1、1毕业论文开题报告教育技术学新浪微博在课外教学辅导中的应用研究一、选题的背景与意义（一）背景1、2006年，博客技术先驱的创始人埃文威廉姆斯通过OBVIOUS公司推出微博服务TWITTER，正式标志着微博客的出现。TWITTER允许用户跨WEB，IM，手机短信等方式来进行沟通，且只允许用户发送140个字以内的文字信息，无疑是极大的降低了微博的门槛。因此TWITTER得到了迅速的发展，并且开始风靡全球，用户量与日俱增。不久之后，国内也相继出现多种类似的中文网站，如饭否、嘀咕、新浪微博、叽歪等。在这之中，尤以新浪微博用户数量最多，发展最为迅速。除了继承TWITTER原有的优势之外，还增加了图片、视
2、频、音乐、投票等信息类型。作为一种网络交流手段，新浪微博因其特有的时效性、开放性和传播形态多样性而备受网络用户的亲睐。2、信息化时代带动信息化教育的形成与发展。在我们的教育信息化过程中，教师的角色正发生改变。传统的课堂教学任然处于主流地位，而学生处在网络环境下，对从网络各种渠道获取课外知识的方法不一而足。教师在传授课堂内容的同时，对学生课外知识的教导与补充也是非常重要的一项工作。微博作为一种新兴的交流工具，正上演着一场信息传播的革命。3、从教育技术学的角度出发，通过网络工具来传播交流教育信息，培养和提高学生的信息素养，特别是信息能力，具有重大的意义。教师利用新浪微博，为学生创建一个方便有效的教
3、学交流平台，可以随时随地进行课外教学辅导，不仅增加学生课外知识，更能培养学生收集信息的能力。（二）意义1、随着微博影响力的扩大和资源的丰富，以及微博为信息交流提供各种便捷的方式，利用微博进行课外教学辅导的前景非常乐观。2、国内外均有正对微博进行教学研究的相关成果，但是在课外教学方面还存在着一定的空缺，并且以往的微博教学研究总是基于原有的研究基础上来提出2方法，而本文采用问卷调查的方式来分析大学生微博的使用现状，继而进行进一步的研究与课外教学辅导方案的设定，具有一定的实践指导意义。3、深入探究微博教学过程中教师与学生互动交流，以及如何控制信息泛滥、学生出现微博瘾等各种状况。二、研究的基本内容与拟
4、解决的主要问题（一）基本内容1、微博（1）微博的定义（2）微博的特性（3）新浪微博的使用现状（问卷1）（4）总结微博在课外教学辅导中的应用特点与优势2、新浪微博在课外教学辅导中的应用案例（1）案例设计（2）案例分析（3）效果验证（问卷2）3、新浪微博在课外辅导中的应用策略对于微博在课外教学辅导的应用中体现出来的负面作用进行总结并提出解决措施；4、结束语；（二）拟解决的问题1、总结新浪微博与其他网络交流手段相比有何种优势。2、解决如何在新浪微博中建立课外教学辅导小组；3、控制微博小组里信息泛滥的情况；4、预防学生在使用新浪微博过程中出现的微博瘾。三、研究的方法与技术路线问卷调查法，调查对象宁波大
5、学学生。行动研究法；四、研究的总体安排与进度3201011202010124论文201012420101217开题报告20101272010130阅读相关文献资料，搜集、整理与论文有关的内容；根据指导教师下达的毕业论文任务书要求，确定选题素材，分析、筛选已有的文献资料，并尽可能扩充有关的信息资料。201021201035构思论文框架，完成论文初稿2010362010415对初稿进行进一步修改，完成论文第二稿2010416201051对论文做最终修改，上交指导老师2010522010515为论文答辩做准备20105论文答辩五、主要参考文献1牛梦笛后博客时代的媒介参与“微博”现象初探J新闻界，20
6、10，（3）41432林书兵,徐晓东微博客及其教育应用探析J电化教育研究，2010，（3）；16203王时进，段渭军，杨晓明微博在教育中的应用探讨与设计J现代教育技术，2010，20（8）4张艳琼微博在教学中的应用探微以新浪微博在大众传播学中的使用为例J现代教育技术，2010,20（3）；49515刘兴亮微博的传播机制及未来发展思考J新闻与写作，2010；43466赵战花,来向武微博客对新闻信息传播的影响探析基于TWITTERCOMJ理论导刊,20107郑燕林,李卢一微博客教育应用初探J中国教育信息化,201029328冀鹏飞基于TWITTER的移动学习策略研究J现代教育技术,20081061
