1、1毕业论文开题报告小学英语教育小学英语有效学法探究和思考一、选题的背景与意义现在我国的城市经济得到进一步发展，城市化进程也随之进一步加快，民工流动现象显得日益频繁，他们的子女也跟随而来，由此产生了一系列的民工子女的教育问题，这些教育问题也逐步受到社会的关注。究其原因，是因为大部分的民工自身文化素质较低，平时所从事的工作比较辛苦，导致他们没有充沛的精力和足够的时间好好照顾自己的孩子，更不用说去花精力培养子女良好的学习习惯了。甚至相当一部分的民工子女根本没接触过英语，他们的学习基础非常的差，成绩也十分不理想，再加上父有些母对于英语课程学习不太重视，孩子长期的英语学习挫败感使得部分学生失去了学习英语
2、的信心。种种因素导致民工子女在英语学习上存在的非常多的问题。其中民工子女小学英语的学习方法也存在不少问题，值得我们进一步探讨。现在，大部分的民工子女在英语学习上不能取得理想的成绩，基本上是因为他们没有掌握正确有效的学习方法，因为正确的英语学法不仅能帮助他们提高学习效率，而且还能帮助他们提升学习兴趣，进而在小学英语学习上取得较大进步。新课程标准指出英语是一门实践性很强的学科，小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单的日常交流的能力。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。针对这些民工子女的学习状况和新课程标准对于小学英语学习的要求存在较大差距，
3、有必要深入探究对工子女小学英语学法指导，重视民工子女小学英语学法的培养，提高他们英语听说读写的能力，找寻到适应他们的英语学习方法，摆脱学习困难，快乐地投入到小学英语学习的过程中去，这对于这部分特殊群体今后的发展有所获益。此外，有关这方面的研究是具有一定的科研，在2009年3月20日至2009年12月5日，我和另外3位组员一起在指导老师马鹰的带领下，申请了宁波大学SRIP项目并成功获得了立项。全体小组成员经过9个月左右的实地调查、访2谈与大量资料的搜集、查询，以及指导老师的反复修改，现该课题已按计划完成，顺利结题，获得了丰富的数据资料，这些资料将会有助于本次选题的顺利开展。本论文试通过对民工子女
4、的小学英语学法的现状分析，了解他们所涉及的英语学习内容，并通过问卷、访谈等形式的调查，拟找到适应民工子女的小学英语学习方法，为当今民工子女小学英语学习提供一定的借鉴。二、研究的基本内容与拟解决的主要问题研究的基本内容1、民工子女英语学习现状以及原因分析通过问卷、访谈的形式，对有效数据进行分析1）当今民工子女对于小学英语的学习兴趣是否浓厚，2）民工子女的小学英语学习成绩如何，3）导致民工子女小学英语学习现状的自身、家庭、学校等方面的因素；2、民工子女小学英语学习内容，例如单词学习、句型学习、语篇阅读、口语交际以及简单的语法知识学习；3、民工子女小学英语学习方法1）字母渗透音标教学2）词汇五大学习
5、方法3）语法对比分析法4）语篇六大基本原则课堂教学如何培养学生的英语学习能力、学生自学、家庭学习、课外学习等学习效果，以及社会、学校、家长如何形成合力，采取合理的英语学习方法来帮助学生提高成绩；4、民工子女小学英语学习的主观性，例如学习态度、情感、兴趣、意志力，自我意识；5、民工子女小学英语学习客观适应性，例如教材、课后作业、课堂任务的难易度，学校硬件设施。拟解决的主要问题1、民工子女在小学英语学习阶段主要学习的是哪几方面的英语知识，有没有可以课外拓展的知识；32、民工子女在小学英语学习过程中通常所运用哪几种学习方法，如何选用适合自己的有效学习方法；3、民工子女是否重视小学英语这门学科，是否有
6、兴趣，学习中是否对英语产生恐惧或者担忧，是否有毅力坚持学习英语，有没有自卑情绪，如何帮助他们树立自信；4、民工子女如何选择适合自己的配套教材和作业习题，如何尽快适应新环境下的小学英语教育环境。三、研究的方法与技术路线1、问卷法1）问卷对象2）问卷地点灵峰学校3）问卷目的借助问卷的形式，测查民工学生对于小学英语学习过程中各方面的学习问题，并通过数据分析、统计总结得出相关结论。2、访谈法1）访谈对象2）访谈地点灵峰学校3）访谈目的通过面对面的沟通形式，了解被访谈者在英语学习过程中所运用的方法，并结合被访谈者的自身特点分析原有的学习方法是否有助于英语学习。3、文献法通过搜集、鉴别、整理文献资料，并通
