1、1校园经典歌曲新城区实验学校2前 言大家都说，提高全民族素质是每位公民的神圣职责，而歌唱则是重要手段和捷径之一。 歌唱，引导广大少年儿童对理想的追求，有助于优良性格和品德的形成。歌唱，增强广大少年儿童的自信，塑造鉴定执着和对学生、对生活充满信心的品格。歌唱，赋予广大少年儿童豁达、开朗、活泼的性格，是孩子们变得情感通畅。如今，校园歌曲流传甚广，被孩子们广泛传唱，大量优秀歌曲的涌现为儿童学唱歌曲提供了良好的平台。为此，我们创编校本教材，校本教材是指以教师为主体，为了有效地实现校本课程目标，对教学内容进行自主研究，开发和制定一些基本的教与学素材，作为校本课程实施的媒介。校本教材是对统编教材的补充、延
2、伸和完善，是贯彻落实素质教育关于“全面提高全体学生的基本素质和促进学生个性的全面发展”要求的重要途径。为顺应新时期教育发展潮流，深化基础教育课程改革，拓展学生知识视野，提升学生音乐素养，陶冶学生艺术情操，丰富学校校园文化，彰显地方教育特色，我校根据基础教育课程改革纲要中“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地区和学校的三级课程管理”之精神，努力构建一个满足学生音乐学习需求，激发和培养学生音乐学习兴趣，引导学生关注并参与音乐活动，发展学生音乐才能的平台，我校全体教师集思广益、群策群力，以“人教版小学音乐教材”、”人教版初中音乐教材”、3“小学生音乐网”、“全国少儿歌唱考级作
3、品集”、“基本乐理与音乐常识”等为资源参考，在上级领导和一些音乐前辈教师的关心、指导下，逐步完善教材内容，不断提高编写水平，最终完成了该校本教材的编撰工作。本教材由基本乐理知识及常识、校园经典歌曲两个主要板块构成。这样编排的目的是使学生通过系统学习，在传唱经典歌曲的同时，了解和掌握一些简单的音乐知识，提高对音乐的感受能力、理解能力、鉴赏能力，陶冶高尚的艺术情操。热爱歌唱吧孩子们！它能带给你快乐，带给你智慧，带给你无限的想象力和创造力。愿音乐成为你的好朋友，让你的人生更精彩！最后，在本教材的编写过程中，得到了上级领导和广大教师的鼎力支持和辛勤付出，这是我们的编选工作得以顺利完成的根本保证。谨在此
4、对他们表示衷心的感谢！由于这是我校校本教材开发的首次尝试，加之时间紧迫，经验不足，虽几经修改，书中仍难免出现一些疏漏和错误，恳请广大读者批评、指正。 4目 录1、基本乐理及音乐常识（1）基本乐理.（5）1、基本乐理基础知识一 基础知识.（5）2、基本乐理基础知识二 声音及乐音体系.（6）3、基本乐理基础知识三 音的分组.（9）4、基本乐理基础知识四 谱号、五线谱、简谱.（10）5、基本乐理基础知识五 音值的记写.（11）6、基本乐理基础知识六 常用记号 .（13）（二）音乐常识.（18）2、经典歌曲（一）小学生经典歌曲歌谱及歌曲简介.（）1、数鸭子.（）2、好奇的小蜜蜂. （）3、咏鹅. （）
5、4、学好本领去回答. （）5、小企鹅. （）6、我和歌声一起飞. （）7、小桥流水. （）58、游子吟. （）9、五个福娃娃. （）10、最美的画. （）11、成长的烦恼. （）12、光荣的红领巾. （）13、踩雨. （）14、种太阳. （）15、歌声与微笑. （）16、长城谣. （）（二）初中生励志歌曲个歌谱及歌曲简介.（）1、我的未来不是梦. .（）2、真心英雄 . .（）3、海阔天空. （）4、阳光总在风雨后. （）6基本乐理基础知识一 基础知识基本乐理的基础知识是作曲家创作乐曲，也像文学家写诗歌、小说一样，有一套表情达意的体系，那就是音乐语言。音乐语言包括很多要素：旋律、节奏、节拍、速
