1、学困生转化个案分析卢思远摘要：在教育事业中，学困生是老师在教学中遇到的一大经典难题，但也是我们必须面对和解决的问题。如何转化学困生，成为了每个教育工作者，尤其是班主任的一个不可忽视的艰巨任务。因为关注并转化学困生不仅是全面提高教学质量的客观要求，更是教师对学生应履行的一份责任。关键词：学困生 转化 自信心 耐心对于学困生的定义，很多人认为是指在学习上成绩差，跟不上学习节奏的孩子。表现为：学生智力正常，但基础知识不扎实，对学习兴趣不浓，学习方法比较欠缺。但是这一类的孩子虽然学习成绩差，但他们在思想品德方面并不差。我们不能单单以学习成绩来衡量孩子的好坏，成绩不好的孩子就把他称作为学困生，这对孩子来
2、说是非常不公平的。对于“学困生”这个概念我们应该重新定义。所谓“学困生”一般是指要达到课程标准合格要求还存在一定程度困难，学习不努力成绩较差，思想不求上进，品德较差或者两者兼而有之的学生。但是作为一名教育工作者，去认识学生学习困难有哪些表现，其成因是什么？远远比把“学困生”进行理论归类要有意义得多。下面是我帮助转化的一名学困生的基本情况及方法：一、学困生基本情况 刘某某，男生，8 岁。 家庭结构：三口之家 家庭经济状况：家庭经济状况条件较好； 父母学历：中专； 父母职业：个体经营 二、转化对象的介绍刘某某同学是我们一年级第二学期来的一位插班生。该孩子活泼好动，但行为习惯不端正。上课爱开小差，不
3、是在走神做小动作，就是与别的孩子说悄悄话。课堂的坐姿也是很不端，有时跪坐在凳子上，有时仰躺在椅子上，甚至有时在课堂上未经老师的同意就走出座位，这些行为习惯都让各科老师头痛不已。平时也会经常接收到班上别的孩子对刘某某的不满，说这孩子总是撒谎，未经别人的同意就随意乱拿别人的东西，多次被同学碰见却不承认，在老师面前也是常有撒谎的行为。学习方面，该学生在摸底考试中三科均未达到合格的标准。经过观察，发现该生的基础知识薄弱，学习兴趣不强，学习习惯不好。为了争取家长的配合，以教育好学生，我打电话与其家长进行沟通。经过家校沟通后了解到，刘某某的父母都在外地经商，平时都是由他的叔叔接送，父母与孩子聚少离多，缺乏
4、亲子间的沟通，加上父母没有重视对孩子的家庭教育，使得孩子没有得到良好的家庭教育。刘某某同学在转到我们学校之前是在某所私人学校就读的，该学校也并未重视对孩子的行为习惯进行培养，因此，该生的行为习惯并未在学校的到规范。三、帮教转化过程1.进行深入的沟通，建立友好的师生关系。 每个学困生的具体情况都不一样，这就需要班主任深入了解，通过观察学困生的日常行为表现等找准他们存在的实际问题，对症下药，从而有针对性地为做好转化工作打下基础。经过一段时间的观察，我发现刘某某同学上课不专心听讲、拖欠作业等等行为，一方面是因为孩子刚到一个新的学习环境，还没有适应新的学习要求；另一方面，是因为孩子之前没有养成良好的学
5、习习惯。经过一段时间的观察后，我针对该学生活泼好动的性格特点与他进行了特定的交流，慢慢引导他走上正确的轨道。比如：在课间时，主动融入到孩子的生活中，跟孩子们一起玩，放低老师的姿态，在玩的过程中给孩子讲道理，规范课堂的秩序。当孩子的作业不按时交或书写潦草时，我适当对其先减少作业量，但要求他及时完成，书写工整，以表示老师的扶贫关爱。当孩子按我的要求做到时，我会及时表扬鼓励，让孩子树立起信心慢慢与其他同学齐步前进。2. 维护自尊心，帮助树立自信心。因为学困生在各方面都表现出不尽人意的地方，多以他们的心理会比较复杂，心灵会比较敏感、脆弱，往往会伴有自卑心理和戒备心理。这时，我不仅对所有的学生一视同仁，
6、平等相待，不冷落刘某某，而且，在别的孩子面前也我也会维护他的自尊心，不让别的孩子嘲笑他，鼓励他。因为每个孩子都有他的“闪光点” ，只要我把他的“闪光点”挖掘出来，唤起他的自信，把这种自信转化成他前进的动力，那么他就有可能渐渐脱离困境，有所进步。刘某某虽然调皮，但我发现他是一个热心的孩子，在劳动大扫除中，他总是积极地参与到劳动中去并热心帮助别的孩子搞卫生。于是，我在一次劳动大扫除后，在全班面前表扬了他，让他做劳动小组长，并奖励了他一面小红旗。自从他当了小组长后，开始守纪律了，作业也不再拖拉了。他觉得自己当了组长，应该表现比别人好。3.教师协作，同学帮助。为了不断督促刘某某进步，我与其他科任教师进
7、行商量协作。让其他科任老师在课堂教学中也对他给予更多的关注，对他多提问，使其注意力始终集中于课堂，并及时对他的进步给予表扬鼓励。通过协助使他对学习兴趣更加浓厚渐强，自信心也进一步增强了。在给刘某某安排同桌时，我实行“一对一”培优辅差计划，让责任心强，乐于助人，学习成绩优异的学生做他的同桌，担任他的“小老师” ，帮助他进步。几个星期下来，刘某某的学习成绩有了明显的提高，从开学初的未达标到现在的 90 分，可说得上是进行了质的飞跃。由于看到了自己的进步，孩子也有了很大的变化，上课开始积极起来了，现在在课堂上总能看见他高举的小手。 4.坚持家校沟通，家校合一同心协力。学校教育和家庭教育相结合，是做好
8、学困生转化工作行之有效的办法之一。对于学困生的教育转化，只靠学校、教师是不够的，必须得到家长的大力支持和积极配合，使家长和老师在教育学生的目标上达成共识，齐心协力共同做好学困生的转化工作。如果家长放手不管，不重视对孩子的家庭教育，那么只能是“五加二等于零” 。刘某某的家长因为在外地经商的原因，根本无暇管理孩子，甚至有时几个月都不回家见见孩子，让孩子放任自流。正是因为家长缺乏正确的管教，刘某某从小就养成养成说谎，那别人东西的坏习惯。于是，我与他的家长进行了一次面对面的沟通，让家长每周抽时间陪伴孩子并积极配合教育，现在他的父母有空也会来学校问问孩子的情况，并常和我联系。 经过一段时间的家校沟通后，孩子的坏习惯正渐渐得到改正，其他科任老师也向我放映孩子的进步。从上述学困生转化个案中，我体会到不管学生时因为哪些原因而成为学困生，只要我们因材施教，付出真心，给予耐心，就会有所回报。作为一名教育工作者，我们有责较好每一位学生，帮助每一位学生实现他们的人生价值。参考文献：1. 小学中年级学困生的现状及其转化策略研究 ，何文娟，20142.全国教育科研“十五”成果论文集（第四卷） ，邹显斌，2005