7、过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法，以帮助自己顺利完成论文。四、研究的总体安排与进度2010年7月8月考虑研究方向，收集有关资料，完成初步选题及开题工作；2010年9月11月结合综合实习，学生收集、查阅资料，展开调查研究；2010年12月2011年2月论文初步定稿；2011年3月论文初稿修改。2011年4月5月论文答辩五、主要参考文献1黄建才论农民工子女教育问题福建师范大学42黄小燕小学农民工子女家庭教育问题初探3张斌贤流动子女教育研究的现状与趋势J，清华大学教育研究，2001，（4）5侯靖方，方展画，林莉杭州市民工子弟学校调查报告J，2002，（1）6杨娟让每个孩子都接受良好的教育浅谈
8、公办学校流动人口子女的教育活动平等J基础教育研究，2003，（8）8袁士朴，齐德峰，刘新义英语教育学M上海教育科技出版社，199810范谊英语学习方法指津M上海上海外语教育出版社11潘淑敏英语学习策略成功之路M，北京高等教育出版社12下春听，那一片ENGLISH声注重民工子女小学英语语感的培养J，教育科研论坛，2010，（9）13柯亚娟关注民工子女,共建和谐校园J,教育科研论坛,2010,214唐可平如何激发农民工子女学习英语的兴趣J,中学教学参考，2009，（19）979816JOMCDONOUGH家长的教育能力等因素的制约。在一部分的家庭教育中，民工常常把子女的考试分数、成绩看得特别重。民
9、工对于自己子女施加的学习压力越大，他们的子女越觉得惊慌失措，越难得到父母的认可，越会遭到训斥打骂，如此的恶性循环，导致部分民工子女对英语学习失去了兴趣。但是，绝大部分民工家长都只停留在重视考试分数的层次。还有一些家庭生活场所十分复杂，不少和民工9的工作场所在一起，甚至连像样的桌椅也没有。民工子女没有养成良好的巩固知识的条件。9黄小燕在小学农民工子女家庭教育问题初探中指出不管从时间保证，还是教育费用等现实条件来看，农民工家庭的教育总量明显低于普通家庭。家庭教育时间少。在调查中发现农民工极少与自己孩子进行沟通，忽视家庭教育与学校、社会教育的联系。2笔者通过对相关文献、政策的阅读和思考发现大多数研究
10、重在对现象的阐述和对立法重要性的论述上，而对民工子女小学英语学习的系统研究很少。因此，笔者拟以分析借鉴国内外已有研究为基础，从民工子女小学英语学法入手，分析其现状及其影响因素，希望为农民工子女小学英语学法提供一些针对性意见。4小学英语学法4、1小学英语特点小学英语这一时期儿童的语法、词汇及会话技能构建的关键时期；正处于机械记忆阶段，语言应用能力不强，需要面对学校考试的压力。针对在校小学生，711岁的儿童在学校已开始接触少量词汇并对口语会话有了进一步要求，这个阶段对于打好语音语调基础十分重要，学生在这一阶段很容易“把英语当成学科而不是语言”，大量时间放在语言输入上而降低了语言输出能力，每天背单词
11、，背课文，没有主动表达，没有兴趣。所以紧贴新课标的学习进度，系统地梳理语法点，消化语言输入，学会主动表达，锻炼胆量，纠正发音，储备定量词汇，提高在校学习成绩，保持对英语的兴趣，而不是哑巴英语。4、2学习方法学习方法是通过学习实践，总结出的快速掌握知识的方法。因其以学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视。然而学习方法，并没有统一的规定，因个人条件不同，选取的方法自然也是不同的。从相关研究中得出，在学习小学英语过程中，可从以下几方面入手1）字母在学习字母时渗透音标学习。平日，学生大多习惯了FROMATOZ的学习方法。但是我们可以突破这个常规的学习方法，改变一下传统的按字母顺10序，采用按元音
12、字母的读音和元音音素将26个字母分类的方法进行教学。因为任何一个辅音字母的读音都是有两个或两个以上的因素构成的，学生通过分解了解分类的规律及辅音字母所包含的因素，并掌握每个因素的正确发音。这样使学生在学字母时能注意到音、形之间的联系。2）词汇因为在英语学习中词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。没有足够的词汇量是不能清楚的表达概念的；不会灵活的运用词汇，就一定会影响思想的交流。（1）形似记忆法LOOK，SEE，EYE都是和眼睛有关的单词。可以用形似的记忆法。（2）拼音记忆GOODMORNING汉语拼音中MO的发音为“么哦”摸。（3）词首记忆法MOUTH/NOSEMOUTH词首两个门洞，NO