6、度、力度、音区、音色等。一首音乐作品的思想内容和艺术美，要通过多种要素才能表现出来。1、旋律：又称曲调，它是按照一定的高低、长短和强弱关系而组成的音的线条。它是塑造音乐形象最主要的手段，是音乐的灵魂。 2、节奏：各音在进行时的长短关系和强弱关系。由于不同高低的音同时也是不同长短和不同强弱的音，因此旋律中必须包括节奏这一要素。 3、节拍：强拍和弱拍的均匀的交替。节拍有多种不同的组合方式，叫拍子，正常的节奏是按照一定的拍子而进行的。 4、速度：快慢的程度。为使音乐准确地表达出所要表现的思想感情，必须使作品按一定的速度演唱或演奏。5、力度：强弱的程度。音的强弱变化对音乐形象的塑造也起着很重要的作用。
7、 6、音区：音的高低范围。不同音区的音在表达思想感情时各有不同的功能和特点。7、音色：不同人声、不同乐器及不同组合的音响上的特色。通过音色的对比和变化，可以丰富和加强音乐的表现力。音乐语言的各种要素互相配合，具有千变万化的表现力。旋律尽管是音乐的灵魂，但其它要素起了变化，音乐形象就会有不同程度的改变。在一定条件下，其它要素甚至可起重要作用。7基本乐理基础知识二 声音及乐音体系（1）声音1、定义：声音是发音体受外力作用时产生的能刺激人的听觉器官，让人产生听觉反射的声波。其范围：（次声波）16HZ-20000HZ（超声波）2、分类：（1）乐音，广义上说是发音体规则振动，产生有明确高度的音。（2）噪
8、音，由发音体无规则振动，产生没有明确高度的音。3、特征：（1）音高：音的高低是由于物体在一定时间内折振动次数（频率）而决定的。振动次数多，音则高。（2）音值：音的长短是由于音的延续时间的不同而决定的。音的延续时间长，音则长；音的延续时间短，音则短。（3）音强：也叫音量，是指声音的强弱。音的强弱是由于振幅（音的振动范围的幅度）的大小而决定的。振幅大，音则强；振幅小，音则弱。（4）音色：音色则由于发音体的性质、形状及其泛音的多少等不同。 4、构成：（1）基音：由发音体全段振动而产生的音叫做基音，也就是最易听见的声音。（2）泛音：由发音体各部分振动而产生的音叫做泛音。这些音是我们听觉所不易听出来的。
9、（3）我们生活中听到的音都是由基音和泛音组合而成的复合音。8（二）乐音体系（1）定义：在音乐中使用的、有固定音高的音的总和，叫做乐音体系。乐音体系中共有 88 个音，这些音的关系从低到高，一个比一个高半音关系排列的。现在最大的钢琴包括有八十八个音高不同的音。除此之外的音在音乐中差不多是不用的。 （2）音律：乐音体系中各音的绝对准确高度及其相互关系叫做音律。音律是在长期的音乐实践发展中形成的，并成为确定调式音高的基础。在历史发展过程中，曾采用过各种各样的方法来确 定乐音体系中各音的高度，其中主要的、为大家所熟知的有“纯律“、“五度相生律“和“十二平均律“三种。目前被世界各国所广泛采用的是“十二平
10、均律“。但“纯律“和“五 度相生律“在音乐生活中仍继续发生着影响并具有重大的意义。（3）表示方法：A.音名： C D E F G A BB.音列：若干音按照从低到高（从高到低）的顺序排列就构成音列。C .音级：乐音体系中的各音叫做音级。音级有基本音级和变化音级两种。 乐音体系中，七个具有独立名称的音级叫做基本音级。钢琴上白键所发出的音是与基本音级相符合的。 基本音级的名称是用字母和唱名两种方式来标记的。 钢琴上五十二个白键循环重复地使用七个基本音级名称。两个相邻的具有同样名称的音叫做八度。 升高或降低基本音级而得来的音，叫做变化音级。将基本音级升高半音用“升”或“#”来标明；降低半音用“降”或