7、159郭晨筱浅析信息时代的教育信息化J南昌教育学院学报,2010,252565710GABRIELAGROSSECK，CARMENHOLOTESCUCANWEUSETWITTERFOREDUCATIONALACTIVITIESJTHE4THINTERNATIONALSCIENTIFICCONFERENCEELSE“ELEARNINGANDSOFTWAREFOREDUCATION“,200811HINDALFADDA,MAHAALYAHYAUSINGWEBBLOGSASATOOLTOENCOURAGEPRECLASSREADING,POSTCLASSREFLECTIONSANDCOLLABORA
8、TIONINHIGHEREDUCATIONJUSCHINAEDUCATIONREVIEW,2010,771001064毕业论文文献综述教育技术学新浪微博在课外教学辅导中的应用研究摘要微博又称MICROBLOG，是一种允许用户及时更新简短文章并公开发布的博客形式，允许任何人阅读或者只能由用户选择的群组阅读。本文通过对已有的资料进行回顾，简要梳理微博的发展历史、传播特点以及微博在教育领域的国内外相关研究，并在此基础上对其进行展望与评价。关键词微博课外教学信息化信息化时代带动教育信息化的形成与发展。在我们的教育信息化过程中，教师的角色正发生改变。传统的课堂教学仍然处于主流地位，而学生处在网络环境下，
9、对从网络各种渠道获取课外知识的方法不一而足。教师在传授课堂内容的同时，对学生课外知识的教导与补充也是非常重要的一项工作。微博作为一种新兴的交流工具，正上演着一场信息传播的革命。通过网络工具来传播交流教育信息，培养和提高学生的信息素养，特别是信息能力，具有重大的意义。教师通过利用微博，为学生创建一个方便有效的教学交流平台，可以随时随地进行课外教学辅导，不仅增加学生课外知识，更能培养学生收集信息的能力。本文通过对已有的资料进行回顾，简要梳理微博的发展历史、传播特点以及微博在教育领域的国内外相关研究，并在此基础上对其进行展望与评价。关于新浪微博在课外教育辅导中的应用与研究，需要从新浪微博的历史与特性
10、、课外教育的特点与模式以及新浪微博在教育领域应用的现状等方面进行分析。1、新浪微博的产生与特点11新浪微博的历史2006年，博客技术先驱的创始人埃文威廉姆斯通过OBVIOUS公司推出微博服务TWITTER，正式标志着微博客的出现。TWITTER允许用户跨WEB，IM，手机短信等方式来进行沟通，且只允许用户发送140个字以内的文字信息，无疑是极大的降低了微博的门槛。因此TWITTER得到了迅速的发展，并且开始风靡全球，用户5量与日俱增。不久之后，国内也相继出现多种类似的中文网站，如饭否、嘀咕、新浪微博、叽歪等。在这之中，尤以新浪微博用户数量最多，发展最为迅速。除了继承TWITTER原有的优势之外
11、，新浪微博还增加了图片、视频、音乐、投票等信息类型。12微博的传播特点刘兴亮（2010）认为微博拥有前所未有的传播机制。在文中他总结了四种微博的传播机制，并提出微博受用户欢迎的原因为微博传播信息“零时间”，能对海量信息进行重组，碎片化信息能组成新的话语权，人人都是信息传播的驱动力。以上很好的阐述了微博中信息从形成倒传播过程中的特点与优势。而赵站花、来向武（2010）从拉斯韦尔的5W传播模式，即谁WHO说什么WHAT对谁WHOM说通过什么渠道WHATCHANNEL取得什么效果WHATEFFECT构建出一个信息传播的过程，考察了微博客信息传播的过程中的构成要素分析得出微博客具备4A元素ANYONE
12、ANYWHEREANYTIMEANYTHING从而成为一种新的媒介形态这一方面对微博信息传播的特点来进行分析。文中从信息内容角度来分析微博的传播特点，也更形象的阐述了微博的含义与优势。各方面研究表明，微博具有低门槛的网络参与，即时共享的传播平台，多种有利的发布渠道，更加互动的信息交流等特点，也使得它在所有网络交流方式中脱颖而出。2、微博课外教育辅导在国内外的相关研究鉴于目前利用微博进行课外教育辅导并没有具体的研究总结，我们从教育领域开始分析。21微博在国内教育领域的相关应用随着网络技术的迅猛发展，人们在利用网络进行通讯的同时，也提出了应用于教育的想法并积极实践。郭晨筱（2010）提出，在信息时
13、代教育信息化所需要作出的变革，其中有包括教育思想的“信息化”、教育资源的“信息化”、教学模式构建的“信息化”、教师素质的“信息化”、教育环境的“信息化”和教学评估的“信息化”。根据教育所需要作出的变革，我们可以将微博的特性与教育信息化的要求两方面结合起来，总结微博在教育中的应用。王时进，段渭军，杨晓明（2010）分6析得出微博可以作为新型的师生交流工具，创建兴趣群组平台、班级管理平台和学校信息发布平台等方式来进行教育教学信息的传播与交流。可以肯定的是以上文中还提出了相应的平台建设方案，具有实践操作意义，但是仅此并没有太大体现微博的优势，利用普通网络交流工具也能得到相当的效果。并且此文中利用微博
