1、民办学校三年发展规划一、办学条件学校是 xx 市远 xx 教育集团辖属的十三个办学实体之一，含小学 xx 中英文实验、初中、高中部，集走读、接送、住宿为一体的全日制民办学校。学校自 2003 年 5 月创办，2006 年 12 月被评为 xx 市一级学校，2008 年 3 月，被广东省教育厅评为“广东省一级学校” ，2010 年，获 xx 市民办优质规范学校奖。学校设校长 1 人、副校长 3 人，各部门主任、副主任 9 人，学校党支部、工会班子齐全。有教职工 198 人，其中专任教师 128 人（含兼课行政） ，职工 70 人。目前在册学生 1834 人，43 个教学班。（一）有利条件1品位优
2、势：集团董事长是全国民办教育十大杰出教育家验，从事教育工作 25 年， 有 13 年的民办教育经验，集团办学规模、办学质量和社会效益不断提高，证明了董事长的教育理想、社会责任、高瞻远瞩、办学能力和实力。校长为中学特级教师，从事中学教学 24 年，分别在公办重点高完中担任过教学副校长和德育副校长，区教科所副所长，曾在全国讲学。集团董事长和校长的对教育的热爱执着决定了学校的办学品味优势。2管理优势：民办学校的办学模式决定了体制和机制的灵活优势， 8 年的办学积累，学校逐步形成了一套规范的管理制度，形成了学校独特的文化，为学校下一步发展奠定了坚实的基础。 3硬件优势：学校设有网站和视频广播网，教室全
3、部配齐多媒体教学设备，学校理、化、生、科、电脑、美术、体育、书法、音乐、图书、阅览等功能场室齐全，各类教学设备设施基本完善。4服务优势：学校设有走读、接送、住宿三种就读形式，为家长提供多种选择，满足不同层次家长需求。（二）面临困难1教师问题教师流动性：由于公民办教师的待遇差距以及民办学校之间教师待遇有一定差距，教师因待遇而选择学校，流动性较大，要形成稳定优秀的教师团队有一定难度。教师现实性：由于民办学校教师归宿感不强，更看重当前工作量和的待遇，缺少自己专业成长的长久打算，工作被动应付，缺少主动性和创造性，缺少对教育问题进行专题研究的动力，要形成学校办学特色有较大困难。教师适应性：由于民办学校教
4、师流动性大，新招聘的教师来自不同地区、不同层次和和不同性质的学校，在教育理念、思维习惯、工作方式等方面存在较大差异，要理解学校的办学思路和适应学校工作要求，需要一定时间。教师培训困难：由于民办学校组织教师参加培训涉及经费、时间、教师认识、培训后在学校服务年限的要求等诸多因素制约，要形成对民办学校教师专业成长的长远计划存在一定的困难。2生源问题生源数量：由于政府对公办学校的投入不断加大，公办学校数量增多，硬件投入大，教师福利待遇提高，优秀教师聚集，教学质量不断提高，家长选择公办学校的较多，同时，外来 xx 的劳务工子女就读公办学校的手续办理条件较容易，报读民办学校的外来务工子女人数减少，以上原因
5、导致报读民办学校的学生人数逐年减少。生源质量：学生学习基础和行为习惯较差，管理难度较大，对教师的教育管理能力要求较高，尤其是我校目前高中生源较差，影响学校整体教育教学水平的提升，一定程度限制了学校向优质品牌高层次的方向发展的速度。3家长问题由于学校学生就读形式多样，家长居住地域差异、家长文化层次悬殊较大、教育观念多元，对子女的要求各异，如何与家长形成合力，对学生的培养达成共识，还需探索。二、办学思路xx 中英文实验学校将围绕远 xx 教育集团提出的“焕发美好人性、培养美好人格、拥有美好人生、建设美好”的办学远景为方向，莲山课件 充分发挥民办学校的管理灵活高效的机制，依托远 xx 教育集团的品牌
6、资源，分步完成学校向小班化、国际化、特色化的精品高端办学之路的转型。向全国民办一流的名校目标迈进，针对以上目标，制订 xx 中英文实验学校办学目标、办学理念、校训如下。办学目标：为每一位学生的美好人生奠基办学理念：创建适合每一位学生的教育校 训： 守纪 勤学 求实 创新育人目标：教给学生做人的基本道理，终身学习的基础知识，后续发展的基本能力，适应社会的基本经验，智慧人生的基本思维，为每一位学生的美好未来做好准备。三、发展目标学校本着“目标引领、重点突破、质量提升、特色发展”的思路，不断提高办学质量和效益，实现学校小班化、国际化、特色化的精品高端办学转型。三年阶段目标是：（一） 探索阶段2011
