1、学校各项规章制度全集教职工考勤制度为维护学校正常的工作秩序，提高工作效率，根据上级有关规定，特制订本制度。一、考勤（一）考勤的内容包括对处室工作人员的出勤、缺勤、迟到、早退、擅离岗位等情况的考核和记载；任课教师上课、辅导时间到位情况，集体备课、集体活动参加与否的考核和记载。（二）处室工作人员的考勤，由党政办公室负责实施。既坚持工作人员本人签到、签退(禁止代签)又坚持上班时间巡视、检查制度；任课教师的考勤由值班领导负责实施。（三）尽快建立电子监控系统，提高考勤工作效率。二、请假（一）教职工因事请假，应先办理请假手续，经批准后方可离开工作岗位。请假三天以内，段长同意后报主管领导审批。请假三天以上，
2、段长及主管领导同意后，由校长审批。（二）教职工因病请假，应持医院诊断证明办理请假手续，审批办法与事假同。（三）婚假天（包括星期天）。凡领到准生证的晚育教职工（周岁以上），产假为半年。（四）教职工直系亲属或依靠其赡养的非直系亲属逝世，准于天假期处理丧事。外地教职工，酌情另给往返时间。（五）假期届满，应及时办理销假手续。如需延长假期，应办理续假手续。三、旷工及其处理（一）有下列情况之一者，可以认定为旷工；在正常工作时间内擅自离开工作岗位，没有按规定办理请假手续者；2假期届满后未到岗位工作,又没有办理续假手续者；请假事由与实际情况不符者；虽然办理了请假、续假手续，但未得到领导批准擅离职守者；占用工作
3、时间外出代课或搞其他营利活动者；虽在业余时间外出谋利而影响正常工作，师生反映强烈，不听劝阻者；学校集会、集体活动、劳动拒不参加者。（二）旷工处理任课教师缺课一节，按旷工一天计算，除扣发当天课时津贴外，另罚一节课的课时津贴，并给于批评教育。处室工作人员，签到、签退每缺一次，或让别人代签，扣发相应的岗位津贴外，另罚一次同数额津贴，并给于批评教育。集会一次不参加，扣发奖金 5 元。月旷工累计一周者，停发本学期全部奖金及津贴，取消评先资格，并给予纪律处分。教职工聘任办法为深化学校内部管理体制改革 ，充分调动广大教师的工作积极性，根据上级有关文件精神，结合我校的实际，特制定本办法。一、聘任原则（一）根据
4、各学科的设置及授课工作量聘任教师。（二）认真贯彻“公开、平等、竞争、择优”的原则。（三）聘任时，实行双向选择。学校有招聘、解聘的权利，受聘人员有应聘、拒聘的权利。二、聘任办法（一）由教务处推荐，经校务会议研究决定，聘任教研组长；由分管领导提名，经校务会议研究决定，聘任年级段长。（二）由教务处提名，分管领导、年级段长筛选，经校务会议研究决定，聘任各年级各科教师；由政教处提名，分管领导，年级段长筛选，经校务会议研究决定，聘任班主任；由处室负责人推荐，经校务会议研究决定，聘任处室段长级、教研组长级负责人和职员。（三）聘期为一年。（四）在原岗位未被聘任的人员可接受学校其它岗位的二次聘任，被聘任后，享受
5、相应岗位的工资、福利待遇。（五）聘任期满，凡履行职责较好，考核为优秀、称职的，可连续聘任，对拟不续聘或拟不接受续聘的人员，双方都应提前通知对方。三、缓聘、辞聘（辞职）、拒聘、解聘（一）缓聘下列人员可以暂缓聘任由于健康原因或年龄较大（男 55 岁以上，女 50 岁以上）不能坚持正常工作的；受记过以上处分未满一年的。（二）辞聘受聘人员，在聘任期间要求辞聘，须提前两个月向学校提出书面申请，经校务会议研究批准。有下列情况之一者，学校暂不批准辞聘：在毕业年级任教的；学校工作需要不能离开的；正在接受审查尚未结案的。经学校批准辞聘的人员，学校出具辞聘证明，报县教委，人事关系转出校外。 （三）拒聘学校需要的人
6、员，既不接受聘任，也不接受校内工作调整,按下列条款办理：自拒聘的下月起停发全部工资和一切福利待遇。 从拒聘的下月起，三个月内找不到校外工作单位，按自动离职处理。（四）解聘受聘人员在受聘期间，工作态度、工作效果较差，各方面反映强烈，或者有严重违法、违纪行为的，可予解聘。四、关于落聘、缓聘和解聘的待业人员的处理办法（一）对于缓聘人员：1因年龄较大又不到退休时间缓聘的人员，发放全工资，享受退休人员福利待遇；因健康原因缓聘的人员按上级文件精神执行工资标准；因受处分缓聘的人员，工资按处分决定执行，本人要求调出的，学校给予积极的帮助。（二）对于落聘、解聘人员，自待业之日起，应自省自强。学校发放待业生活费。
7、待业一年后仍未聘任，停发生活费，调离一中。教职工考评细则（草案）一、优秀教育工作者条件（一）政治表现好。拥护党的基本路线、方针、政策，自觉参加政治学习，遵纪守法。（二）师德修养好。模范遵守中小学教师职业道德规范，为人师表。教育思想端正，坚持全面贯彻党的教育方针，对工作有强烈的事业心和责任感。（三）教学工作好。能扣紧教学大纲，认真研究教材，在教学实践中，积极主动地开展思想教育，发扬敬业、求索、博学、育人的教风，教学效果显著。非教学人员能认真完成本职工作，成绩显著。（四）勇于挑重担。能服从领导安排，担负满工作量，超工作量，出满勤，干满点，并乐于帮助别人。（五）业务进修好。能认真钻研教育理论和专业理