14、以传播校内信息为主，具有借鉴意义，但是在课外教育辅导方面并没有具体涉及，所以我们还需要通过详细分析课外教育辅导的模式来对微博进行更好的利用。22微博在国外教育领域的相关研究微博最早由国外TWITTER的产生而来。最初微博创造时对其功能价值定位是随时随地发布个人信息的休闲型工具，但在一次次热点新闻及政治事件中，微博表现出快速的传播力度与广泛的传播范围，这使得研究者开始重新审视它的社会功能与教育功能。GABRIELAGROSSECK，CARMENHOLOTESCU（2008）通过相关资料以及自己的经验总结了微博作为教学工具的一些实际应用，比如班级分组，观点评定，访问服务项目等操作，具有实践指导的意
15、义。同时文中还指出微博在教育应用的环节中所表现出来的不足，如学生往往作为一个接受者被动学习而并非和老师如朋友般相互交流，容易微博上瘾，信息泛滥容易导致无价值等等问题。虽然提出了相应的解决方法，但是对于本文研究的课题还需要进行扩散思考。3、评价与展望在信息化时代下教育体制的改革表明了通过网络手段进行教学活动的先进性与优越性。鉴于传统课堂的改变并不能在短时间内完成，从课外教学辅导入手便体现了它的自由与便利。同时微博作为网络时代的新兴交流手段，以其独有的优势为课外教学辅导提供了有利教学交流的环境。在这个过程中，教师不仅是教学的组织者,更是教学的传播者，并且学习者均为主动学习，对于学生的学习模式也可以
16、进行改变。可以说，微博的发展不仅仅能使课外教学辅导能得到良好的进展与成效，对于培养学生信息素养等方面均有极大的贡献。相信从利用微博开展课外教学辅导开始，我国教育在信息化方面的变革会更加明确与迅速。4、参考文献1牛梦笛后博客时代的媒介参与“微博”现象初探J新闻界，2010，（3）41432林书兵,徐晓东微博客及其教育应用探析J电化教育研究，2010，（3）；162073王时进，段渭军，杨晓明微博在教育中的应用探讨与设计J现代教育技术，2010，20（8）4张艳琼微博在教学中的应用探微以新浪微博在大众传播学中的使用为例J现代教育技术，2010,20（3）；49515刘兴亮微博的传播机制及未来发展思
17、考J新闻与写作，2010；43466赵战花,来向武微博客对新闻信息传播的影响探析基于TWITTERCOMJ理论导刊,20107郑燕林,李卢一微博客教育应用初探J中国教育信息化,201029328冀鹏飞基于TWITTER的移动学习策略研究J现代教育技术,20081061159郭晨筱浅析信息时代的教育信息化J南昌教育学院学报,2010,252565710GABRIELAGROSSECK，CARMENHOLOTESCUCANWEUSETWITTERFOREDUCATIONALACTIVITIESJTHE4THINTERNATIONALSCIENTIFICCONFERENCEELSE“ELEARNIN
18、GANDSOFTWAREFOREDUCATION“,2008，11HINDALFADDA,MAHAALYAHYAUSINGWEBBLOGSASATOOLTOENCOURAGEPRECLASSREADING,POSTCLASSREFLECTIONSANDCOLLABORATIONINHIGHEREDUCATIONJUSCHINAEDUCATIONREVIEW,2010,771001068本科毕业论文（20届）微博在大学生课外辅导中的应用研究9【摘要】本文探寻了微博的发展历史，总结分析微博的功能与传播特征，并在此基础对新浪微博具体教育案例进行分析。在研究中发现，微博教育拥有诸多优势，如传播速度快，
19、传播范围广，互动交流便捷，具有娱乐性等等，为课外辅导提供了一个良好的平台，但是微博仍存在种种缺陷，比如容易使学生在课外学习中分散注意力，信息过于杂乱，容易上瘾等。文中以英语课外学习为主体设计了微博教学案例，通过问卷的形式调查学生对于微博教学的态度及参与度，并针对微博可能引发的问题提出相关解决措施。【关键字】微博课外辅导大学生【ABSTRACT】THISARTICLEDRAWUPONTHEDEVELOPMENTOFMICROBLOG,SUMMARIZEDTHEFUNCTIONANDPROPAGATIONCHARACTERISTICS,ANDEXPLOREDTHESPECIFICEDUCATION