7、.8-2012.7 是学校转型发展的探索年，这一阶段的目标是：干部队伍思想上和集团保持一致、行动上高效务实、分管工作效果明显；教师队伍积极投身于“养成教育”和“高效学习”实践研究之中，教育观念、自身素质和教育教学效果不断提高；“养成教育”和“高效学习”研究形成初步模式。教师和学生形成积极向上的精神状态。具体工作是：1形成思想一致、相互配合、主动务实、能深入一线、执行力较强的领导班子；对所负责部门出现的问题有一定的预见性和处理能力，分管部门的工作有起色。2加强培训，学校成员对集团文化认同，了解学校目标要求、制度规章，能按学校要求参加学校教育教学改革，各学部有 10%教师在学科教学和学生管理改革实
8、践中脱颖而出，成为学校骨干力量。杜绝消极埋怨情绪在学校存在，杜绝教师缺席迟到早退、体罚学生现象。后勤员工：能服从安排，按学校要求完成自己的本质工作和学校临时安排的其他工作，无因服务质量差或不到位不到位引起的投诉现象。3在三个学部开设素质课，由集团领导、学校领导、学校教师、家长及外请兼职教师选择专题上课，每学期末进行专题总结。在高中部开设选修课、组建社团活动，多层面激发学生的潜能和学习积极性。4、继续推进三个学部的阶梯教育课题研究，小学部“十最阶梯成长教育”，初中部的“学生学习行为阶梯培养研究”，高中部的“学生行为习惯量化管理研究”。高中部主要是保底线、攻难点、找突破口。初中部和小学部抓重点、创
9、特色。通过阶梯教育课题研究，探索学生自主教育的路径；各学部有 1-5 名班主任能熟练掌握操作程序，形成较好的班风，带动其他班级进步。部分年级尝试家长委员会参与学生教育管理，了解学校的办学追求。5开展目标引领、方法得当、课堂高效的高效学习行动研究，每个学生有自己明确的努力目标，初步掌握各学科有效的学习方法，教师每节课有具体明确分层的教学目标，有紧扣目标的师生、生生互动的学习环节，有对学校效果的检测和积极评价过程，有针对不同层次学生的分层作业。每个班级学生有近一半的同学能达到一级标准，各学部的各学科有 1-3 名教师能初步掌握操作程序，课堂教学高效，做到每一节课学生参与面达到：小学低段90%，中断
10、和高段 95%，初中 95%，高中 90%，教学质量明显提高。5、教学质量：小学抽考进入街道前 2 名，初中中考最高分突破 700 分，600 分以上人数突破 20 人，高中高考成绩稳中有升。6、课程设置：探索对高中文化课改革，初中体育课改革，对素质课、选修课、生活课程的开设。7学生规模：小学 24 个教学班，初中 9 个教学班，高中 8 个教学班。共 41 个班，学生人数 1650 人左右。（二） 完善阶段2012.8-2013.7 是学校转型发展的完善年，这一阶段的目标是：1班子成员高效精干、能相互补台、创造性地开展工作，即是管理者又是指导者和实践者，分管工作能有显著进步。2全体教职工对集
11、团文化认同，能自觉遵守学校规章制度，参与学校教育教学改革，各学部有 20%教师在学科教学和学生管理改革实践成绩突出，成为学校骨干。后勤员工：能主动完成自己的本质工作和学校临时安排的其他工作，服务态度好，学生满意。3素质课，选修课开设积累了一定经验，形成一定模式。4继续推进三个学部的阶梯课题研究，各学部有 3-10 名班主任能科学掌握操作程序，引导学生初步形成学生自主教育的模式；形成良好的级风、部风。通过家长委员会参与学部管理，了解学部教育管理特色，扩大学部对外宣传。5继续开展高效学习行动研究，每个班级学生有近一半的同学能达到二级标准，各学部的各学科有 1-5 名教师能初步掌握操作程序，课堂教学
12、高效，做到每一节课学生参与面达到：小学低段 95%，中断和高段 98%，初中 98%，高中 95%，教学质量明显提高。5、教学质量：小学抽考进入街道前 2 名，初中中考最高分突破 700 分，600 分以上人数突破 25 人，高中高考成绩稳中有升。6、课程设置：探索对高中文化课改革，素质课、选修课、生活课程的开设形成一定经验和资料。8学生规模：小学 26 个教学班，初中 10 个教学班，高中 9 个教学班。学生人数 1600 人左右。（三）稳定阶段（2013.8-2014.7 ）1.班子成员内部和谐统一，与上级部门和下属部门团结和谐，班子成员的敬业精神和业务能力为学校教职员工做出表率。2全体教
