1、如梦令教案一、教学目标：1、了解掌握词的有关知识。 2、理解领悟本首词的内容和意境，并当堂背诵。二、教学重难点：同目标 2三、德育教育目标1、竞争意识的培养。2、培养积极，乐观的生活态度。四、教法学法情景想象法，绘画法,启发式，讨论式。1、激情导入。1、生齐背夏日绝句 。2、这首脍炙人口的诗的作者是（生）其实呀有着“千古第一才女”之称的她不仅诗写得好，词写得那更是一绝，被后人誉为“词国女皇” ，与“诗仙”李白， “词圣”李煜并称为“词家三李” 。这节课让我们走进李清照的早年生活，欣赏一首她的（生齐课题）师板书。2、初读，领悟大意。1、把书打开，自由读一读词，注意把词读通读顺。2、指名读，表扬“
2、兴”读得好， “藕”指导书写。3、词光读对了还是不行的，咱们还要读出它的韵味。听示范读，画出节奏。4、课件出示划分，指名读，齐读。5、咱们这样一读，就有了词的一些韵味儿来了，要想读得更好，咱们还需要把它读懂了，自己再读一读，看看能不能读懂词的大概意思，不明白的地方还可以和同学们一起商量商量。1、为了帮助同学们能够读懂，老师这儿还有几个温馨提示。 （问答）2、指名说说诗意。3、经同学们这么一联想补充，这首凝练概括的词立刻丰满具体起来，我们的眼前似乎出现了那么多画面，来，一起读这首词，一边读一边想像这幅会动的画。3、品读悟情。1、你们真能干，自己就能读懂词了，但这还不够，咱们还要把这首词读成一个字
3、，这个字就是我们常说的“词眼” ，有信心接受挑战吗？2、围绕“醉”来感悟文章是怎样围绕这个“醉”字展开的？是什么让他们深深地陶醉了？（板书：醉）这首词中的哪些句子，哪些词语让你读懂这个“醉”字？画面 1：描绘了一幅“溪亭日暮”图（1）咱们先来读读一、二句:从哪里读出“醉”字了？交流：“不知” ，为何会“不知”？同学们想想，她是在哪里喝酒啊？（溪亭）什么时间？（日暮）你的脑中出现了怎样的画面？说说日暮时湖边的美景。交流：黄昏时候，太阳慢慢地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个天空，远处的山，近处的水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余辉当中。水面上波光粼粼的。这样的情景，多么富有诗情画意呀。 （指导学生
4、读出美，读出诗意）师：在那样的地方，那样的时候，词人会在溪边的亭子里干什么？请你调动想象说一说（生：喝酒 生：做诗、对对子 生：看风景。 ）是啊，在这样的地方，品着美酒、 （板书：美酒）赏着美景、闻着酒香、荷香，那可真是一件怎样的事啊？ （指导学生读出惬意、舒服、高兴）这叫酒不醉人人自醉。咱们一起读一读这两句，让我们闭上眼睛带着浓浓的醉意读一读还有什么让她深深地醉了？我们读下去画面 2：误入藕花深处（1）误入，什么意思？读出李清照的这份无意。（2）从“藕花深处”这句词，你仿佛看到了怎样的画面？用优美的语言描述一番。大片的荷花，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是
5、花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。这样的荷塘使你联想起哪些诗句？（如：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；）多美的荷叶荷花呀！（读出美和诗意） “藕花深处” ，那是一个清香四溢、色彩缤纷、幽静而神秘的世界。 （读出幽静和神秘）（3）如果刚才是“酒不醉人人自醉”的话，那现在该是“景不醉人人自醉”了，词人完全陶醉于美丽的景色中了（板书：美景）齐读，读出作者的陶醉。画面 3：争渡惊起鸥鹭（1）当一弯明月如水般倾洒荷花时，李清照才猛然惊醒，等她警醒起来的时候，已经将船划到了藕花深处，可见她真的是醉了！
6、于是开始“争渡，争渡” ，读下去！此时你仿佛听到了什么？（听到了鸥鹭的声音、听到了划浆的声音）从哪些词听出来的？（惊、争渡）先看“争渡”争选择哪个解释？天已经黑了，李清照却找不到回家的路了，此时的李清照一定非常（生：着急）指导朗读，读出急切。对比一下两个句子，你又什么发现？叠句的运用更加真实的写出了李清照此时的手忙脚乱，齐读，读出焦急万分。（2）你还看到了什么？给大家描述一下。仔细看看到了什么？（鸥鹭飞起来了。 ）多不多？你是从哪个词当中读出来的?（一滩）是啊，她拼命地划着船，水声，笑声，叫声那么响，那么喧哗，这个时候把栖息着的鸥鹭一下子惊飞起来。 “扑拉拉”一声，一群鸥鹭冲破夜幕，飞上天空，
7、那情景该多么壮观啊！这样的情景词人平时能看到吗？那可真是大自然的奇观啊！师：你觉得这个“惊” ，除了指白鹭受惊，还向我们传递了词人当时怎样的心情？生：惊喜 师：为什么那么惊喜？生：壮观的景象令人惊喜；因为白鹭落下的地方就是岸边了。师：这真是美丽的意外！该是多么意外的惊喜啊！所以是“鸟惊人也惊啊！”谁来读一读这两句？读“争惊”看着美景，品着美酒，还伴着这美丽的意外。词人深深地（醉了） 。她陶醉在日暮时的美酒中，陶醉在沁人心脾的荷香中，陶醉在鸥鹭惊飞的意外中，陶醉在与朋友相约游玩的快乐里，她的心都醉了！（板书：游玩乐趣）（3）美好的生活让她陶醉我们常说“景中藏情” ，这首词字里行间都向我们传递着李
8、清照当时内心无尽的喜悦。你能从这首词中猜测到李清照当时生活得怎么样吗？（幻灯出示：适当补充李清照的早年生平）小结：的确，早期时候的李清照一直生活在幸福美满当中，生活在她的眼睛里边充满了色彩，充满了愉快，充满了生机，也充满了乐趣。曾记得：人悦时，鸟亦欢颜，花也笑。所以我们才会看到她记下的美好的生活场景， （板书：美好生活）让我们跟随李清照再次回忆起她那次难忘的郊游。有感情的齐诵这首词。李清照早年时生活如此幸福美满，那么他晚年生活境况如何呢？四、请同学们再欣赏一首她晚年写的声声慢 ，你听一听，体会体会，感觉有什么不同。 1、 听配乐朗诵。 （视频）2、听了这首词你感受到李清照晚年的生活境况怎样？ （凄凉、惨淡、愁苦） 3、她在寻找什么？4、从一个无忧无虑的贵族小姐到孤苦无依的悲惨老妇，一代词人李清照饮尽了这酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中，她肯定会常常想起她曾经有过的幸福时光，让我们再一次跟她一起幸福地回忆吧。配乐齐诵如梦令 。四、布置拓展作业：1、课外可以找些李清照的诗词、文章来细细品读，并能用今天课上所学的知识去分辨分别是她什么时期的作品；同时能有心地背一背，作些积累。2、把如梦令描绘的情景写下来。