13、SE词首一个门洞（4）实物、动作记忆法比如看着铅笔说PENCIL,一边跳舞一边说DANCE（5）编故事提高语言能力3）语法学生可以运用对比分析法，即学生自己可以把容易混淆或犯错的相关语法点呈现出来，通过对其进行观察，对比和分析，找出关键点并加以突破，最终理解和掌握这些语法知识。总结归纳法，即学生对于具体的语言现象，观察分析并找出规律，归纳和总结出语法规则，这样就能使语法知识更容易被学生接受、理解和掌握。4）语篇A简单原则所谓“循序渐进“就要求你从“简单“开始英语阅读应遵守“简单原则“听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点能造就成绩感，培养自信，增加兴趣，语言朗朗上口，易于学以致
14、用。“PLAINENGLISH”简洁英语在英语国家已成为趋势。B量的原则量的积累是必需的，语言的学习是培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。达到一定的量，“语感“就产生了这时应再把感觉上升到理念，将理念融入到自己的思维中，英语就能运用自如。请注意量的积累在基础阶段最为重要。C重复原则英语有句谚语“REPEATITISTHEMOTHEROFSKILL“，重复是技能之母。一种事情重复多了便产生了感觉和深刻的掌握。量的原则要求你多读多听，多说多11写，强调一个“泛“字。量的基础上把部分内容学“精“这是很重要的。D模仿原则语言是人们长时间的实践中形成的认同符号，其运用“规则“可依。孩子学语言是个模
15、仿的过程。学习英语时，模仿原则是必不可少的比方在学习语音时，要大量地重复练习音标、单词发音，朗读句子和文章。学口语时，要尽量模仿你已经读过的东西和已经听过的东西。E突击原则指的是学习英语时运用突击强化的方法。依照这种方法来学英语，进步是飞快的英语学习从某种意义上说是强化正确意念的过程强化单词发音的意念，强化单词用法的意念，强化句型的意念，强化组织思想的意念。一个人的精力不可能总是充分的重复做同一件事情就会变得单调，因此就要采取间隔突击强化的方法。F兴趣原则“兴趣是最好的老师“，学习英语也是一样的，首先要有兴趣并能努力发展这一兴趣。只要你对英语有了兴趣并努力地发展这一兴趣，那么，你就会不知不觉地
16、去做，并带着强烈的欲望去读英语，听英语，说英语，写英语；就会主动地找人去练英语，找一切可以提高英语的机会去提高自己的英语水平。就这样，不知不觉中你的英语能力就会得到提高。155本文发展动向及趋势鉴于对民工子女概念的研究，要准确定位研究对象，结合已有的研究成果以及当下的时代背景和他们学习英语的现状，从阻碍英语学习的各个因素分析入手，拟提出针对民工子女的英语学习方法，具体将从课堂和课外两个方面展开研究，同时从英语语言学习本身的特点出发，再从音标、单词、语法和语篇四方面着手仔细探讨。分析当前民工子女的小学英语学法，提出其中存在的不足之处，进而提出如何件改变原有的小学英语学法，帮助他们养成正确有效的学
17、习方法，以提高英语成绩，培养英语学习的浓厚兴趣。通过本课题的研究，拟提出一些可行的建议和对策，希望在今后的师范生学习中有所启示，也相信通过研究，笔者这方面的能力得到发展，在今后教学实践中有用武之地。主要参考文献121黄建才论农民工子女教育问题福建师范大学2黄小燕小学农民工子女家庭教育问题初探3张斌贤流动子女教育研究的现状与趋势J，清华大学教育研究，2001，（4）5侯靖方，方展画，林莉杭州市民工子弟学校调查报告J，2002，（1）6杨娟让每个孩子都接受良好的教育浅谈公办学校流动人口子女的教育活动平等J基础教育研究，2003，（8）8袁士朴，齐德峰，刘新义英语教育学M上海教育科技出版社，1998
18、10范谊英语学习方法指津M上海上海外语教育出版社11潘淑敏英语学习策略成功之路M，北京高等教育出版社12下春听，那一片ENGLISH声注重民工子女小学英语语感的培养J，教育科研论坛，2010，（9）13柯亚娟关注民工子女,共建和谐校园J,教育科研论坛,2010,214唐可平如何激发农民工子女学习英语的兴趣J,中学教学参考，2009，（19）979816JOMCDONOUGHPRIMARYENGLISHENGLISHLEARNINGMETHODVOCABULARYPRONUNCIATION15目录1问题的提出111现状及背景1111相关文献1112笔者自身的相关研究212民工子女小学英语学习现状