13、职工对集团文化认同，能自觉遵守学校规章制度，主动参加学校教育教学改革，初步形成爱岗敬业，团结互助、工作有效的学习型团队，后勤员工：能积极主动完成自己的本质工作和学校临时安排的其他工作，服务态度好，家长满意。3素质课，选修课开设积累了一定经验，形成校本教材。通过阶梯教育特色研究，形成学生自主教育的特色模式；通过家长委员会参与学校管理，了解学校的办学特色和质量，扩大学校对外宣传，社会对学校认可度较高。4. 形成在“大德育观”统领下的、包括学科教学、班级管理、学生社团、校园生活、家庭文化等内在协调一致的德育工作体系。阶梯教育课题研究形成成果和模式，形成稳定良好校风。5高效学习行动研究形成模式，每个班
14、级学生有近一半的同学能达到三级标准，各学部的各学科有 1-3 名教师能熟练掌握高效课堂操作模式，教学质量大面积提高。5、教学质量：小学抽考进入街道前 2 名，初中中考最高分突破 700 分，600 分以上人数突破 30 人，高中高考成绩稳中有升。6、课程设置：素质课、选修课形成校本教材，生活课程的开设形成一定经验和资料。8学生规模：小学 30 个教学班，初中 11 个教学班，高中 9 个教学班。学生人数 1500 人左右。四主要任务（一）完善规章制度，规范学校管理为了规范学校的办学行为，不断提高办学质量和效益，实现学校可持续发展，学校要结合校情，认真制订切实可行的各项学校规章制度，确保做到学校
15、事事有法可依，有法必依，增强学校工作的指导性、计划性和科学性。计划是：1、2011 学年完成学校管理干部工作职责 学校后勤员工岗位职责和奖励办法 学校教师教学常规考核细则 班主任绩效考核细则和奖励办法 教师教学质量绩效考核细则和奖励办法 中考奖励方案 、 高考奖励方案2、2012 学年完成学校管理机构及分工职责 学校备课组长工作职责和考核办法 学校年级主任工作职责和考核办法 学校优秀教研组奖励办法 学校优秀年级组奖励办法xx 中英文实验学校课题管理办法 xx 中英文实验学校课题成果奖励办法3、2013 年完成xx 中英文实验学校管理手册 ，使学校从校长到教职工，人人都 有自己的责任区域，从教学
16、过程到学校财产管理，事事都有章可循。民办学校三年发展规划（2）来源：宣讲家 |作者： | 上传时间： 2012-05-04 12:40我要评论(0) 字号：小大4、建设学校网站，展示学校办学特色通过学校网站，展示学校教育的基本情况与特色，宣传学校的办学成就。通过学校校内网发布学校的通知、公告等，提供上级教育行政部门的文件、信息的下载，实现电子办公，提高学校管理效益。建立学生学籍管理制度，以班级为单位，建立学生学籍档案，做好学生的学籍管理和跟踪调查工作。（二） 优化教师队伍，落实内涵发展优秀的教师队伍是学校内涵发展基本保证。没有优秀的教师队伍，就不会有高质量的教学质量，不会有高品位的校园文化。学
17、校将采取有效措施，优化学校的教师队伍，建设高品位的校园文化。计划是：1、开展校本培训，使不同层次教师差异发展鼓励教师从适应期、积累期、成熟期到创造期阶梯目标努力，使教师队伍整体素质快速提高。从以师德修养、教师基本素养、实践能力和研究能力下四个方面制定教师专业发展阶梯标准。教师对照标准，自我定级、自定目标、自我评价、自想办法，在专家引领和校本研究中，不断进阶。2组建名师顾问团，升华学校文化名师顾问团主要由 xx 市各学科特、高级教师组成，定期到学校指导教师教学和示范。帮助解决教学中的疑难问题。名师顾问将自己丰富的教学经验和独特的教学风格传播到校园中来，为学校教师和学生树立了高水准的榜样，起到升华
18、学校文化的作用。3组建专家兼职教师团，引领学校文化专家兼职教师团由全国著名专家学者组成，主要承担以下三个方面的任务：定期到学校向学生和教师开设专题讲座，拓展师生视野指导教师开展教育科研活动，提升教师科研能力；指导学校课题研究，提炼学校办学成果。通过以上三种形式的活动，专家顾问团的专家学者能够将自己高屋建瓴的见解、丰富深厚的学识传播到校园中来，不仅影响教师、而且影响学生，起到引领学校文化的重要作用。3应用信息技术，提高教师教学水平通过校内选优和购买引进的方式，建立小学、初中、高中各学科的资源库。在此基础上，提供多种模式的教学设计模板，帮助教师实现基于网络的电子备课。 整合资源，以各学段文化科、艺
