1、标志设计教案设计思路本单元属于“设计应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。教学目标1.通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和创意方法、设计流程等。2结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。教学重点标志设计的原则和方法。教学难点在理解标志特征的基础上进行校园、
2、班级、运动会标志设计。教学过程：一、教学引入教师课前和学生一起分享几段文字， （媒体展示：第一段：老师读。接下来找学生读）读完之后学生就知道今天要学习的内容了。板书：标志设计师：日常生活中我们总是要跟各种各样的标志打交道，我们的生活离不开标志。要设计标志就要来了解标志。二、讲解新课展示目标：什么是标志？标志的类别标志的设计原则标志的设计流程目标一：师：什么是标志呢？欣赏过刚才的这几段文字，同学们能不能用自己的语言解说一下？（引导学生：为什么看到这些符号的时候就知道它所代表的事物？得出标志的定义）标志：就是用一种图形或文字代表另一种事物的视觉符号如：李宁标志。中国银行的标志深入解析目标一这些符号
3、之所以能够起到快速传达他所代表的事物，是不是还要有一定的内涵，深入人心。能够引起大家的共鸣才行？如李宁标志：图形实际上是由 LiNing 的第一个字母 LN 演化而来。演化成成一棵刚刚出土的小幼苗，欣欣向荣。有着旺盛的生命力。预示着终有一天会长成参天大树的。中国银行标志：外形如铜钱，代表了银行的行业特点，与钱打交道。与中字融合在一起，突出了中国银行的主题。北大标志：这个标志大家认识吗？（引导：看图形中间）生：北京大学的标志师：对。大家都知道它的设计者是谁吗？生：不知道师：它的设计者是鲁迅、先生在 1917 年 8 月设计的。 。师：哪个同学能解读一下它的含义？外形：如中国的印章内形：如 3 个
4、人实际上它的设计组成：是由北大两个篆体字的设计上下排列而成。 “北”字构成了背对背的侧立人像。 “大”字如一个站立的正面人形。校徽突出的一个理念是：大学以“人”为本，大学以“大师”而大，更因“大学生”而大的一个理念。还有一种说法：下面的“人”字代表“北大人” 。上面的“北”字代表“中华民族” 。意义是北大人当背负着开启民族智慧的重在使命。目标二：标志的类别接下来让我们再来分析一下，这些标志在用途上和组成元素上来划分，分成哪几类？用途：（媒体展示，教师引导）公共服务类政治、文化类商业、经济类（分别展示不同类型的代表性比较强的标志，让学生欣赏体会）组成元素：图形型 文字型 综合型（媒体展示图形型、
5、方字型、综合型的标志让学生欣赏。进一步从标志的组成元素上让学生理解。 ）目标三：标志的设计原则如果要设计标志，需要突出标志瓣哪些原则。如果概括成：简、准、奇、美四个字的话。分别指的是什么内容？（媒体展示）简：表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记忆。准：传递信息要准确。奇：形象奇特，构思新颖。美：要符合艺术美的规律。目标四：标志的设计流程教师自行设计一个会徽，让学生体会标志设计的过程。题目：尝试工业基础全国第九届运动会设计会徽。1. 构思定位：文字定位九届： 全国运动会： 体育场：、火炬： 跑道：整合完成：三、学生作业：请同学们运用所学知识，尝试独立为班级设计一个标志。要求：1. 标志图形要简洁，概括，突出主题。2. 色彩搭配要有对比。3. 写好设计思路。四、作品展示好的作品创意随时展示，以激发学生的创作灵感。