11、“b”来标明；升高全音用“重升”或“”来标明；降低全音用“重降”或“bb”来标明。 9D.等音：音高相同而意义和记法不同的音，叫做等音。 等音是根据十二平均律而来的，因为只有在半音相等的情况下才有可能产生等音。 除去#G 和bA 两个音级外，其他每个基本音级和变化音级都可能有两上等音，连它本来的共有三个。而 bA 和#G 只 有一个等音，连它本身共有两个。基本乐理基础知识三 音的分组前面已经讲过，钢琴上五十二个白键循环重复地使用七个基本音级名称，因此，在音列中便产生了许多同名的音，为了区分音名相同而音高不同的各音，我们将音列分成许多个“组“。在音列中央的的一组叫做小字一组，它的音级标记用小写字
12、母并在右上方加数字 1 来表示，如 c1d1e1 等。比小字一组高的组顺次定名为：小字二组、小字三组、小字四组、小字五组。 小字二组的标记用小写字母并在右上方加数字 2 来表示，如 c2d2e2 等。其他各组依次类推。比小字一组低的组，依次定名为小组、大字组、大字一组及大字二组。 小字组各音的标记用不带数字的小写字母来表示，如 cde 等。大字组用不带数字的大写字母来标记，如 CDE 等。大字一组用大写字母并在右下方加数字 1 来标明，如C1D1E1 等.大字二组用大写字母并在右下方加数字 2 来标明，如 A2B2 等。音域有总的音域和个别的人声或乐器的音域两种。总的音域是指音列的总范围，即从
13、它的最低音到最高音（C2-c5）间的距离而言。个别的人声或乐器的音域是指在整个音域中所能达到的那一部分，如钢琴的音域是 A2-c5。音区是音域中的一部分，有高音区、中音区、低音区三种。在整个音域中，小字组、小字一组和小字二组属于中音区。小字三组、小字四组和五组属高音区，大字组、大字一组和大字二组属低音区。各种人声和各种乐器的音区划10分，往往是不相符合的。如男低音的高音区是女低音的低音区等。各音区的特性音色在音乐表现中，有着重大的作用。高音区一般具有清脆、嘹亮、尖锐的特性；而低音区则往往给人以浑厚、笨重之感。基本乐理基础知识四 谱号、五线谱、简谱（1）谱 号：前面已经讲过，在五线谱上音的位置愈
14、高，音也愈高，反之音的位置愈低，音也愈低，但到底高多少？低多少？却无法确定。在五线谱上要确定音的高低，必须用谱号来标明。这种谱号记在五线谱的某一条线上，便使这条线具有了固定的音级名称和高度，同时也确定了其他各线上或间内的音级名称和高度。通常用的谱号有三种：（1）G 谱号： 表示小字一组的 g，记在五线谱的第二线上，叫高音谱号；另外有记在第一线上的，叫古法国式高音谱号。（2）F 谱号：表示小字组的 f，记在五线谱的第四线上，叫低音谱号。（3）倍低音谱号（C 谱号 ）：表示小字一组的 c，可记在五线谱的任何一线上。 目前被采用的 C 谱号有 C 三线谱号（中音谱号）为中音提琴所用，有时也长号所用。C 四线谱号（次中音谱号）为大提琴、大管和长号所用。其他 C 谱号一般较少应用。 使用许多谱号的目的是为了避免过多的加线，以使写谱和读谱更加方便。 （4）联合谱表：各种谱号可以单独使用，也可以连接起来使用，如高、低音谱号所组成的大谱表便是。 （二）线 谱