19、体科为面组成学校资源共享体系，加强“ 学科学习网站建设”建设，为教师的发展和学生的学习建设丰富的网上资源。 整合学校的课程资源和教学资源，全面地、系统地实现课程资源和教学资源的数字化。在此基础上，建立科学、实用的网络教学平台，引导教师利用网络平台和资源开展多渠道的教学，突破课堂和书本的限制，为学生创建开放的学习环境，支持丰富多彩的、个性化的学习。（三）德育创新，建立良好校风学校将遵循“为每一位学生的美好人生奠基”的办学理念，切实加强和改进未成年人思想道德建设，培养学生健全人格。具体包括以下几个方面：1、开展德育课题研究开展了以“阶梯教育” 为模式校本课题研究：小学部的“ 十最阶梯成长教育 ”，
20、初中部的“ 学生学习行为阶梯培养研究”，高中部的“学生行为习惯量化管理研究”。这些研究的推进和实施，把学生学习行为习惯的培养目标具体化、细化、量化。各年级都以抓重点、攻难点、找突破口为工作思路和方法，让学生自定目标，自想办法。组长每天对每一位学生的表现进行评分并公示，每周班会课进行学生自评、小组互评，进阶表扬。让每一个学生都能正视自己存在的问题和明确下阶段努力方向；让不同基础、不同能力、不同状态、不同性格的孩子都能在自己的最近发展区得到良好的发展；让学生在操作过程中形成经验，在自主参与的班级氛围中成长。阶梯教育使班级管理更细致、有序、高效。通过教师帮助学生获得成功，让学生在尝试成功的快乐中，逐
21、步达到学生自主成功的教育目的。2、建设以“自觉与自主” 为精神的班级文化立足于班级文化建设，组织班主任进行校园文化建设的专题研讨活动，鼓励和引导各班发挥每一位学生智慧，自主地提出各具特点的班级格言、设计班徽、创设艺术角、绿化角、文化墙等，形成了良好的班级文化氛围，在班级形象设计，班级特色创建，班级制度建设，班级活动设计，班级管理模式，班级工作评价等方面，充分体现“自觉与自主”教育的理念，在自我管理、自我教育活动中促进每个学生的全面发展、主动发展和个性发展。通过定期组织培训班主任工作交流、研讨；组织有经验的班主任开展示范指导活动；评选特色班主任、实行班主任工作档案袋管理。3、实现学科教学与德育的
22、整合要求各科教师注意发掘学科内部的价值观教育因素，关注学科教学过程中影响学生学习态度、学习习惯和学习方式的人格因素。各学科教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、墙报、和展览等。4、在校园文化建设中实施德育在学校场面，以学生为主体，建立学校广播室、编辑学校校刊；在学部层面上，组织各类学生社团，如科技社、文学社、艺术团、各类体育项目队等，通过组织每年举办一次校体育节、读书节、科技节、艺术节、尊师月系列活动、音乐沙龙、诗歌朗诵会活动、开展法制、安全、心理健康讲座活动；不断优化校园文化环境。5、德育校本课程开发在学生的日常生活中，强化学生的人格自尊、行为自律
23、、学习自觉、生活自理的基础上，关注培养和锻炼他们在日常生活中体验和学会平等友爱、相互帮助、开放宽容、诚实守信。通过食堂就餐管理、水电管理和早锻炼等，引导学生体验勤劳节俭、自尊自爱、量入为出的生活准则，逐步养成有规律的生活方式。引导学生及早认识社会，了解应该承担的义务和责任。逐步形成学校德育校本课程。（四）教学优化，提高学科质量1、开展高效学习的模式研究开展以学生自主学习为中心、小组合作学习为补充、教师高效课堂教学为核心的高效学习模式的研究，每位学生有目标（远期、中期、近期）有方法（掌握预习、上课、作业、复习、测验的方法） ，有评价（自评、互评）有学习小组（互相帮助、互相监督） ，教师每节课有明
24、确的分层的具体教学目标，有紧扣目标的师生、生生互动的学习形式，有伴着检测的积极评价过程，有针对不同层次学生的分层作业。力争做到每一节课学生参与面达到：小学低段 90%，中断和高段 95%，初中 95%，高中 90%。2、优化课程内容，促进全面发展全面优化学校的课程内容，促进学生全面发展，具体包括以下措施：鼓励教师 (或外请专业人员)结合自身特长，在自然科学、社会科学、文化艺术、体能竞技等领域，开设多种门类的选修课，为学生拓展视野、增长知识、发展技能提供充分的选择空间。 在英语课程中，强化听说能力的培养，通过补充听说教材、创设听说氛围等措施，有效提升学生应用英语进行流利表达和交流的能力； 在物理