19、形成原因4121流动性强4122学习环境4123学习资源4124师资力量5125学习方法513民工子女小学英语学法探析的必要性514研究问题的提出62研究方法621研究的方法6211研究的对象6212研究假设6213具体研究方法622实验设计7221实验（一）语音716222实验（二）词汇8223实验（三）语篇8224实验（四）语法93研究结果与分析1031研究情况统计表1032研究结果分析124结论与思考1241小学英语特点1242笔者建议13421语音的学法13422词汇的学法13423语篇的学法14424语法的学法145结束语15参考文献16171问题的提出11现状及背景我国的城市经济进
20、一步发展，产业发展的壮大，来自中部等地区的社会劳动力大规模地流入沿海发达地区，导致民工流动现象显得日益频繁，他们的子女也跟随父母到处奔波，大部分的民工1自身文化素质较低，平时所从事的工作也比较辛苦，导致他们没有充沛的精力和足够的时间好好照顾自己的孩子，更不用说去花精力培养子女良好的学习习惯了，由此产生了一系列的民工子女2的教育问题，逐步受到社会的关注。笔者将在本文中针对民工子女小学英语学习情况，通过对其小学英语学习现状的调查，分析现状成因，拟就民工子女小学英语学法进行探究与思考,为他们提供有效的英语学习方法的建议。111相关文献1）中国青年报对1184名民工子女的英语成绩进行了抽样调查，报告中
21、显示其中47的民工子女英语学习成绩较差，41的民工子女英语学习成绩中等偏下，10的民工子女英语学习成绩较好，仅有2的民工子女英语学习成绩优秀，反映了民工子女对于英语的掌握程度并不高。2）赵芳（长沙市开福区民主西街小学）的农民工子女英语学习现状调查报告3调查报告的对象是一所农民工子女定点就读学校的三至六年级农民工子女，共发放了128份调查问卷，回收了128份，回收率100，对民工子女以下几方面的英语学习情况做了调查民工子女在英语课上能全部听懂老师讲的内容吗1所谓民工，泛称所有在外打工的农村人，是一个中国大陆特有词汇，指身为中国大陆特有的农业户口身份的工人，他们从农村进入城市，依靠替雇主工作而谋生
22、，但不具备非农业户口的社会群体。2依据中央教科所教育发展研究部对民工子女这个概念的界定，可以从以下三个层面进行阐述第一个层面，民工子女是指流动人口的子女，其中包含了跟随监护人暂住的其他城市人口的子女、暂住的农民工子女和流浪儿童。第二个层面，民工子女是指在城市务工并且拥有农业户口的农民子女，其中包含了双亲或者其中一方离开农村到城市里去务工，而自己仍在家乡生活或上学的“留守儿童”和随迁的进城务工就业农民子女。第三个层面，民工子女是进城务工就业农民子女，主要是615周岁的义务教育阶段的随父母或其他监护人到城市生活学习的儿童，简称“农民工子女”。3赵芳（长沙市开福区民主西街小学）农民工子女英语学习现状
23、调查报告，HTTP/WWWCSJIAOYANCOM/HTML/LM_343/20090828153713SHTML181全部听懂2大部分听懂3小部分听懂4不能听懂人数16446810百分比1334538从上表的数据统计说明，民工子女的听课率低，课堂教学效率不高；你能认真书写英语吗1能2不能3有时能人数671249百分比529539从上表的数据统计说明，民工子女的英语书写能力不高；民工子女对学习英语的感觉1容易2有点难3难人数236639百分比185230民工子女认为现在的英语学习成绩1优秀2良好3中等4较差人数7324841百分比552537532从上表的数据统计说明，民工子女认为英语学习有些
24、困难，对于自己的成绩并不满意。112笔者自身的相关研究1）SRTP项目的相关研究笔者于2009年3月至11月参与研究的SRIP项目“关于农民工子女在甬小学教育困境状况的调查”，对灵峰学校（民工子弟学校）以及江北第二实验小学进行访谈、问卷调查，总结得出的调查报告中民工子女其老家的英语教学水平有限，英语教材不同步，导致学生的英语基础较差，学习上产生脱节现象。同时，其学习态度与意识未能很好得到改善，自主学习能力不够强，使英语学习成绩一时间难以提高，导致学生的厌学情绪，从而步入恶性循环，英语学习成绩无法上升。2）教育实习的实践体会笔者在江北第二实验小学进行教育实习时，所任教的501班（共43人），这个
25、班级中的学生既有宁波本地的学生（29人），也有一部分来自其他省份（安徽、江西、湖南等）的民工子女（14人），笔者从他们的英语任教老师那里了解到501班学生上一学年期中考试的英19语学习成绩，将这两部分（宁波本地学生和民工子女）的英语期中考试成绩进行对比010203040506060分以下6070分7080分8090分90分以上本地学生民工子女如图11（纵轴相应分数段的学生人数占各部分总人数的百分比）从上述数据中，本地学生在7080分、8090分这两个分数段的人数比例较大，不及格的人数很少；而民工子女大多成绩在80分以下，不及格人数相对较多，笔者认为在同样的教学环境下，民工子女的小学英语学习成绩
