1、泸州职业技术学院Luzhou Vocational & Technical College 教 案课程名称:学前教育学讲授班级: 2012 级学前教育主讲教师:付先全职 称:讲师部 门:人文系泸州职业技术学院教务处制2012 年 8 月学期授课任务书填写及使用说明1本任务书由任课教师根据教研室下达的教学任务填写相关信息。2. 课程编号和课程学分根据不同专业的人才培养方案规定填写。3本任务书用蓝（黑）钢笔或签字笔填写，也可到教务处主页下载模板填写打印，于每学期开学前一周内完成。4本任务书由任课教师填写完毕后，经系（院、部）审核签字后，报教务科审核签字盖章后再下发任课教师。5教师应将该任务书和教案
2、一起装订，随时接受检查。泸州职业技术学院课程授课任务书2012 至 2013 学年 下 期课程名称 学前教育学 课程编号 课程类别 理论课 课程学分 4 适用专业 学前教育专业 教研室主任签字 系（院、部）主任签字 教学任务下达日期： 年 月 日一、学期授课计划编订依据课程标准名称、批准单位及时间 学前教育学 ，泸州职业技术学院教学委员会，2012 年 8 月本学期主要讲授的内容（授课内容起止章节）本期讲授内容 第一章 学前教育的演进与发展第九章 幼儿园教育的拓展与合作采用教材名称、作者、出版社及版本学前教育学 ，牟映雪主编，教育科学出版社 2012 年 8 月第 1 版主要参考书梁志燊学前教
3、育学北京师范大学出版社，2002黄人颂学前教育学人民教育出版社，1989 年版蔡迎旗学前教育概论华中师范大学出版社 2006 年第 1 版教 学 时 数本学期实际教学时数其 中班 级本学期教学周数 本学期周学时数本学期计划教学时数 预计假日缺课时数总时数 讲授实验实训见习实习练习测验复习机动时数2012 学前 3 班 16 4 64 0 64 60 42012 学前 4 班 16 4 64 0 64 60 42012 学前 7 班 16 4 64 0 64 60 42012 学前 8 班 16 4 64 0 64 60 4本学期授课计划时数教务处审核意见年 月 日二、学期教学进度表教学形式周次
4、日期 授课章节及内容提要周学时 讲授学 时 实验实 训 见习学 时 实训专 周 作业次 数1 第一章 学前教育的演进与发展 4 42 第二章 学前教育理论的 形成与发展 4 4 13 第三章 学前教育政策与 法规 4 44 4 45 第四章 幼儿与教师 4 4 16 4 47 4 48第五章 幼儿的全面和谐发展教育4 4 19 4 410第六章 幼儿园课程设计与生态环境利用 4 4 111 4 412 4 413 4 414第七章 幼儿园的教育活动及其基本原则4 4 115 第八章 幼儿园教育的拓展与合作 4 4 116 机动 4学时 64 合计 60 6三、学期实验（实训）进度表教学形式周次
5、 日期 实验实训内容提要 周学时实验实训场地（室） 实验实训设备总学时学前教育学课程教案授 课 题 目第一章 学前教育的演进与发展第一讲 学前教育的演进与发展授 课 时 间 第 1 周周 第 节 课 次 1 次 课 时 安 排 2 课时课 型（请打）理论课（ ） 讨论课（ ） 实验课（ ）习题课（ ）其他（ ）教学目的与要求了解学前教育的知识体系，课程地位及其价值。掌握学前教育的演进历程及其在各社会形态下的教育特征。培养学生以发展的眼光看待学前教育发展的规律。教学重点与难点教学重点： 各社会形态下的教育特征。教学难点：学前教育发展的规律。教学方法与手段教学方式：主要采用讲授法和讨论法教学辅助手