25、、化学、生物等科学学科中，强化实验能力的培养，实验开课率达到 100，在掌握基本实验技能的基础上，鼓励学生自主设计实验、探索科学规律，培养学生创新意识和动手操作能力； 在语文、政治、历史、地理、艺术等人文学科中，强化多元文化教育，引导学生了解不同文化的特点和优势，并与本土文化进行对比，实现国际视野与本土情怀的有机结合。 开发学生用餐、就寝、午休等生活类课程，培养自理能力。2改变教学方式，激励自主学习教学是建立在师生平等的基础上相互交往、共同发展的过程。在这一过程中，教师应尊重学生的人格，关注学生的个体差异，创设能引导学生积极参与、自主探究的学习环境，使每个学生都能得到充分的发展。学校要求全体教
26、师改变传统的教学方式，激励学生自主学习，具体包括以下几个方面： 要根据“三维”目标的要求，创造性地设计贴近学生实际的、便于操作的教学活动，通过学习小组评价，吸引和组织学生积极参与，引导他们互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神； 要改变 “教师教材粉笔黑板” 的传统呈现方式，积极采用图表、挂图、实物模型、音视频材料、角色扮演等多样化的呈现方式，丰富教学内容和形式，提高教学效果； 要有意识地加强对学生学习方法和学习策略的指导，让他们掌握基本的学习方法（预习、上课、作业、复习、测验） ，并发展出适合于自己个性特点的学习策略； 要与学生建立起民主、融洽的关系，经常和学生一起反思学习
27、过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长； 要特别关注性格内向或学习有困难的学生，保护他们的自尊心和积极性，尽可能多地为他们创造获得成功的机会。3改变评价方式，提高教学效果在各学科的教学中，科学的评价是实现教学目标的重要保障。通过评价，学生可以在学习过程中不断体验进步与成功，从而建立自信、发展能力；教师可以获取重要的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和调整，促进教学水平的提高；学校可以及时了解教师的教学效果，从而改进教学管理，促进学校教学质量的不断提高。学校要求全体教师改变传统的评价方式，提升学生的学习水平，具体包括以下几个方面： 在评价内容上，除关注知识和技能的掌握情况以外，还要重视学生
28、多方面潜能的发展，尤其是创新精神和实践能力的发展，为了便于使用，评价标准应该用清楚、简练、可测量的行为术语进行表述； 在评价方法上，除考试或测验外，还要采用简便易行、科学实用的评价方法，如观察、口头评价、行为记录、问卷调查、访谈、作品集评价等； 在日常的形成性评价中，采用学生、同伴、教师和家长共同参与评价，注意提高评价的实效性。 在终结性评价中，采用“等级评定评语”的方式呈现评价结果； 无论采用何种方法进行评价，都应注意评价的激励作用，要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。四、支持与保障作为一所远 xx 教育集团下属的龙头学校，学校的发展离不开
29、集团的支持。具体说，学校将在以下四个方面，获得集团的支持。（一）制度保障1、灵活的人事制度2、科学的管理制度（二）人才保障1、提升学校办学层次的课题指导专家2、提高学科教学质量的学科专家3、提高学校办学特色的艺体专家（三）后勤保障后勤服务工作不仅具有基础、保障、先行的功能，而且也肩负着服务育人的任务，是学校培养人才的重要组成部分。后勤员的一言一行，一举一动，对于学生的培养、成长同样担负起教育责任和起着潜移默化的作用。1、服务保障学校后勤职工要以极大热情关心学生，以真诚的服务感染学生，以辛勤的劳动方便学生，形成管理育人、服务育人、环境育人的良好育人氛围。2硬件设施保障做好学校设备设施的维护维修工作，保证学校教育教学工作顺利开展。3、安全保障做好食堂食品卫生安全、校车安全、杜绝违规用电行为、组织学生进行消防演习，强化师生自救互救意识和技能；加强校园安全检查，及时消除安全隐患；建立各种安全应急预案等。
