当然，要使活动发挥其最大功效，还在于教师活动前的动员、指导，活动时的观察、引导和活动后的激励、展望，以及给学生提出适当或更高的要求，让学生看到更美好的前景，树立信心和勇气以向更高的目标努力奋进。这样一来，每次活动的开展，都将是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。二、教给阅读方法，使学生会读学法指导早已被大家高度重视，“授之以渔”已成为当今教学改革的主旋律。教师应着重从“读什么”和“怎样读”这两方面进行指导，使学生得法于课内，受益于课外。1、读什么叶圣陶先生在读书二首中说：“天地阅览室，万
5、物皆书卷。”鲁迅先生在给颜黎民的信中谈到：“读书如蜜蜂采花酿蜜，倘若盯在一处，所得就非常有限，枯燥了。”可见学生课外阅读不仅量要多，而且范围要广。课标指出：要鼓励学生自主选择阅读材料。但课外书包罗万象，并不都适合学生阅读。教师应根据不同阶段学生不同认知结构、心理结构帮助学生在众多书籍中，去伪存真，去粗取精，去不宜存适宜，分层次地推荐阅读内容，方能循序渐进地培养他们的课外阅读能力。例如，低年级以阅读图文并茂的注音童话、寓言为主，兼读科学小故事、科幻知识；中年级在阅读内容要求上比低年级要上一个档次，增加适合儿童阅读的经典小说、科幻类小说，浅显的历史读物、科普读物；高年级阅读能力和认识水平均已较高，
6、可增加古典小说，现代、当代文学作品、名人传记、科普书籍、科幻作品以及适合他们阅读的历史、地理、天文书籍。2、怎样读教师教给学生的课外阅读的方法，应是有限的，递进的。如低年级可指导学生记住故事梗概，并加以复述的方法，学习课外读物中的部分词汇，加以领悟和解说；中年级可教给学生鉴赏课外阅读中的优美语句和语段的方法，引导学生去发现和学习阅读中有异议的内容，提出自己的疑问和看法；高年级要指导学生深入领会精美的语言与各种写作方法的运用以浓缩一本书内容的方法。指导他们写读书卡片与读书笔记，并把所学的知识运用到写作之中。三、创造阅读条件，使学生多读苏霍姆林斯基说过：“学生读的书越多，他的思考就越清晰，他的智慧
7、力量就越活跃。”语文课程标准也明确指出：“为学生创造课外阅读的条件，通过多种渠道增加学生的阅读量。”1、家校互动，提供阅读资源俗话说：“巧妇难为无米之炊。”同样，学生要有丰富的阅读材料，方能进行阅读。新课程改革中要求教师应重视家校间联系，构建校内外沟通，课内外结合的语文教育体系。因此，学校可专门为孩子的课外阅读问题召开家长会或举办专题讲座，帮助家长树立新的教育理念，知道应该让孩子尽量多地了解教科书以外的知识。建议家长在家庭里创设书房、书橱，定期带孩子去购买书籍，为孩子征订书报，使孩子有书可读。有条件的家长要引导孩子利用电视、三用机、电脑、小霸王学习机等媒体进行信息即知识的汲取，督促孩子每天在家
8、读书读报 40 分钟以上，家长可与孩子一同阅读并交流读书心得，讨论书中内容，使孩子养成良好的阅读习惯。2、营造读书氛围教师应该努力营造一种浓厚的读书氛围，使学生受到熏陶感染，自觉进行课外阅读。例如利用校宣传栏、红领巾广播站等宣传开展读书活动的目的和意义。组织学生到校阅览室阅读，向图书馆借阅图书，做到常借常新，发动学生将自己家里的书带到班上来与同学资源共享。教室里设图书橱，里面装满各种各样的书，为学生课外阅读提供窗口。把后黑板当作“活页”的读书园地，让学生轮流将自己的课外阅读收获写上去，版面可以是“知识百花园”、“诗歌小王国”、“创作展示台”、“句段大观园”等。班级里成立“读报组”，开辟读书专栏等。这样一来，将掀起读书的热潮，形成人人爱读书，多读书的良好风气。课外阅读能使学生开拓视野，增知长智。培养学生课外阅读的习惯，是小学语文教学的一个重要任务。一个人一旦养成爱读书的好习惯，就可以自我完善“终身教育”。因此，教师应以想读为动力，多读为前提和基础，会读为核心，严格要求，反复训练，常抓不懈，持之以恒，才能巩固成果，收到实效。