26、相对于城市本地学生的小学英语学习情况，显得比较不理想。长期的英语学习挫败感可能使得部分学生逐渐失去了学习英语的信心，这对于学生今后英语学习和自身的发展是十分不利的。此外，笔者还将江北第二实验小学501班的民工子女的英语成绩和宁波江北区慈城镇妙山小学（农村小学）的502班学生的英语成绩作了比较（使用同一份英语测试卷），民工子女的英语成绩相比本地的农村学生的英语成绩也存在一定的差距。0102030405060分以下6070分7080分8090分90分以上农村学生民工子女如图12（纵轴相应分数段的学生人数占各部分总人数的百分比）笔者通过分析发现民工子女的小学英语学习现状并不容乐观，令人堪忧，他们对小
27、学英语学习产生焦虑心理，甚至形成了心理障碍；一部分学生因为英语基础很差，对英语学习失去了信心，上课不认真听讲，不发言，不参加活动，英语的语言知识和语言技能掌握情况不理想。作为教师，首先应当主动关心爱护这个特殊的群体，加强师生之间的情感交流，搭起师生沟通的桥梁，建立良好的师生关系，其次，帮助他们养成良好的英语学习习惯是提高20学习效率，然而良好的学习习惯需要教师不断的指导与鼓励，根据民工子女的实际情况，去激发他们的学习热情，增强了他们的自信心和参与意识，帮助中、差生消除自卑感。12民工子女小学英语学习现状形成原因那么导致民工子女小学英语学习不好的原因有哪些呢笔者认为可以从以下几个方面来阐述121
28、流动性强黄建才在论农民工子女教育问题中指出有专家预测到2020年,中国将有3亿的农民住进城市。现在,全国有2000万左右的民工子女是处于流动之中，其中有93是处于失辍学的状态。4可见，民工子女随着父母外出打工而辗转于不同的城市，离开老家的就学环境，来到一个陌生的城市，不断地去适应一种新的学习环境和不同老师的教学风格，所使用的教材也和转学后的学校有所不同，他们需要面对不同地区的英语教学差异，对于英语学习是十分不利的。122学习环境1）家庭环境民工子女一般都住在一些比较破旧的小区，生活环境复杂，家庭内的环境简陋，更有部分民工子女住在一些廉租房（笔者曾在宁波大学教师教育学院橄榄枝协会作民工子女的义务
29、家教，所辅导的学生家住清河路附近一带的平房内，面积小、光线差、设施简陋）或是建筑工地的工棚内，生活条件艰苦，一定程度上影响学生的学习效率。2）学校环境民工子女就读的学校大多是私人办学，在校舍的硬件设施上比较落后，笔者做问卷调查的灵峰学校，这所学校没有操场，教室的窗户都是破旧的，教室内没有多媒体的教学设备，课堂学习环境显得单一乏味，这样的学习环境不利于激发他们学习英语的兴趣，从而影响到整个小学英语学习的积极性，在学校的英语学习氛围不浓厚。123学习资源黄小燕在小学农民工子女家庭教育问题初探中指出从教育费用等现实条件来看，4黄建才论农民工子女教育问题J四川教育学院学报,200410121521农民
30、工家庭的教育总量明显低于普通家庭。民工子女的父母打工所挣的钱可能只够补贴家用，父母往往没有额外的财力为子女购买帮助英语学习的设备，例如复读机、电子词典等等。民工子女没有丰富的英语课外书籍阅读，少有参加收费昂贵的英语补习班的机会，学习资源缺乏。5124师资力量民工子弟学校的任教老师流动性强，大多数教师的专业素养和城区教师相比还存在一定差距，甚至有些教师毕业于非师范专业或是未能取得教师资格证，灵峰学校的老师，本科12人，大专36人，中师（专）15人，高中3人，另有兼职4人。专职老师中，语文14人，数学15人，英语4人，科学常识5人，社会1人，体育5人，计算机3人，音乐4人。老师本身的英语素养就不高
31、，教学方法不科学系统，直接影响了学生的学习效果。表1江北第二实验小学和灵峰学校师资力量的对比情况大专以上学历专职教师教师资格证省市骨干、新秀江北第二实验小学80021001004509灵峰学校727278788030125学习方法民工子女在学习英语的时候，通常没有真正弄懂语言知识，仅仅凭着自己零碎的记忆或者死记硬背的方法机械学习英语知识，不科学的英语学习方法往往使学习效率事倍功半，也在一定程度上给学生造成挫败感，习得性无助6。13民工子女小学英语学法探析的必要性新课程标准中指出英语是一门实践性很强的学科，小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单的日常交流的能力。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验