20、ALCASESINSINAMICROBLOGBASEDONTHISSTUDYRESULTSINDICATEDTHAT,MICROBLOGGINGEDUCATIONHADALOTOFADVANTAGEASWELLASFASTSPEEDANDWIDESCOPEOFPROPAGATION,INTERCHANGECONVENIENCE,ENTERTAINMENTANDSOON,WHICHPROVIDEDAFAVOURABLEPLATFORMFORAFTERSCHOOLTEACHINGBUTITALSOHADAVARIETYOFDEFECT,SUCHASEASYTOMAKESTUDENTSINLEARN
21、INGOFDISTRACTIONS,TOOMANYDISORDERINGINFORMATIONANDGETTINGINTHEPRESENTSTUDYDESIGNEDANEDUCATIONALEXAMPLEOFCASEFORENGLISHAFTERSCHOOLTEACHING,RESEARCHEDTHEATTITUDEANDSTUDYINVOLVEMENTOFSTUDENTSTOMICROBLOGGINGTEACHINGBYMEANSOFQUESTIONNAIRESURVEY,THENPRESENTEDRELATEDMEASUREAIMEDATTHEPROBLEMSMIRCROBLOGCANGI
22、VERISETO。【KEYWORDS】MICROBLOG；AFTERSCHOOLTEACHING；COLLEGESTUDENTS。10目录1引言112微博的内涵1221微博的定义1222微博的发展历史12221国外发展情况12222国内发展情况1223国内微博的品牌13231新浪微博13232腾讯微博13233网易微博13234搜狐微博1424微博的传播特性143微博的教育功能分析（以新浪微博为例）154新浪微博在课外辅导中的应用1741新浪微博教育应用实例1742新浪微博教育应用特点175新浪微博课外辅导应用案例设计1951案例设计1952案例分析1953调查结果错误未定义书签。6微博教育应
23、用策略247结束语25参考文献26致谢错误未定义书签。111引言自2006年微博得到应用以来，它独有的优势使得微博开始风靡全球，用户量与日俱增。不久之后，国内也相继出现多种类似的中文网站，如饭否、嘀咕、新浪微博、叽歪等。在这之中，尤以新浪微博用户数量最多，发展最为迅速，备受网络用户的亲睐。在教育教学信息化的大浪潮下，大学知识呈多元化与广泛化，课堂教育已经不能满足普通大学生的需求，通过网络进行知识的获取已经成为了大学生一种主流的课外学习方式。学生处在网络环境下，对从网络各种渠道获取课外知识的方法不一而足。而微博为课外教学提供了一个有效的平台。从教育技术学的角度出发，通过网络工具来传播交流教育信息
24、，培养和提高学生的信息素养，特别是信息能力，具有重大的意义。教师利用新浪微博，为学生创建一个方便有效的教学交流平台，可以随时随地进行课外教学辅导，不仅增加学生课外知识，更能培养学生收集信息的能力。随着微博影响力的扩大和资源的丰富，以及微博为信息交流提供各种便捷的方式，利用微博进行课外教学辅导的前景非常乐观。国内外均有正对微博进行教学研究的相关成果，但是在课外教学方面还存在着一定的空缺，并且以往的微博教学研究总是基于原有的研究基础上来提出方法，而本文采用问卷调查的方式来分析大学生微博的使用现状，继而进行进一步的研究与课外教学辅导方案的设定，具有一定的实践指导意义。122微博的内涵21微博的定义微
25、博，即微博客（MICROBLOG）的简称。顾名思义，微博是一种微型的博客形式，它允许用户公开发布通常不超过140个字的简短文本，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取的平台。与传统博客相对而言，在微博里传播聚集的信息内容，通常比典型的博客所携带的信息内容更加典型并且少。用户可以将自己的最新动态和想法发布到自己的微博上，同时可以点击跟随或关注来同步获取对方的信息状态。随着媒体发展，微博还允许用户跨WEB，IM，手机短信等方式来进行沟通，同时还是这些产品优点的集成者用户通过手机随时随地发布信息，相交短信的“一对一”传播方式，微博“一对多”无疑能让信息得以传播更广；微博只允许用户发送不超过140