6、段：多媒体教学教学中注重师生互动教 学 内 容一、师生问候（1 分钟）二、引入（3 分钟）三、新课教学：（75 分钟）（一）学前教育的历史演进1、原始社会的学前教育2、农业社会的学前教育3、工业社会早期的学前教育（二）学前教育的发展现状1、学生通过阅读，讨论学前教育的发展现状。2、师生共同总结现代社会发展中凸现出学前教育的价值：3、现代国外和中国学前教育的发展的对比学习四、学生看教科书分钟并结合教师所讲复习巩固所学知识（3 分钟）五、学生针对自身所学中存在的问题向教师提问并释疑（3 分钟）六、学生总结本节课收获的知识（3 分钟）七、布置作业（2 分钟）思考题与作业 试析现代学前教育的特点及发展
7、趋势。第一章 学前教育的演进与发展第一讲 学前教育的演进与发展一、导入二、新课教学（一）教师介绍学前教育学学科体系及其价值。（二）提出学习本课程的目的和要求。（三）学习第一章第一节内容“学前教育的产生与发展”1、学前教育的历史演进根据各时期的生产力发展水平，学前教育发展可分为三种教育形态：原始社会的学前教育农业社会的学前教育工业社会的学前教育（1）学习原始社会的学前教育主要特征： 儿童“公育公养”儿童属于氏族共有，集体劳动、集体教育子女。教育内容包括生产劳动、生活习俗、宗教、原始艺术教育、体格和军事训练教育方式以日常生活中的口耳相传和成人示范为主，儿童通过游戏等方式进行模仿学习，是一种典型的生
8、活教育。（2）学习农业社会的学前教育主要特征：产生了人类社会最初的学校，但传统的学前教育仍以家庭教育为主。古代东方学前教育特色： 出现了丰富的学前教育理论和经典蒙学读物等古代西方学前教育特色：强调优生优育、提倡双语教育等（3）学习工业社会早期的学前教育工业社会的生产力发展，促使教育发生变革。两次工业技术革命，带来了新的经济生产模式，同时也改变了学前教育的发展形态。霍力岩等认为，工业早期的学前教育经历了两个阶段：A 、初创阶段（18 世纪至 19 世纪末）学前教育机构产生的原因：基于慈善目的最早学前教育机构诞生的过程：1770 年，法国新教派的牧师奥柏林（JFOberlin）创办的“编织学校”
9、，被看作是近代学前教育机构的萌芽。1816 年，英国空想社会主义者罗伯特欧文在新兰纳克工厂创办了世界上第一所学前教育公共机构“幼儿学校”1837 年，德国教育家福禄培尔（FWFrobel)在勃兰根堡开办了儿童活动学校，并于 1840 年命名为“幼儿园” （Kindergarten） ，这是学前教育史上第一所以幼儿园命名的教育机构。 B、 确立阶段（19 世纪末至第二次世界大战前）为了提高劳动者素质，缓和阶级矛盾，一些工业较发达国家开始通过立法确立学前教育在国民教育体系中的地位。1840 年，法国在官方文献中，正式将“托儿所”改为“母育学校” ，并规定费里教育法中颁布的“国民教育的义务性、免费性
10、、世俗性”原则，同样适用于学前教育。1918 年，英国费舍教育法规定：“地方当局为 2-5 岁的儿童开设幼儿学校”2、学前教育的发展现状（1）学生通过阅读，讨论学前教育的发展现状。（2）师生共同总结现代社会发展中凸现出学前教育的价值：A.社会发展要求提高幼儿教育的数量与质量，以满足国家、家庭及幼儿的需求国家越来越重视幼儿教育发展。妇女解放运动直接促进了幼儿教育发展。幼儿自身的发展也对幼儿教育提出了新要求B.脑科学、心理学等研究成果支持并激励幼儿教育发展脑科学研究表明，关键期内适宜的经验和刺激是运动、感觉、语言及其他脑高级功能正常发育的重要前提。并将其形象地称为“机会之窗” 。脑科学技术的进步也
11、促进了心理学研究的发展，其中包括了对婴儿期心理发展情况的新认识。 （3）现代国外和中国学前教育的发展的对比学习三、课堂小结与布置作业授 课 题 目第一章 学前教育的演进与发展第二讲 影响学前教育的社会因素授 课 时 间 第 1 周周 第 节 课 次 2 次 课 时 安 排 2 课时课 型（请打）理论课（ ） 讨论课（ ） 实验课（ ）习题课（ ）其他（ ）教学目的与要求理解经济、政治、人口、文化、家庭与妇女等社会因素对学前教育发展的影响。掌握 21 世纪世界学前教育发展的新趋势。培养学生从整体视角看待学前教育问题的能力。教学重点与难点教学重点： 学前教育的发展趋势教学难点：政治、经济等因素对学