32、和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。笔者认为民工子女的学习状况和新课程标准对于小学英语学习的要求存在着一定差异，正因为民工子女本身的流动性强，他们的学习环境在不断发生着变化，民工子女需要不断适应不同地区的教材、教师教学风格和对英语的重视程度，但是不管民工子女在哪个地区就学，5黄小燕小学农民工子女家庭教育问题初探D重庆西南大学,20066由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态。22学习英语的学习策略是可以相同的，虽然每本教材和每位老师的侧重点不一样，但是，英语学习内容始终都是不会改变的，因此十分有必要深入探究民工子女小学英语学法，将科
33、学的学法融会贯通，对于民工子女在克服不同地区的英语学习差异性上会带来很大的帮助。逐步提升对民工子女小学英语学法的培养，提高他们英语听说读写的能力，找寻到适应他们的英语学习方法，摆脱学习困难，快乐地投入到小学英语学习的过程中去。14研究问题的提出综上所述，民工子女的小学英语学习现状并不乐观英语基础差，英语成绩不好，学习英语的积极性不够高，相较于本地学生存在一定的差距，甚至于和当地同年段的农村学生相比仍然是不理想的。从相关的文献资料和笔者自身的时间研究中，可以看出导致他们小学英语学习成绩不理想的原因是多方面的民工子女的流动性强、学习环境不好、授课老师的师资力量不够、学习资源缺乏、学习方法不科学等等
34、。其中，学习环境、师资力量、学习资源等方面的因素具有一定的客观性，要在短时期内得到有效的改善存在一定的难度，笔者认为，学习方法具有一定的主观性，通过对英语学法的有效指导进而提高民工子女的英语成绩具有较大的可行性和实践价值。那么，究竟民工子女现在在学习小学英语课程的时候采用的是什么学习方法，哪些方法是阻碍英语学习的，怎样改善他们的英语学法，提出对于适合他们学习英语的学法，这些问题是需要我们进一步探究的。2研究方法21研究的方法211研究的对象宁波灵峰学校（民工子弟学校）小学五年级的一个班级，502班的47名学生。选择五年级的学生进行调查研究是因为他们接触英语已经有一段时间了，掌握了一定的英语基础
35、知识，对于不同的英语学习内容均有所涉及到，可以帮助笔者完成不同内容的英语测试。抽样笔者从502班的英语任教老师处得到了该班同学上一学年的英语成绩单，对他们上一学年的英语成绩进行了数据处理，将10次的英语成绩的平均成绩统计出来，抽取其中平均成绩在8085分之间的10名学生作为本文实验研究的对象，并将10名学生随机分成两组（实验组和对照组，对照组学生按照常规的学习方法学习英语；实验组老师教授新的有效学法给学生，进行学法干预。），5人一组。这样的抽样方法确保了本次实验研究对象23原有的英语学习水平基本一致，使得之后的实验研究结果具有可信度和科学性。212研究假设笔者在力求保证实验组和对照组学生的学习
36、时间、学习内容等实验条件不变的情况下，在2个月的课后辅导时期内，仅改变实验组学生的学习方法，使得实验组学生的英语成绩得到了提高。213具体研究方法为了验证研究假设，笔者使用了以下两种试验方法1）实验法实验法是指研究者按照研究目的，合理地控制或者创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。通过操作自变量进而找出自变量与因变量之间的关系是实验研究法与其他研究法最不同的地方。实验准备两套英语测试题英语测试卷A和英语测试卷B（详见附录1附录2），卷面各有4大题，且保证两套试卷的题型一致（选择题、简答题、听写等），所考察的英语知识点相似，英语测试的难度相当（人教版
37、小学英语五年级），规定相等的时间内（语音和语法10分钟、词汇和语篇15分钟）完成试题，使得两次测试的英语成绩获取具有可比性，从而对比两次测试情况的正确率。首先，笔者请对照组和实验组的学生在实验前先完成英语测试卷A，让学生运用自己平时的英语学法英语完成测试题A，笔者统计好测试成绩。测试之后，笔者将对两组学生进行了为期2个月的课后辅导。每组同学都辅导10次，每次辅导的学习内容（语音、词汇、语法和语篇）一致（详见附录四），但是对于对照组学生的辅导用常规方法，给实验组学生根据不同英语语言知识的学习内容辅导相对应的英语有效学法（两组学生在实验之前都没有接触过的新学法）语音部分音节拼读法（针对多音节单词）