26、字的文本内容，无疑比博客精短，互动性更强，且极大的降低了门槛；微博可以像MSN一样与网友进行互动交流，同时交流内容让共享给所有关注用户。微博客作为一种网络交流手段，凭借信息传播的即时性、开放性和传播形态多样化，迅速在全球掀起一阵微博热潮，预示着互联网的新篇章微博客时代的到来。22微博的发展历史221国外发展情况2006年，博客技术先驱的创始人埃文威廉姆斯通过OBVIOUS公司推出微博服务TWITTER，正式标志着微博客的出现。TWITTER英文原意为小鸟的叽叽喳喳的叫声，它原本是作为向好友的手机发送文本信息的一项服务。在07年在美国德克萨斯州举办的“西南偏南音乐节”上，许多媒体还未开始对该音乐
27、节内容有所详细报道时，正在参加音乐节的人们就通过TWITTER发表了各种感受与评价，第一时间对音乐会进行了直接的报道1；08年奥巴马竞选美国总统时，经常通过TWITTER发布竞选的相关信息；中国512汶川地震时，TWITTER用户也对此做出即时报道。在这些重要的新闻事件中，TWITTER展现了它在信息传播方面无与伦比的优势，引发了大量的追随者。自此，TWITTER的信息传播的价值迅速得到了重新审视并且开始风靡全球。而截至2011年1月份，TWITTER在全球的注册用户数量已经突破2亿，TWITTER网站平均每天发送消息就有14亿条，可见其用户量之多，信息传播数量之大。222国内发展情况随着TW
28、ITTER的热浪席卷全球，2008年开始，它的效仿者纷纷涌现在世界各个角落，中国也毫无例外。国内第一个发展起来的微博品牌是饭否网。2007年5月，美国海归王兴把微博理念带到了中国。最初这项服务是通过在国内互联网产品中加载微博功能而实现的，经过一段时间的运营，饭否独立成一个微博产品，并且拥有50万用户数量，一度成为国内微博中的代表。1赵战花,来向武微博客对新闻信息传播的影响探析基于TWITTERCOMJ理论导刊,201013饭否的用户大多数是白领精英和大学生之类的小群体，言论相对自由，但是没过多久，饭否就无法登陆，直到今天。在饭否网成立不久之后，叽歪网也正式上市。叽歪网的宗旨是“世界上每一个人都
29、可以当记者”，并且已经开始对新闻事件的传播有所关注，并且能与20多种即使通讯工具互联互通。2009年成立的嘀咕网让两家老牌微博感受到了威胁。与前两家不同，嘀咕网一开始便把市场定位于娱乐，并且在媒体宣传方面进行了很好的工作，但是好景不长，同年7月，嘀咕就和饭否，叽歪步入了封停的行列。三大微博代表的着中国微博发展初期的状态，而自被封停，国内微博的格局就发生了变化，新浪微博异军突起，带领中国微博进入了一个新的局面。新浪微博利用名人效应，通过“邀请名人参与内测”的方法，带领一批广有知名度的名人入住新浪微博，紧随而来的，是数以万计的粉丝与仰慕者。正如上面所提到，饭否鼎盛时期拥有50万用户，相比较之下，光
30、新浪微博里面的第一人气女王姚晨拥有的粉丝量，就已经过了百万。由此，新浪微博为打开微博市场打下了一个良好的开端，并且至今稳坐该行业第一把交椅。国内微博的兴起与发展，无一例外是将TWITTER作为学习的榜样。由于是本土中文服务，与其他网站互通性更强，中文微博自然比TWITTER更能吸引国内用户。而在中文微博中，尤以新浪微博用户数量最多，发展最为迅速。除了继承TWITTER原有的优势之外，还增加了图片、视频、音乐、投票等媒体类型。作为一种网络交流手段，新浪微博因其特有的时效性、开放性和传播形态多样性而备受网络用户的亲睐。23国内微博的品牌中国微博客以新浪微博为带代表，发展形势大好，成为时下最热门的互
31、联网服务。不仅如此，新浪微博已经跻身世界前列，与美国的TWITTER一并成为全球用户量最多的微博客供应商。新浪微博将国民带入了“围脖时代”。231新浪微博新浪微博是一个由新浪网推出，提供微型博客服务的类TWITTER网站。用户可以通过网页、WAP页面、手机短信/彩信发布消息或上传图片，与之互动的网友可以在第一时间看到发布的信息。新浪微博的一大特色是公众名人用户众多，目前已经基本覆盖大部分知名文体明星、企业高管和媒体人士等，由此可将新浪微博的用户全体分为两大类认证用户和非认证用户。新浪微博对知名人士进行实名认证，认证的用户在用户名后带有一个字母”V”，以显示与普通用户的区别，同时也可避免冒充名人
