1、1教学基本原理与方法考试题一、判断题（请判断以下小题对或错，然后在后面的括号内打上“”或“” 。本题共 10 小题，每题 1 分，共 10 分）1、教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。教师通过引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生能力素质提高，以适应社会、组织或个人的需要。 （ ）2、孔子提出“温故而知新” ， “学而时习之”等观点与教学的巩固性原则不符。 （ ） 3、循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展顺序进行，要解决好重点与难点的教学，并且应由浅入深，由易到难，由简到繁。 （ ）4、变式教学就是通过变更对象的本质特征的表现形式，让学生在变式
2、中思维，从而掌握事物的本质和规律。 （ ）5、因材施教是指教师要从学生知识基础、学习风格、动机兴趣等实际情况出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，长善救失，获得最佳发展。 （ ）6、教学的开放式问题，如“你在这堂课学到了什么？”这类问题学生会因此而失去思考的余地。 （ ） 7、案例教学从强调以系统学习理论知识，注重概念和理论体系为主转变为强调在掌握一定理论知识的基础上，结合实际进行综合技能训练为主。 （ ）8、结课的形式有：要点回顾、故事提升、隽言佐证，行动促进、小组竞赛、诗文抒情等。 （ ）9、说课是教师自己对同行或专家说说某节课学生要怎样学，以及为什么这么学等。包括说教
3、学内容、说教学对象、说教学目标、说教学方法、说教学过程等。 （ ）10、评课即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸，是对执教教师的课堂教学的得失成败进行评议的一种活动，是推进教师专业水平提高的重要手段。 （ ）二、单项选择题（下列每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填在相应的括号内。错选、多选或未选均不得分。本题共 10 小题，每题 1 分，共10 分）1、以下不属于遵循掌握知识与发展智力相统一教学规律的内容是 ( C )A掌握知识是发展智力（观察力、记忆力、思维力和想象力）的基础B智力发展是掌握知识的重要条件C学生死记硬背是取得好成绩的必由之路D掌握知识与智
4、力相互转化的内在机制2、以下不符合教师的主导作用与学生的主体能动性相结合教学规律的内容是（ B ）A教师在教学过程中处于组织者的地位，要充分发挥教师主导作用B两种完全正确的师生观：教师中心论与学生中心论C学生在教学过程中处于学习主体的地位，要充分发挥学生参与教学的主体能动性D教学中要建立合作、友爱、民主、平等的师生关系3、 讲授法是指教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。以下不属于讲授法的方式是( C )A讲述 B讲解 C讲座 D讲演4、谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法的应用基本要求不包括（
5、A ）A一定要用封闭式问题来提问B要准备好问题和谈话计划2C提出的问题要明确、引起思维兴奋，即富有挑战性D要善于启发诱导和做好归纳小结5、建构主义学习理论所确立的教学模式是( D )A学习是反应的强化 B教学就是操练C动力定型 D情境协作会话意义建构6、概念形成方法归纳就是从个别到一般，演绎则是从一般到个别。归纳法亦称例规法，顺序为呈现实例属性探索形成概念。演绎法亦称规例法，顺序为( B )A属性探索呈现实例发现概念 B呈现概念属性探索举例说明C属性探索发现概念呈现实例 D形成概念呈现实例属性探索7、组织教学的常规导课形式有：实验、图画、事例、故事、问题、生动活泼的语言等。导课艺术的核心功能是
