1、初中地理教学中如何提高教学质量随着新课标理念的深入推进与实施，我们教师要不断的转变观念，在地理课堂中力争把课堂还给学生，尽量做到师生间平等、民主，努力使自己成为学生学习的组织者、指导者、合作者，与学生共同探究地理问题。使学生成为学习的主角，逐渐学会交流，学会合作。现在就探索地理教学方法，提高教学质量方面，我结合教学实践谈几点认识。 一、用丰富多样的地理知识提高学习兴趣 众所周知，学生有了学习兴趣，学习效率也会有很大的提高。兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，而且它能够更好地推动学生进行地理学习。兴趣是学生接受知识教育的感情基础，教师只有在地理教学中重视培养学生对地理知识的兴趣
2、，才能达到智力因素和非智利因素同时发展的理想状态。那么，作为一名初中地理教师，我们就应该在传授地理知识的同时，把兴趣的培养放在很重要的地位。地理知识的丰富多样、新异奇特可使学生对其产生好奇心，进而转化为学习地理的兴趣和求知的欲望。在地理教学过程中，教师要注重挖掘课本内在的、深层的含义，将课本的资料与现代社会的发展变化紧密地联系在一起，赋予原本看起来枯燥、乏味、平淡的知识点一定的现实生命力，让学生充分体验到地理知识的真实价值。这样就会激起学生学习地理的兴趣，从而集中学生全部积极主动的注意力，全身心地投入到地理知识的学习当中。 二、传授学习方法，提高学生学习信心 单纯的地理知识学习可能会让学生感觉
3、枯燥乏味，我们如果传授学生学习方法就可以大大提高学生的学习效率。在地理教学中教师就发挥学生的学习主体作用，要让学生学会求知，学会自我发展，使他们真正成为教学的主体，成为学习的主人。要教会学生学习地理的方法，充分利用地理教学的特点，培养学生思维能力，使学生学会思考地理问题，学会解决环境问题。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：歌诀法，如记我国的主要山脉分布可用此方法。东西走向有三横，北天阴，中昆秦，湘桂粤赣夹南岭；东北-西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布；喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌诀简洁而明了，方便记忆，在地理学习中往往起到事半功倍的作
4、用。图像法。地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱。教师应指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等知识难点。观察法。日常生活中注意观察地理事物，联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等。要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中引导学生“学习生活中的地理” ，不断向学生“授之以渔” ，减轻学生学习负担，使学生好学地理。积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的
5、热情才能被激发，思维的火花才能被点燃。为此，在向学生传授地理知识和技能的同时，教师应有意识地对学生施以情感教育，给予必要的关心、激励、尊重和理解，培养学生积极参与的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学生的主体作用。三、借助地理插图提高学生学习热情 在地理教学中，我们要利用地理插图提高学生的学习热情。教师应激起热烈、持久的情绪，鼓舞学生主动而愉快地学习。借助地理插图设计导言，导入新课，充当教学过渡的桥梁，既能加深学生对新课的理解，又能使课堂教学充满魅力。兴趣是一个人爱好某种事物的稳定趋向，它具有动力作用。布鲁纳说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。 ”利用教材插图还可进行教学的精
6、巧转换，借以引入下一目的的学习。如可先让学生观看人物插图“麦哲伦” ，麦哲伦满脸络腮胡子，双眼有神，一望便知他是一个有着坚强毅力的人。的确如此，麦哲伦是一个伟大的航海家，由他率领的船队首次成功地绕地球航行一周，证明地球是球形。由此引入人们对地球形状的认识过程。如此设计，导入自然，学生感到新颖，兴趣倍增。记忆是人们感知事物时在头脑中留下的识记痕迹，它是人类进行智慧活动的前提。宋朝的张载说过：“不记则思不起。 ”记忆对学习有特别重要的作用。现代心理学研究表明，在记忆过程中，借助形象材料形成的无意识记忆，具有深刻、持久的特点。地理插图以极鲜明的形象性和极高的刺激强度，吸引了学生的注意力，引起学生的积
7、极思维，加强了学生对重要知识的无意识记忆，为深化学生的记忆注入兴奋剂。 四、在地理教学中培养学生的创新意识 培养学生的创新意识是新课程教学背景下的必然要求。学生一般对自己的家乡都比较熟悉，教师可以引导学生把学到的知识运用到实践中，了解家乡的土地类型、四季的降水、人口的迁移及耕地、林地、草地、大山的分布等，通过多渠道、多方面了解家乡的经济与地理环境以及二者的密切关系，让每一个学生都认识到经济的发展与地理环境之间是相互制约的。还可以让学生通过问卷的形式向家长、亲戚或邻居调查地理环境对人们日常生活的影响，然后把搜集的材料按专题分类，在课堂上进行交流。只有通过考察进一步了解自己的家乡，才能增强他们热爱家乡、建设家乡的信心，激发他们为家乡设计宏伟蓝图的信念，以主人翁的意识为家乡的交通运输、环境保护、城市规划及资源的合理开发利用等展开争论、设计。同时也能让学生深刻认识到保护环境的重要意义。地理学反映的是人类与地理环境之间对立和共同生长的关系，展现了人类顺应自然和征服自然的动态历程。
