1、省级虚拟仿真实验教学中心申 请 书学 校 名 称： 湘南学院 学 校 管 理 部 门 电 话 ： 0735-2653038 申报中心名称： 医学虚拟仿真实验教学中心 湖南省教育厅制2填 写 说 明1. 申请书中各项内容用“小四”号仿宋体填写。2. 表格空间不足的，可以扩展。31. 基本情况 虚拟仿真实验教学中心名称 医学虚拟仿真实验教学中心 实验教学示范中心名称级别（省级或国家级）湘南学院临床技能实践教学示范中心（省级）湘南学院医学类专业大学生创新训练中心（省级）批准时间湘教通2009299湘教通2012434姓名 郭皖北 性别 男 年龄 52专业技术 职务教授、主任医师 学位 博士 /博士后
2、联系电话 13507358694实验教学示范中心主任主要职责2004 年至 2010 年先后任湘南学院教务处副处长（主管实验教学）、湘南学院国资办主任，2010-2012 年任湘南学院 临床医学系主任、湘南学院医学虚拟 仿真实验教学中心主任，2013 年至今任湘南学院基础医学部主任。全面负责虚拟仿真实验教学中心的实验教学、中心建设和管理工作。主持制定中心建设规 划， 负责虚拟仿真实验 教学中心实践教学体系、课程体系和实验 内容的制定与改革， 负责 虚拟仿真实验教学资源和共享平台建设，仿真实验室的管理工作，制定实验师资培训计划，负责和学校的工作联系等。4教学科研主要经历1、实验教学管理工作：20
3、04-2006 年任湘南学院教务处副处长主管全校实验室工作。2008-2010 年为湘南学院国资办主任，主管教学设备论证采购。2010-2012 年作为系主任负责省级临床技能实践教学示范中心建设工作并获得验收通过。2013 年为校级优秀教学团队负责人。2、教学经历：从事医学本科诊断学、内科学理 论教学和实验教学 30 年。现任全国高等医学教育学会临床医学教育发展建设督导专家委员会委员、湖南省 临床专业委员会委员、郴州市学术和科技带头人、郴州市内分泌 专业委员会主任委员。担任 2 届国家英语口语考试（PETS ）郴州点主考官之一。被选举为 首届湖南省欧美同学会及海外留学人员联合会（HORSA）理
4、事，主持了省教育厅教改项目“湖南省海外名 师项 目” （2011 年）及湖南省外国 专家局的 “湖南省国外智力引 进 (美国 )项目计划”（2011 年）。近年来主持了“大学生研究性学 习和创新 实验计划项目”2 项（2012 年、2013 年）。3、科研经历：自中南大学湘雅医学院毕业后一直在湘南学院从事科研、教学及临床工作。2004 评聘为医学教授、主任医师（双职称）。2000 年考取国家教育部公派留学生证书号：留金出（2000）3030 号 ，赴加拿大多伦多大学“内分泌及糖尿病研究中心 ”（即“班廷”实验室）做研究工作，发表 SCI 论文 2 篇（IF=9.3 ），2002 年按期出研究站
5、并获博士后证书。5教学科研主要成果 近 10 年来教学主要成果：1、湘南学院医学虚拟仿真实验教学中心， 负责人，2012 年。2、省临床技能实践教学示范中心建设验收获通过，负责人， 2012年。3、湖南省医学类大学生创新训练中心，方向 带头人，2012 年。4、湘南学院硕士培育点，负责人，2013 年。5、湘南学院协同创新中心培育点，主要负责人，2013 年。6、指导本科生获得第二、三届全国临床技能大赛（华中）三等奖。7、湖南省“ 十二五”重点建设学科：流行病与卫生统计学，方向负责人，2011 年。8、湘南学院专业综合改革项目（临床医学）， 负责人，2012 年。9、湘南学院优秀教学团队， 负
6、责人，2012 年。10、郴州市临床 1 类重点专科：内分泌及代谢疾病专科，负责人，2011 年。11、湘南学院教学成果奖：按认知规律探讨诊断学实践教学改革。主要参与人，2012 年。12、副主编省级教材 1 部：临 床 诊 断 基 本 操 作 技 能 (M)，中 南 大 学出 版 社 。2006 年 。13、参 编 国 家 级 教 材 ：内 分 泌 代 谢 病 学 （第 三 版 ）.上 下 册 (M). 全书 509 万 字 .人 民 卫 生 出 版 社 。2012 年 。14、所 获 荣 誉 ：郴州市学术和科技带头人、湘 南 学 院 学 生 社 团 优 秀指 导 老 师 （2013 年 ）