6、让学生在一种迫切要求的心态之下开展学习，( A )A激发学生强烈学习兴趣和动机 B让学生理解所学内容C使学生对教学的目的有深刻认识 D把学生的经验提高到一个新水平8、抑：和风细雨，娓娓动听；扬：铿锵有力，激动人心；顿：戛然而止，形成悬念；挫：进入转折，新的意境。这是教学语言艺术的( B )A说服力 B节奏美 C向导性 D趣味性 9、教学中有几种答疑处理方式：反射型问题通过把问题返回给提问者从而令他们更多地自己想想该怎样回答。折射型问题就是 ( C )A将学员提的问题转给教师来思考和回答B将教师提的问题转给教师来思考和回答C将学员提的问题转给其他学员来思考和回答D将学员提的问题转给书本来回答10
7、、活动教学法包括小组讨论、游戏、角色表演、练习、比赛、实验、实习、研究性学习等。目的是( A )A让学生更好地参与活动 B让教师主导活动C让学生骨干主宰活动 D. 让教师充分参与活动三、多项选择题（下列每小题列出的五个备选项中至少有两项是符合题意的，请找出恰当的选项,并将其代码填在相应的括号内。错选、多选或少选均不得分。本题共 10 小题，每题 2 分，共 20 分）1、教学基本要素包括( ABCD )A教师 B学生 C教学内容 D教学形式和手段 E教学原理2、教学能力结构包括 ( ABCDE )A基本素养 B学科知识背景 C对所教知识结构的认知 D对学生认知发展的认知 E学科教学能力3、间接
8、经验与直接经验相结合的教学规律表明，学生的学习以间接经验为主，学生学习间接经验要以直接经验为基础。直观性教学原则是遵循这一规律，在教学中要求通过学生观察所学事物，形成所学事物的清晰表象，丰富感性认识，从而能够正确理解书本知识和发展认识能力。教学直观分为哪三类( ACE )A实物直观 B现场直观 C模象直观 D视频直观 E言语直观4、启发性原则是指教师要认识到学生是学习的主体，注意调动他们的学习积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求有( BCE )A苏格拉底启发式教学的“产婆术”包括讽刺、助产、归纳和定义等步骤
9、 3B营造问题情境是启发的首要因素C独立思考是启发的关键 D孔子的“不愤不启”意为心求通而未得之意要开其意， “不悱不发”意为口欲言而未能之貌要达其辞E发扬教学民主是启发的条件5、教学过程的基本阶段包括激发学习动机( ABCDE )A感知学习材料 B理解学习材料（中心）C巩固知识经验 D运用知识经验E教学效果的检查、测量和评价6、练习法是指学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。练习法的基本要求是( ABCDE )A使学生明确练习的目的和要求B掌握练习的原理与方法C精选练习材料，适当分配分量、次数和时间D练习的方式要多样化，循序渐进，逐步提高E严格要求7、上课的基本环
10、节包括组织教学、复习旧内容、讲授新内容、( ABCE )A作业练习 B辅导与答疑 C小结巩固 D题海战术 E考试反馈8、一堂好课的标准：目标明确，完成任务；方法适合，善“启”善“导” ，引发学生兴趣；组织合理；语言清晰，富于感染；( ABCDE )A抓住重点、难点、关键 B内容正确、充实C学生学习积极，配合默契 D媒体的运用得当有效E教学机智9、教育心理学认为，概念的教学（教师最重要的基本功）有以下途径( ABCDE )A准确的语言，揭示概念本质属性（思维的过程）B突出关键特征，控制无关特征（会飞不是鸟的关键特征)C正例（肯定例证）和反例（否定例证，防止泛化，概念不清）的利用（杯子、瓶子、缸都
11、是容器的正例，但其本身又互为反例）D变式和比较（举一反三不应是简单重复，有比较才有鉴别）E具体化（举例说明、深入浅出）和系统化（层次和体系）10、动作技能的教学策略是( BCDE )A实操阶段实习阶段 B认知阶段讲解示范C分解阶段单个动作 D定位阶段连锁动作E自动化熟练动作教学基本原理与方法考试题答案一、判断题（本题共 10 小题，每题 1 分，共 10 分）1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、二、单项选择题（本题共 10 小题，每题 1 分，共 10 分）1、C 2、B 3、C 4、A 5、D 6、B 7、A 8、B 9、C 10、A三、多项选择题（本题共 10 小题，每题 2 分，共 20 分）1、ABCD 2、ABCDE 3、ACE 4、BCE 5、ABCDE6、ABCDE 7、ABCE 8、ABCDE 9、ABCDE 10、BCDE
