1、1长度和时间的测量教学设计课题 11 长度和时间的测量设计思想本节内容是物理学习的起始内容，学生对于长度和时间有了初浅的了解。观察和测量是科学探究的基本技能，是学习物理的基本方法，而长度的测量是最基本的科学测量，刻度尺是学生初步涉及的测量工具，所以，学会正确使用刻度尺、学会刻度尺的读数方法十分重要，它为培养学生良好的物理素养奠定一定的基础。测量长度和时间可以培养学生认真的科学态度，也可以让学生获得科学探究、自主研究、协作学习等重要的学习方法，为以后从事各种工作培养必要的基本技能。学习时间和长度的测量，同时也为后面的学习内容“速度”打下基础。学情分析学生刚开始接触物理，对学习物理有浓厚的好奇心，
2、并且具备一定的生活经验，但不一定有正确的认识，因此需要纠正学生直接经验中的片面或错误的认识，建立正确的物理概念。学生已经具有一定的观察能力，教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关实验，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。教材分析本节共分成三部分内容：长度(单位、测量工具及使用方法)、时间(单位、测量工具及使用方法)、误差。知识与技能1会正确使用适当的工具测量时间和长度；2知道测量有误差，了解误差和错误的区别。教学目标 过程与方法1通过体验日常经验或自然现象，掌握粗略估计时间和长度的方法，具有初步解决简单生活问题的能力；2通过进行简单的测量，具备使用简单测量工具的能力。1情感态度与价值观1
3、经历认识时间和长度的测量工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱；2通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯。教学重点难点重点：能正确使用测量工具测量时间和长度；难点：能正确记录测量结果。教学方法讨论法、观察法使用器材刻度尺、卷尺、书本、硬币、停表、多媒体课件课时 1 课时1教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课问题引入：问题 1：请同学们观察, 这两条直线哪条更长一点呢？问题 2：请同学们观察，两个中心圆，哪个更大一点呢？观察、思考、交流从学生感兴趣的现象入手，使学生体会测量工具的必要性，使学生很快地进入课堂的学习。二、探究新知 回顾
4、 1：生活中我们会借助哪些测量工具来进行测量呢？回顾 2：请同学们思考, 生活中有哪些测量工具可以测量长度？一、长度的测量1测量工具：刻度尺问题：同学们，你知道你的身高是多少吗？2长度的单位：思考、交流思考、交流思考通过对测量工具的回顾，让学生体会测量工具就在身边。通过教师的问题设置，进一步激发学生的学习兴趣。1国际：米 符号：m常用：千米(km)、分米( dm)厘米(cm)、毫米(mm)微米(m)、纳米( nm)单位换算：1 千米(km)10 3 米(m)1 分米(dm) 米(m) 101 厘米(cm) 米(m)21 毫米(mm) 米(m)3101 微米(m) 米(m)61 纳米(nm) 米
5、(m)910思考、实验、总结让学生了解不同单位之间的换算关系。探究活动 1：请同学们看看我们身体的这把尺子有多大。介绍一些长度和距离：链球菌的半径 (35)10 -7 m人头发的直径 约 710-5 m一张纸的厚度 约 10-4 m我国铁道的标准轨距 1.435 m探究活动 2请同学们估测一下物理书的宽度和课桌的高度，并请动手用刻度尺实际测量。思考 1：如何正确地使用刻度尺？会认、会选、会放、会看、会读、会写观察、思考、交流思考操作思考学生通过借助身体这把尺子，对不同的长度单位有一个初步的了解。通过对一些长度的了解，进一步对长度单位有一个认识。为学习刻度尺的正确使用方法奠定基础。1回顾 3：请
6、同学们思考，从古至今都有哪些测量工具可以测量时间？二、时间的测量1实验室常用测量工具：停表2时间单位：国际：秒 符号：s常用：小时 符号：h分 符号：min思考：如何利用停表进行读数呢？问题：(1)不同同学在测量同一本物理书的时候，测量的结果是否相同？(2)哪些因素会影响测量的结果？(3)哪些方法可以让测量结果更加贴近真实结果？三、测量的误差1误差：测量值和真实值的差异2来源：测量工具和测量人3减小误差的方法：(1)多次测量取平均值(2)使用精密的测量工具(3)改进测量方法探究活动 3：请同学们估测书中一张纸的厚度，并想想如何通过改进方法减小误差，并实际测量一下。探究活动 4：请同学们估测一段
7、导线直径是多少，并想想如何改进方法减小误差，并实际测量一下。探究活动 5：思考思考思考、回答、交流思考、回答、交流思考、交流思考、交流、操作学生通过已有知识的回顾，使学生对知识的理解更加系统、科学。三个问题的提出，从不同方面引出了误差产生的原因。从误差产生的原因，引导学生分析减小误差的方法。知识拓展，让学生将所学的方法提升，灵活应用所学知识解决实际问题。1请同学们动手实际测量一枚硬币的直径、乒乓球的直径。三、巩固练习1如图所示，用两把刻度尺分别测量并读出物体 A 的长度。2下列估测中，最接近实际的是( )A普通课桌的高度约为 10 cmB物理课本的长度约为 2.6 mC一位中学生的身高约为 1
8、.6 mD一支未用过的 2B 铅笔的长度约为 15 mm思考、练习四、课堂小结一、基本知识 1长度的测量：工具、单位、能进行估测2时间的测量：工具、单位3误差：来源、改进方法二、基本技能会正确使用停表、刻度尺进行测量三、基本方法观察法、辅助工具法思考、回答、交流学生通过课堂小结，使知识更具系统性。五、知识延展思考题：1如何测量学校到家的距离？2地图上弯曲的曲线，可以用什么方法进行测量？上网寻找一下地图测绘仪是根据什么原理进行测量的？(将设计方案写在作业本上)思考、练习创设问题情景。六、布置作业课本：P15 动手动脑学物理 141板书设计 11 长度和时间的测量一、长度测量 1工具：刻度尺2单位
9、：国际：米(m)常用：千米( km)、分米(dm)、厘米(cm)毫米(mm)、微米 (m)、纳米(nm )二、时间测量 1工具：停表等2单位：国际：秒(s)常用：小时(h)、分(min)三、误差教学反思本节课是初中物理第一堂课，学生对物理既感觉新鲜又感觉陌生。首先通过两个有趣的问题激发学生的好奇心，建立物理学习情境，打破了学生对物理的陌生感，创设了轻松的物理学习氛围，使得各种学习能力的学生都能愉快的进入课堂学习；着通过刻度尺的使用的教学使学生学会如何科学规范的使用物理实验器材，感受物理学习的严谨和规范；练习使用刻度尺，通过不断的鼓励，及时的表扬学生，使学生得到及时的肯定，帮助学生不断的建立物理学习的自信，良好的学习情绪帮助学生很好的克服了物理学习的心理障碍；再通过身体里的尺和表等活动，进一步激发了物理学习的兴趣，拉进物理与自己的距离，打下了良好的物理学习基础。不足之处还是有小部分学生感觉只是凑热闹，学习习惯很不好，如何把这部分学生带入课堂，还需我做更多的工作。