12、前教育的影响的具体表现教学方法与手段教学方式：主要采用讲授法和讨论法教学辅助手段：多媒体教学教学中注重师生互动教 学 内 容一、师生问候（1 分钟）二、引入（3 分钟）三、新课教学：（75 分钟）（一）教师引导学生学习影响学前教育的社会因素1、经济与学前教育 2、文化与学前教育 3、家庭与学前教育 4、妇女与学前教育（二）教师引导学生学习 21 世纪学前教育的发展趋向1、学前教育发展的国际化和本土化趋势 2、学前教育课程的整合性 3、学前教育机构类型的多样化和社区化 4、学前教育机构重视创设丰富的教育环境，为幼儿提供多样化经验 5、完善教育法规体系与规范学前教育管理 6、幼小衔接是学前教育研究
13、的重点课题四、学生看教科书分钟并结合教师所讲复习巩固所学知识（3 分钟）五、学生针对自身所学中存在的问题向教师提问并释疑（3 分钟）六、学生总结本节课收获的知识（3 分钟）七、布置作业（2 分钟）思考题与作业 解读家庭、妇女与学前教育发展的关系。如何客观、有效地评价学前教育质量？第一章 学前教育的演进与发展第二讲 影响学前教育的社会因素一、导入复习导入。二、新课教学（一）教师引导学生学习影响学前教育的社会因素学前教育作为一种特有的社会现象和社会活动，其发展受到社会经济、政治、人口、文化、家庭结构以及妇女的地位等多种社会因素的制约。1、经济与学前教育学前教育作为一种社会现象，其发展规模和速度直接
14、受制于经济发展，而经济发展也必将依赖于学前教育的发展。具体表现为：（1）教育先行（2）经济发展水平制约着学前教育发展的规模和速度（3）学前教育与经济关系的协调发展2、政治与学前教育（1）政治与学前教育的合理界限（2）政治直接作用于学前教育3、人口与学前教育人口对学前教育的影响主要体现在以下几方面：人口数量对学前教育的影响（2）人口质量对学前教育的影响（3）人口结构对学前教育的影响（4）人口生育政策影响学前教育4、文化与学前教育学前教育的发展过程是一种历史文化的演变过程，即“文化化”的过程，学前教育植根于人类赖以存在的社会文化情境中，特定的社会文化对学前教育具有重大影响。5、家庭与学前教育（1）
15、家庭教育的历史渊源（2）家庭对学前教育的影响（3）家庭教育的现状6、妇女与学前教育（二）教师引导学生学习 21 世纪学前教育的发展趋向1、学前教育发展的国际化和本土化趋势各国最新的学前教育理论传播到世界各地，并与当地的本土文化相融合，生成了富有民族特色的学前教育思想。2、学前教育课程的整合性众学者都强调课程内容的整合性、课程实施的适宜性、课程整合的多方参与性，都以幼儿整体发展作为课程整合的出发点和落脚点。3、学前教育机构类型的多样化和社区化中国逐渐建立了以政府为主导的、社会参与、公办民办并举的多样化办园体制。4、学前教育机构重视创设丰富的教育环境，为幼儿提供多样化经验 纲要中，明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展” 。5、完善教育法规体系与规范学前教育管理中国：以幼儿园工作规程和幼儿园管理条例为核心，标志着我国学前教育开始走上了依法治教的法制化和科学化道路。6、幼小衔接是学前教育研究的重点课题幼小衔接是指幼儿园教育与小学教育间的过渡、衔接过程，是促进儿童实现从学前期向学龄期顺利发展的过程，受到了世界各国的广泛关注。 （如美国、日本、法国等）7、追求教育公平，国家财政支持学前教育普及学前教育成为众多国家教育政策的重要内容，公共财政支持将成为国家介入学前教育的重要形式。8、提供优质的学前教育，实施学前教育质量评价