38、、字母组合法等词汇部分形似记忆法、拼音记忆法、词首记忆法、分类记忆法、情景记忆法等语篇部分先看问题后看短文、先看短文后看问题、问题和短文交叉着看等语法部分对比分析法、情境创设法等在2个月辅导结束后请两组学生完成英语测试题B，笔者统计好测试成绩（在进行两次英语测试时严格控制答题时间，保证学生在相同的规定时间内完成相应的学习任务）。242）谈话法谈话法是研究者通过与对象面对面的谈话，口头信息的沟通过程中了解到所要获取信息的方法。在研究过程中，当两组学生完成英语测试卷A之后，笔者和参加测试的学生以谈话的交流方式了解他们在完成英语学习任务的时候采用的学习方法。通过这种直接的交流方式，便于笔者了解到学生
39、的真实想法和所采取的英语学法，统计学生平时所运用的英语学习方法，透过与学生的交流，能更真切地了解学生的想法和在学习终于到的困难，帮助他们找到合适的学法达到提升英语学习成绩的目的。22实验设计笔者将针对民工子女小学英语学习的特殊性，从英语课程学习中语言知识的语音、词汇、语篇和语法四方面展开研究。221实验（一）语音语音知识包括发音、重音、连读、语调和节奏等。新课标的语言知识二级（五、六年级）目标要求1知道错误的发音会影响交际；2知道字母名称的发音；3了解简单的频度规则；4了解单词有重音；5语音清楚，语调自然。（一）内容英语测试卷AMORNINGEXERCISESVISITDINNERCLIMBU
40、SUALLYWHATARETHEYDOINGTHEYRESWIMMINGTHEYRECLIMBINGTREES英语测试卷BMOUNTAINSHOPPINGPIANOBREAKFASTOFTENSOMETIMESBROTHERISDOINGHOMEWORKMOMISCOOKINGDINNERINTHEKITCHEN（二）学习任务给学生10分钟的准备时间，然后以口试的形式检测学生的语音情况，检查学生是否能够正确朗读测试题给出的单词和句子。222实验（二）词汇词汇知识包括单词、短语、习惯用语和固定搭配，笔者就单词这一块的内容进行相应的25研究，依据新课标语言知识的二级目标了解词汇是由字母组成的。英语
41、中的词汇学习是英语学习之本。词汇是英语学习中语言的基本材料，是语言的三要素之一，没有足够的词汇量就不能清楚的表达；不会灵活的运用词汇，就会影响思想的交流。词汇是英语最小的语言单位，是表达语句的基本模块，利用语法组织起来的词汇构成人们约定的沟通的语句。但是，不少学生掌握的词汇量偏低，影响了他们的英语综合能力，阻碍学生英语学习的可持续发展。（一）内容英语测试卷ANEXTCLIMBERNORTHUNCLEEVERYDAYWINTERSKATEFIRSTOCTOBERINTERESTING英语测试卷BFUNNYSOUNDFRESHWEDNESDAYACTIVECABBAGEBEHINDNEARBUIL
42、DINGHELPFUL（二）学习任务规定学生在15分钟内识记10个单词（包含有单音节单词和双音节单词，难易程度不同的单词），然后以听写单词的形式检查学生识记单词的学习成果，了解学生掌握单词正确率的情况。223实验（三）语篇语篇学习是对于高年级的小学生而言的，相对于以上提到的单词学习，语篇学习更能体现学习者学习英语的综合能力，因此对于语篇学习的难度也就更大，很多学生在做题的过程中，会徘徊在题目和短文之间，一下看题目，一下看短文，在答题步骤的分配上比较混乱，因此阻碍了答题效率。需要总结一套科学系统的学法来帮助学生提高语篇学习的效率。一内容SEASONSINCANADAILOVESUMMERINSU
43、MMER,THEWEATHERISUSUALLYVERYHOT,ANDICANSWIMINTHESEASPRINGISBEAUTIFUL,BUTINCANADAITOFTENRAINSANDITISHARDTOPLANTFLOWERSINTHERAINILOVEMYGARDENITISSONICETOWATCHTHEFLOWERSGROWINAUTUMNICANPICKAPPLESTHEYARESODELICIOUSINTHEAUTUMNIALSOLOVETOWATCHTHELEAVESFALLISTHATWHYWECANCALLAUTUMN“FALL”ITUSUALLYSNOWSINWINT