32、微博的行为，但是微博功能和普通用户相同。232腾讯微博腾讯公司则是把微博功能整合入QQ空间等产品中，可以通过登录QQ，用户可直接在QQ面板中发布微博，甚至改一个签名也会自动发送成一条微博，所以腾讯微博中很大一部分是以发布个人心情、个人动态为主。233网易微博网易微博提出的宣传口号是“有态度的微博”，即每一位用户发布的微博都包含着用户的态度，而不仅仅是转发和评论。网易微博推出以让每个人都成为中心，做出主流思想，体现每一条微博的价值。这与新浪的随时随地分享信息不同，网易微博所倡导的态度论是基于14微博信息对用户的贡献值来衡量的。当某个话题出现后，用户若只不假思索的转载，则微博内容给用户带来的价值就
33、仅仅是告知。若用户在分享微博带来的信息的同时还能看到更多不通眼光和观点的碰撞，用户可以在此基础上对信息有更深层次的了解。234搜狐微博搜狐微博没有设置字数限制，只强调“一句话博客”。并且通过与博客、视频、相册等的整合，用户在微博页面可以直达这些产品网页。同时，搜狐微博强调“围观”概念，即用户在微博的点击操作次数。目前国内微博就以新浪、腾讯、网易和搜狐这四大微博为主流，其中新浪微博起步最早，用户量最大，访问量和信息发布量最多，且实行与新闻娱乐资讯对接，实施名人效应。腾讯微博则与腾讯其他产品相结合，坚守一切以用户为主的理念，用户层次更加大众化和平民化。网易与搜狐起步较晚且没有腾讯庞大的用户团体，发
34、展速度落后于前两者。24微博的传播特性操作简单，进入门槛低微博允许用户发送200个字符以内的文本，使得发布者在处理发布消息时不需要如同发博客的内容一般深度加工，直观的将所见所闻所想发布出来即可。简易的信息操作和随性的记录方式促使了用户个人表达欲的增加。所以微博往往是各种信息的“第一发言人”。信息传播方式多样化微博用户可以通过互联网、微博客户端、MSN和手机短信彩信等工具来发布和接收简短消息，实现了全息发布，真正实现了随时随地传播和接受信息。信息传播即时微博拥有随时随地传播分享信息，信息源众多等特点，使其即时传播上具有独特优势。比如2008年11月印度孟买的恐怖袭击事件，2009年迈克尔杰克逊的
35、死讯，都是由TWITTER首发。在对这些突发性事件的报道上，微博比通讯社的电稿还快。同时微博的一键转发的功能设置，使用户可以在接收阅读信息的同时进行转发操作，实现了信息再传播的迅速传递2。信息群聚作用微博信息受到发布源众多，信息内容简短的影响，容易形成碎片化的状况。但在不同用户转发的过程中，信息接收者还是能够完整的理解到一条信息。2刘兴亮微博的传播机制及未来发展思考J新闻与写作，2010；4346153微博的教育功能分析（以新浪微博为例）通过对新浪微博的研究，总结了新浪微博的以下几项功能（1）发布功能用户可以像博客、聊天工具一样发布内容；（2）转发功能用户可以将自己喜欢的文字、图片、视频等一键
36、转发到自己的微博，同时加上自己的评论。转发后所有关注自己的用户都能看到这条微博并可以再次转发评论。信息就通过这种方式实现了传播；（3）评论功能用户可以对任何一条微博进行评论；（4）关注功能用户可以对自己感兴趣的用户进行关注，成为这个用户的“粉丝”，被关注的用户的所有更新内容则会同步显示在自己的微博首页；（5）搜索功能用户可以在在某一话题两边加入（类似括号和引号的作用），发出微博后，点击内容，微博自动搜索所有包含该话题的祥光内容。可以展开讨论，实现信息的聚合；（6）私信功能用户可以点击私信，给微博任意一个开放私信端口的用户发送私信。该私信只能被对方看到。结合新浪微博自身条件和课外辅导教学的特点，
37、得出新浪微博在课外教学辅导中可以有以下几个方面的功能（1）兴趣小组平台在微博上创建兴趣小组平台，如XX班/校毕业论文，摄影、英语、多媒体课件制作交流小组等，随时随地用文字、图片等方式来记录教学心得与学习感悟，分享学习成果、信息资源等，还可以在学生与教师，学生与学生进行交流互动中潜移默化吸取知识。由于微博的开放性和传播性，信息的受众可以是任何一个网络使用者，这使得交流的用户不局限于学生与教师之间。（2）信息发布平台学校工作者可以通过微博发布各种校内信息，比如校内讲座，社团活动，就业信息。就业指导、教学文件图书馆新书等。学生和教师可以选择性的关注相关部门的信息，比如大四学生可能就关注就业文件、毕业