7、、教 师 联 系 学 生 制 优 秀 教 师 （2012 年 ）。近 10 年 来 科 研 主 要 成 果 ：1、共发表教学及科研论文 46 篇，代表作有： “Angiopoietin-like protein 3 and adiponectin levels in patients with metabolic syndrome.中南大学学 报.医学版（英文） ,2010.3，第一作者，被Medline 全文收入 ”、 “Gene and Protein Kinase Expression Profiling of Reaction Oxygen Species -Associated Li
8、potoxicity in the Pancreatic Line MIN6. Diabetes; Vol. 53: 129-140, January, 2004. （IF=9.3）”。2、主持省级以上教学科研课题 2 项，主要参与指 导省级以上科研课题 5 项。3、获郴州市科技进步一等奖 1 项：湘南林区莱姆病治疗的对策性研究（2006 年）、郴州市科技论文成果二、三等 奖各 1 项。正高副高中级其它 博士硕士学士其它总人数平均年龄人数 44 42 60 21 33 99 35 0教师基本 情况所占比例（%） 26.3 25.7 35.9 12.6 19.7 59.321 0167 40.3
9、虚拟仿真实验教学中心实验教学情况 实验课程数 面 向 专 业 数实验学生人数/年 实验 人 时数/ 年6210 7 6100 18164002.建设内容2-1 虚拟 仿真实验教学中心的建设概况 湘南学院于 2003 年以郴州医专、郴州师专为主体合并组建，是一所以医学教育为特色的地方性本科院校，现在校生 18114 人，医学生人数达 6 千余人，占1/3。湘南学院医学虚拟仿真实验教学中心 2012 年由学校立项建设，依托省级临床技能实践教学示范中心、省 级医学类专业大学生创新训练中心、校级形态学实验教学示范中心和机能学实验教学示范中心，由形态学虚拟仿真、机能学虚拟仿真和临床技能虚拟仿真实验平台组
10、成，依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等信息化技术，构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，学生在虚拟环境中开展实验，达到教学大纲所要求的教学效果。虚拟仿真实验教学中心的宗旨是提高医学生的实践应用能力和创新精神，核心是共享优质实验教学资源，重点是建设信息化实验 教学资源，是我校信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容，是学科专业 与信息技术深度融合的产物，也是“ 十二五”期间实验教学的发展方向。实验项目覆盖医学本科教育整个过程，开设虚拟实验和仿真实践项目 309 个，设备总值 4668.9 万元，另有湘南学院附属医院教学设备总值 1.5亿元，湘南学院第一附属医院（郴州市第一人民医
11、院）教学设备总值 2.4 亿元，用房面积 6 万余平方米。1.建设背景（1）医学是一门实践性很强的学科，实验和实践贯穿整个教学过程。随着高校扩招，迫切需要“以虚补实”。（2）医师法实施后医学生临床医疗实践与患者权利之间的矛盾日益突出，医疗真实实践机会相对不足，迫切需要“以虚补实”。（3）随着动物实验“3R”原则的实行，生物安全的强调，真实动物实验项目的减少为大势所趋，迫切需要 “以虚补实”。（4）医学综合实验中的高成本、高消耗及高危的实验实训项目，如真实人体标本、罕 见病理病原标本及病例、医学分子生物学 试剂 、传染性强的病原实验、CT、核磁共振等，迫切需要“以虚补实” 。（5）我校是湖南省高