44、ERINCANADASOMETIMESITSNOWSHEREINBEIJING,TOO26WHENITSNOWS,ICANSKI英语测试卷A1WHATSTHEWEATHERLIKEINSUMMER_2WHATCANYOUDOINAUTUMN_英语测试卷B1CANYOUSKIINBEIJING_2WHYWECALLAUTUMN“FALL”_（二）学习任务规定学生在15分钟内，阅读英语短文，理解文章内容，完成测试题所给出的两个问题。224实验（四）语法语法知识包括语言形式和表意功能，注重语言形式、语言意义和语言运用三方面的有效结合。新课标二级目标中要求1知道名词有单复数形式；2知道主要人称代词的区
45、别；3知道动词在不同情况下会有形式上的变化；4了解表示时间、地点和位置的介词；5了解英语简单句的基本形式和表意功能。（一）内容英语测试卷A1ISTHEREARIVERINTHEPARKYES,_A、ITISB、THEREISC、THEREISNT2_HELIKEHESTALLANDSTRONGA、WHATDOESB、WHATCANC、WHATIS3LOOK,THETIGERIS_A、RUNNINGB、RUNC、RAN4CANISPEAK_JOHNA、FORB、TOC、ON（5）_THEYTAKINGAPICTUREYES,THEYAREA、AMB、ISC、ARE英语测试卷B1ARETHERET
46、HREERIVERSINTHEPARKYES,_A、ITISB、THEREISC、THEREARE2_SHELIKESHESTALLANDTHINA、WHATDOESB、WHATCANC、WHATIS3LOOK,THEBIRDIS_A、FLYB、FLYINGC、TOFLY274MAYISPEAK_JOHNA、FORB、ONC、TO（5）_HETAKINGAPICTUREYES,HEISA、AMB、ISC、ARE（二）学习任务请学生在10分钟内完成5题有关英语语法知识的选择题，然后对照正确答案统计正确率。3研究结果与分析31研究情况统计表研究（一）语音练习朗读的完成情况发音程度对照组占总人数的百
47、分比实验组占总人数的百分比非常流利，发音标准12132426流利，发音标准91915132766一般，发音基本标准326809296170指有停顿，发音不正确510643638说明民工子女对于单音节单词的认读情况好于多音节的认读情况，对照组对于单音节单词的掌握情况良好，但是多音节单词的认读情况并不乐观；实验组对于多音节单词的认读情况有了明显的改善，开始运用单词的拼读规则完成学习任务，同时学习成就感也有了一定程度的提升，帮助他们树立了学习自信心。研究（二）词汇练习完成正确率统计单词听写正确个数对照组占总人数的百分比实验组占总人数的百分比02个1213000035个1327667148968个29
48、61703472349个2426485110个24262426词汇练习所用学法统计识记方法对照组占总人数的百分比实验组占总人数的百分比根据字母记忆48515106428根据读音记忆2426194043死记硬背记忆275745132766根据拼音记忆11234061277联想单词记忆36384851说明对照组大部分人采用死记硬背的记忆方式记忆单词，这种不科学的方式导致了他们的学习效率不高，容易混淆个别形似的单词；实验组合理运用了拼音记忆法、词首记忆法等规则，提高了识记单词的效率。研究（三）语篇练习完成正确率统计对照组占总人数的百分比实验组占总人数的百分比不会做12130000答对一题439149
49、459574答对两题36382426对语篇内容的掌握程度统计对照组占总人数的百分比实验组占总人数的百分比看的懂，能理解183830326809基本看懂234894122553看不懂612773638对语篇内容的掌握程度统计说明对照组对于语篇理解的能力并不高，面对短文和题目在答题顺序上所用的方法不经相同，语篇内容的掌握程度不够理想，需要老师给予指导。实验组在运用新的有效学法之后对于语篇的掌握程度较好。研究（四）语法选择题正确率数据统计答对的题数对照组占总人数的百分比实验组占总人数的百分比0个0000000012个1429795106434个2553194187235个817021213语法选择题所用学法统计对照组占总人数的百分比实验组占总人数的百分比29凭语感猜的1940432426根据语法知识214468347234根据记忆做的71489112340说明对照组英语语法的基础知识不扎实，凭语