38、论文等信息。微博的信息传播拥有即时性和便捷性，使得关注者可以在第一时间查看到信息并进行互动交流3。（3）构建移动式学习平台网络信息泛滥，很多时候学生没有足够的经验和知识去辨别优劣，直接进行学习使得学习效率大大降低。教师把专业知识的信息集中起来，通过微博发布，可以使学生少去许多绕弯路找资料的过程。微博在信息发布的时间、地点和方式上具有自由性和可记录性，这为课外教学的移动学习提供了良好的平台。教师可以将学生在微博上的学习讨论这一生成性过程逐步引导到课堂上去，进行协作和探索学习，使课外学习和课堂教学相互结合起来，极大的增强了学习者知识信息的整合能力。（4）培养学生主动学习的能力3王时进，段渭军，杨晓
39、明微博在教育中的应用探讨与设计J现代教育技术，2010，20（8）16后现代教学认为，学生的自觉主动学习和知识建构是教学中最主要的过程。在教学互动中，学生处在积极的状态，学生与教师之间的互动，学生与学生之间的互动以及学生与教学媒体的互动都以学生为中心进行。而微博客除了教师将教育内容发布到微博上，关注该内容，讨论该内容以及去详细了解都是靠学生的自觉主动。（5）增强师生良性互动微博开放自由的特点使用户可以简单直接地表达所思所想，师生不仅可以通过微博交流学习经验，讨论教学内容，学生突发奇想的灵感、生活状态、随心感悟都可以通过各种方式即时反馈到微博的页面当中，师生不再只处于教与被教授的地位中，而是能够
40、进行更深层次的交流，教师也可以以此了解学生们的思想状态，对他们的人生方向进行较好的引导。174新浪微博在课外辅导中的应用41新浪微博教育应用实例随着微博影响力的扩大和资源的丰富，以及微博为信息交流提供各种便捷的方式，利用微博进行课外教学辅导的前景非常乐观。在传统的教学理念中，人们在进行教学活动前就已经为教学内容进行了量身定制，具体的教学过程只是教学方案的刻板呈现。这种循规蹈矩的教学方式使得教师和学生的能动性以及教学中的互动成分远远不够，扼杀了教师的发挥空间，也限制了学生的创造性。随着教学理念的变化更新，越来越多的人认为教与学的过程应该是学生与教师积极主动进行知识的交流过程。灌输式的教学方式显然
41、已经不适合，取而代之的是对话式和协商式教学模式，传统的课堂教学已经有所改观，但是很大程度上无法做出根本性变动，而课外教学的开放性与自由性使得师生教学模式更容易转变，微博客带来的种种便利使其在这一教学互动过程中拥有巨大的优势。同时，网络可以为学习者提供丰富的资源，通过微博关注和互动，可以解决传统教学中讨论问题时受到时间、地点、学生心理因素等的限制而导致不够深入的。现已经有多人或机构将教育资源放到微博上进行教授。以下就是新浪微博中的几个教育实例。中国书画艺术目前已拥有超过5万的粉丝量，它是由中国国画家协会及爱好者发起的一个微博，已经得到官方认证。该微博集中展示了国内有名的画家及其画作，并且附带上评
42、论和介绍，使关注的用户可以大致了解相关内容。同时通过转发和评论，用户还能够看到不同博友对画家和画作的理解与感受，接收更广泛的思想。摄影发烧友的微博中就经常为博友介绍各种不同的相机及配件的性能，关注此微博，用户可以学习到许多产品信息，不仅如此，微博中经常附有优秀的摄影作品，还有对摄影技巧的相关介绍，在提高用户审美的同时，也为用户实拍打下一定的理论基础。国家博物馆网站的官方微博打出的标语是“这里不是庄严肃穆高高在上的庙堂，而是老百姓享受文化的休闲场所”。诚然，进入博物馆，我们不由自主的安静肃穆，欣赏着那些历史遗留下来的痕迹，所有的感念和想法只能埋在自己的脑海里，而在这里，通过官方微博的介绍和图片展
43、示，不用置身于严肃的博物馆，随时随地只要通过查看该微博，就能欣赏到许多文物，学习到它的野史趣闻。火神CG工场是教授动漫游戏绘图的艺术学院所开的微博，微博经常发表优秀作品并附加评论，最主要的是附有详细的作画过程的链接，可以使学习者更加仔细的去了解一副画的创作过程并得到学习。“清华大学经济管理学院”是由清华大学经济管理学院所开设的微博。微博里有学院教授的语录，专业信息的简单介绍。不仅如此，该微博中经常更新专业知识，介绍专业相关的文章与名人等，扩充了学生的专业知识面。42新浪微博教育应用特点分析以上微博教育实例，我们可以看到在同一个微博中，微博用户发布一条可以进行学习的知识点，会有许多在现实生活中没
44、有关联的人们聚集起来评论探讨，在这里学习者可以与任何专业方向的人相遇，学习各种不同的想法，这极大的增加了学习者的交流面和知识面。并且微博学习与课堂学习的正规严肃不一样，在这里气氛活跃，学习者的思维能得到积极的18调动。同时微博也是一个进行快速通告的好方法，这里消息的传递方便快捷且传播范围广，能够使信息得到有效的传播；微博140个字符的限制，使得学习者需要进行语言的精炼和总结，锻炼了他们的写作技巧；微博教育可以用来进行项目管理，教师或者学习者在微博中成立一个专门的小组来致力于一个项目，相关的信息能在微博中被聚集起来，方便了信息的管理与整理；微博的简单设计让学生发布的信息方便明了，给学生提供了一个