12、校信息化首批示范单位、湖南省信息化运用优秀单位，7并作为第二批教育信息化示范单位推荐到全国参评。我校已广泛开展的空间教学、MOOC 教学与 PBL 教学改革，实现基础与临床教学的无缝对接，迫切需要数字化的网络资源作补充，需要实验教学平台进行自主学习，迫切需要“ 以虚补实”。（6）我校新建的附属医院和教学医院存在师资水平、教学资源不足，为了缩短培训时间，使其尽快达到直属附属医院教学及教学管理水平，迫切需要“ 以虚补实”。在此背景下，我校整合基础和临床实验教学资源，建立了医学虚拟仿真实验教学中心。利用我校为省级 信息化教学试点单位的优势，将医学教育与信息技术深度融合，促进现代化教学手段的广泛应用，
13、提高医学实验实践教学水平和质量。2、建设理念虚拟仿真是一种可创建和体验虚拟世界的计算机系统，信息科学是实现虚拟现实的基本前提。虚拟实验 教学在培养学生的实践能力、研究能力、 创新能力和综合素质等方面有着其他教学环节所不能替代的独特作用。中心按照“ 能力培养，虚实结合、以虚补实、能实不虚”的原则建立实验教学体系，以全面提升学生能力为宗旨，以共建共享优质实验教学资源为核心，以建设信息化实验教学资源为重点，持续 推进实验教学信息化建设。 紧贴多学科协同 创新发展的现实需求，全面开展“虚拟仿真 实验+ 校企合作实践” 模式的实践教学形式改革，打破传统实验室的建设模式和思路。3. 建设平台中心包含形态学
14、虚拟仿真、机能学虚拟仿真和临床技能虚拟仿真实验平台，拥有丰富的软体与实体实验教学资源。面向校内临床医学、护理学、康复医学、医学影像学、医学检验、预防医学、 药学 7 个专业本科生教学及 继续教育和执业医生培训及考试，近 3 年，已有 2 万多不同层次人员 接受医学虚拟仿真实验培训，在我校医学人才培养中发挥了重要作用。4.建设队伍（1）中心主任:郭皖北教授是中南大学湘雅医学院毕业 医学博士，2000 年赴加拿大多伦多大学“ 内分泌及糖尿病研究中心 ”（即 “班廷”实验室）做研究工作，2002 年按期出站并获博士后研究证书。主持建立了临床技能实践教学省级示范中心，现 任全国高等医学教育学会临床医学
15、教育发展建设督导专家委员会委员、郴州市学术和技术带头人、国家英语口语考试（PETS）郴州点主考官、湖南省欧9美同学会和海外留学人员联合会（HORSA）理事、湖南省科技项目评审专家、湖南省高级职称评审专家。发表教学及科研论文 46 篇，代表作为“Gene and Protein Kinase Expression Profiling of Reaction Oxygen Species -Associated Lipotoxicity in the Pancreatic Line MIN6. Diabetes; Vol. 53 :129-140,2004. （IF=9.3）”。主持省级以上教学科
16、研课题 2 项，指导省级以上科研课题 5 项，获郴州市科技进步奖一等奖 1 项（见附件 1）。（2）中心队伍：医学虚拟仿真实验教学中心有一支结构合理、教学科研能力强、勇于 创新的实验教学和管理团队。目前，中心实验 教学人员 167 人。其中教授 44 人，博士（含在读博士） 33 人，湖南省 “121”人才工程人选 4 人，省级教学名师 1 人，省 级优秀实验实训 老师 1 人，省 级教学奉献 奖 1 人。中心重 视青年教师培养，有省级青年骨干教师 10 人，学校 实施“三百工程”（即分阶段引进 100 名高层次人才、派出 100 名教师 出国访学、派出 100 名教 师到基层企业锻炼），中心