8、论，取得较大成绩，教育教学和工作能力有显著提高。（六）教研总结好。能结合教育教学和本职工作实际，撰写教育、教学、管理方面的经验、论文、研制教具，或者在传、帮、带方面有显著成绩。二、考评程序（一）本人小结。教职工本人每学年的第一学期写个人小结，第二学期（年终）写出全年个人总结，总结要在德、能、勤、绩四个方面逐条自我评述。肯定成绩，指出不足。按优秀、合格、不合格自报等次。（二）各处室、级段按个人总结情况，进行初评。初评时，要发扬民主，畅所欲言。最后通过无记名投票，按比例评出优秀、合格、不合格人员名单。（三）学校领导审定。初评结果报党政办公室，由校务委员会逐人审定。最后，填表归档。三、注意事项（一）
9、教职工考评工作政策性强，影响面大，学校领导要作深入细致的思想工作，通过考评，力争评出团结，评出风格，评出干劲。（二）党、政领导成员按分管工作情况，分配到各处室、级段进行初评，真正体现上下一心，荣辱与共的公仆意识。也是对领导工作进行一次检验。教师申诉制度为维护教师的合法权益，增强用法律保护自己合法权益的意识，从而提高他们工作积极性，根据教育法、教师法制订本制度。一、申诉范围（一）教师认为学校或其他教育机构侵犯其教师法规定的合法权益的可以提出申诉。其中包括职务聘任、教学科研、工作条件、民主管理、培训进修、考核奖惩、工资福利待遇、退休等。（二）教师对学校或其他教育机构作出的处理决定不服的；（三）教师
10、认为当地人民政府及有关行政部门侵犯其合法权益的。二、申诉的受理和处理（一）教师如果是对学校或其教育机构提出申诉的，受理申诉的机关为主管的教育部门。如果是对当地人民政府的有关行政部门提出申诉的，受理申诉的机关是同级人民政府，或者是上一级人民政府对口的行政主管部门。（二）行政机关作出申诉处理决定后，应当将申诉处理决定书发送给申诉当事人，申诉处理决定书自送达之日起发生效力。申诉当事人对申诉处理决定书不服的，可以向原处理机关的同级人民政府申诉复核。业务学习制度一、全体教职工以党的教育方针为准则，认真学习教育理论，认真执行教育部制定的教学计划、教学大纲和有关法规。认真学习先进的教学经验和现代化教学手段，
11、促使学校教育、教学工作跟上时代的步伐。二、每周星期五下午第三节为业务学习时间，学习以级段或教研组为单位，事前，级段长、教研组长要有准备。学习时间不迟到、不早退，有事请假。无故不参加学习的以旷工论处。三、不能准时参加学习者，事后由教研组长负责补课。四、学校主管业务领导、教务处、教科研组和各科教研组长，每月召开一次业务研讨会，密切注意业务动态，为全校教师的业务学习、教学活动提供新鲜经验。教学工作实施细则教学工作是学校工作的中心，是检验学校工作的重要标准之一，是创办名牌学校、锤炼名牌教师、培养大批英才的重要手段。为此特制订教学工作实施细则如下：一、备课（一）备课是搞好教学工作的基础，是上好课的前提。
12、教师应根 据教学大纲和本学科的目的要求，首先应认真通读教材，掌握知识的系统性，明确教学的重点、难点和关键，探讨教学方法。（二）划分章节、课时，要从教材实际和学生实际出发，博览教学参考资料，择取所需，不生搬硬套，照章抄袭。 （三）个人备课和集体备课相结合，允许不同意见的争论和不同教法的试验。（四）经常储备一周的课时，不许教一节备一节，不准上无准备的课，每节课都要写出教案。（五）对布置的作业，教师应先作一遍，以便辅导学生和掌握分量。（六）实验课前要做好充分准备，上实验课时，要教育学生遵守操作规程，注意人身安全。（七）认真选择教法，精心设计教学程序，做到备教法、备实验、备教具、备板书、备作业。（八）
13、教案书写要工整、干净、细致，要做到六到位：即课时划分到位、目的要求到位、重点难点处理到位、教学过程到位、体现教法到位、布置作业到位。（九）同头课要统一教材，统一内容，统一进度。（十）教务处协助学校领导定期检查教案，一般情况下，每学期组织两次检查。平时不定期随时抽查教案。二、上课（一）上课是提高教学质量的中心环节。课堂教学的总要求是加强“双基”，培养能力，发展智力，拓宽思路。（二）对每一堂课的安排，要精心构思。做到：加强基础，反复巩固，重点突出，详略得当；难点抓准，分步克服；例题精选，讲述正确；密度合理，分量适中。 （三）提倡启发式,废止注入式。引导学生通过分析、综合、对比、推理、判断等思维过程，探索问题的答案，吸收知识营养。提倡学生发言，搞活课堂气氛。（四）讲究教学艺术。教师上课时仪表要端庄,教态要亲切，声音要宏亮，举止要恰当，幽默不失分寸，严肃切忌呆板。教学语言要规范简练，逻辑性强，生动形象，富有感情。板书要简明工整，设计科学，布局得当。教具使用恰到好处，演示实验操作正确。（五）重视课堂练习。各科课堂教学要有讲有练，通过练习启发较好的学生，推动中等生，督促差生，实现教学均衡，避免两极分化。促进后进变先进的转化过程。