45、记录他们的认知过程，进行自我反省的机会；学习者可以随时随地用手机或者电脑等上网进行微博学习，微博很好的表现了虚拟教学和移动式教学4。在使用微博进行课外教学的过程中，我们不难发现它还存在种种缺点。微博在教育中主要起到的还是一个引导与传播的作用，更深层次的学习主要还依靠学习者主动寻求书本或者其他途径来补充。多数微博只发布可以进行学习的知识点后就没有后续操作，并且发布一条小知识以后没有提供链接给予更深层次学习的引导，所以需要学习者激发积极性去查详细的知识内容。此外微博教育与关注用户的互动不够多，作为官方微博，往往粉丝量众多，一条微博下有几百甚至几千条评论留言，需要耗费很多时间和精力来处理这些信息，所
46、以绝大多数微博教育用户不会与评论者进行互动，这使得关注者提出的问题不能得到官方回答，针对性也不够强。4GABRIELAGROSSECK，CARMENHOLOTESCUCANWEUSETWITTERFOREDUCATIONALACTIVITIESJ195新浪微博课外辅导应用案例设计51案例设计基于新浪微博的大学英语学科的课外学习。此案例是针对宁波大学大一英语学习者及教师展开英语课外学习所设计，教授内容主要是是对英语课堂学习所遗留的问题的解答，对教学内容的拓展，通过新浪微博的互动，拓展学生英语知识，激发学生主动学习英语的积极性，培养师生交流的。英语老师可以开设一个宁大英语小组的微博，并让学生和其他
47、英语老师关注此微博，这样该微博的信息可以同步更新到关注者的微博首页。通过课堂的英语学习，学生可以在自己的微博中发布本周英语学习中遇到的困难或者疑惑，并通过英语微博使其看到信息。教师受到微博信息后可以及时对问题做出解答，其他看到信息的用户也可以对该问题或解答发表意见或问题。在对课堂问题的交流以外，教师可以更新一些拓展信息，比如开设精品推荐，推荐一些优秀的英文电影或者书籍，并且附上评价和简介，或提供详细信息的相关链接，促进学生主动学习英语；教师也可每日一句美句欣赏，注明出处但不写上中文翻译，与学生分享动人的词句，培养学生学习英语的兴趣；或者分享托福，CET等相关英语考试的动态与试题，让学生对相关信
48、息所了解。教师和学生之间的微博互动还可以用全英文的方式展开，让学生在交流中学习英语对话的经验。在课外教学的过程中，教师还可以开展微博研讨，结合课堂内容对某一主题进行讨论教学，实现微博与课堂教学的整合；组织学习者进行微博协作学习活动，让学生自由组队，给每个小组分配任务，利用网络资源对任务对象进行学习交流。52案例分析该案例以学生自主学习为主，教师引导为辅，综合融入发现式教学模式、启发式教学策略、基于INTERNET的探究式学习策略等多种教学模式，使学生们在在积极愉悦的状态下学习，在学习中获取知识与快乐。利用微博来进行课外学习，首先使学生与教师保持在恰当的距离上，不像用QQ交流，一对一的互动非常局
49、限，在微博中通过学生的转发，能让更多的人随时参与到谈话中。在以往课堂中大多数学生已经养成了不提问不发言的习惯，课堂就是老师一个人的独角戏，而通过微博交流，网络的距离恰当的增强了学生的勇气，学生和教师之间的交流会有所增多，不再是传统教与学的关系，而是师生平等交流学习经验、自由表达提问的良性互动。同时，教师在微博中组织活动，充分发挥了学生的潜能，让学生在轻松自由的环境下学习，促进了学生认知过程的重建，提高了学生思维的灵活性、自由性和创造性。教师在微博中发布的英语诗句欣赏或者电影书籍推荐，都是对英语学习中有益资源的整合，通过系统的发布，可以让学生在英语课外学习中不再盲目，而是可以查看这些推荐的优秀资源，得到学习效率的最优化。与已有的微博教育相比，该案例不仅有它们的优势，并且针对性较之更强。由于用户之间在现实中本有所关联，在微博教育中可以结合课堂教育实施，且微博中的评论提问往往正是学生们的问题所在，教师对问题做出解答，学生及时改正，双方在互动后反馈而来得到的教学效果明显，会对教师和学生的微博教学有正面作用，教师和学生再积极反映在微博教学上，形成一个良性循环。53调查结果本问卷采取抽样调查的方法，模拟了英语微博学习的情景，对宁波大学215名学生进行20微博效果调查。0102030405060708090利大于弊弊大于利图1首先调查同学们对微博教学的总体态度。图1展示了调查的结果。通过问卷