17、已引进博士 2 人，出国培训 3 人，到企 业锻炼 6 人。广泛进行国内外学术交流，并建立长期合作关系，如美国新 泽西医学与牙科大学王湘兵教授（湖南省海外名师）、范辉宙教授（教务主任），中山大学中山医学院吴忠道教授等国内外知名学者。（3）成果转化：中心积极将科研成果转化为实验所用，有国家发明专利 5 项，2013 年获第十届湖南省高等教育省级教学成果一、三等奖各 1 项。强大的教学及科研团队为医学虚拟仿真实践教学提供了质量保障。5 建设目标依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术，构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，学生在虚拟环境中开展实验，达到教学大纲所要求的教育效果。以提高
18、学生创 新精神和实践能力为宗旨，以建设信息化实验教学资源为重点，以共享优质实验 教学资源为核心，以深化实验教学改革为突破，最 终建设成为省内先进、省内同 类院校中领先的医学虚拟仿真实验实践教学与医学新技术、新方法培训基地，为国家培养更多高素质、 综合性医学人才。在省内同类型医学院校中起着引领、示范和辐射作用。中心已逐步发展成为集教学、培训、考核与社会服 务为一体高水平医学教育平台，传 承 50 余年优良教学 传统，依托 强大的师资 力量和学科支撑条件，抓住 发展机遇，探索校企共建共管模式，进一步建设具有扩 展性、兼容性、前瞻性的医学虚拟仿真实验平台，满足医科多学科多专业教学需求，发挥辐射示范作
19、用，一如既往为郴州地区、全省乃至国家医学人才培养与医疗卫生事业发展服务。242-虚拟 仿真 实验教学资源（实验项目、功能及效果等） 1 教学任务中心面向临床医学、预防医学、医学影像技术、护理学、药学、医学检验技术、康复治疗学等 7 个本科专业开设 210 门实验课程，年实验学生人数：6100 人/年，年实验人时数：1816400 人时数/年，开放实验课：39500 人时数/ 年；培训住院医师1166 人次；还承担了职业医师考试与培训，连续 5 年承担郴州地区国家职业医师考试技能考核任务，每年考生上千人。中心已组织基 础医学技能大赛、医学生 创新大赛各一届，临床技能大赛二届。图 1 中心现有结构
20、图2 中心资源中心包含形态学虚拟仿真、机能学虚拟仿真和临床技能虚拟仿真实验平台组成，拥有丰富的 软体与实体实验教学资源。（1）形态学虚拟仿真实验教学平台：中国数字人解剖系 统：由山东易创电子有限公司研发，以窗口形式 显示人体断层解剖、系 统 解剖和局部解剖，具有三 维图像显示功能。系统面向全校师生和社会医务人员开放，起到了对实体解剖的补充和拓展作用。数字切片库系统：由山东易创数字切片网络浏览系统建设，拥有组织胚胎学、病理学等数字切片 1500 余张的数据资源，通过数码显微镜与数字切片进行互动教学和学习，增强了学生的操作能力与学习兴趣。（2）机能学虚拟仿真实验教学平台：内容包括生理、药理、病生三
21、门课程 67 个实验项目。系统包含资料室、动物房、实验准备室、模拟实验室、考试房（练习题、25考试题）等模块。每个仿真实验项目包含有实验简介、实验原理、操作仿真、 实验录像、实验波形 5 个部分内容。模拟各种不同条件下波形的实时变化， 实现对真实实验的补充与拓展，有利于学生综合分析问题及创新精神的培养提高实验室开放性，突破传统实验模式，突出实验的自主性。（3）临床技能虚拟仿真实验教学平台：由基本技能训练模块、专科技能训练模块和综合技能训练模块组成，构建多角度、全方位、深层次、系统化的虚拟仿真临床技能实验实践教学体系。 实验室配置有 SimMam 综合模拟人 2 套；ECS 综合模拟人 1 套，心肺听诊仿真实验系统，心肺复苏（CPR ）仿真实验系统，OSCE 考站，高智能数字化综合护理人、神经电检诊仪、脑电 仿真 电刺激仪等高端临床训练教学模型，以及核磁共振技术试验仪、高档数字化黑白超声 诊断仪并配有手术直播系统，可 实施远程教学,学生通过该平台的训练，为见习与实习打好基础，通过反复训练， 临床技能得以提高。目前共开展虚拟实验项目 309 项（见附件 5），典型实验项目或系统如下：1）中国数字人解剖系统项目概况： 从界面上主要分 为三个区域，即断 层显示区域、三维显示区域、目录及结构说明。
