1、 小学三年级数学认识几分之一教学反思【课后反思】认识几分之一是三年级数学内容,在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义,从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上,分数和整数都有很大差异。而且,这部分知识为我们以后学习的小数认识、性质及分数的意义等内容教学奠定基础。本节课重点是让学生加深理解分数的意义,体验生活中处处有数学,引导学生讨论交流、动手实践,从而获得对分数的直观认识,领悟分数所表示的实际含义。学生初次学习分数会感到困难。上完课后,我就这节课的课后感受谈谈自己的看法。1、情景创设有利于激发学生的问题意识,以积极的情感投入到对新知的探索中。在设计本节
2、课时曾设想,怎样才能让新课的引入成为学生自身的需要呢?通过用事先准备好的纸折一折,让学生自己得出结论,一半是 0.5,也就是这张纸的二分之一,而像这个数(指二分之一)叫做分数,也可以表示半个,今天这节课我们就一起来认识它。”结合课件老师向学生介绍了分数产生和发展的过程,极大的激发了学生探究数学,学好数学的热情。2、在整个课堂预设时,想的比较完美,事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾、很多教学环节还有待完善。在出示 1/2 时,让学生真正体验分数的产生以及分数的意义太过仓促。应该留给学生更多的时间去思考,去感悟,引导学生去理解、体验分数的一样,比如结合例子让学生说说“1” 、 “2”、 “/”
3、分别表示什么意思,这样就可以直观形象地让学生感受的意义。在练习设计中虽然有层次性,但还缺少趣味性和创造性,应该再多动点脑筋。上完这节课,觉得自己有些问题没有处理好: 1、对于低年级的教学,趣味性要求比较高,这样才能符合这一时期学生的年龄特点,才能有效地吸引住学生的注意力;本课在这方面有待加强,特别是在复习和新授部分创设得不够。 2、尽管在新授部分花了比较多的时间,学生仍然对当“物品的总个数”和“平均分的总份数”不一致时,如何确定一个分数的分母分子把握不准,以至于在练习中还是出现了意料中的问题,结果又要花一定时间去处理。 3、教师的语言还不够精练,有待加强。 4、在练习巩固的时候,和学生的互动反
4、馈比较少,可以帮助其他小朋友避免出现类似的错误。总之,通过这节课我发现自己还存在着许多不足,对于数学课还需要更多的精心设计和打磨,才能上出真正平实而有效的数学课。只有把学生放在第一位,以发展的眼光来看代学生设计教学,才会真正落实课标提出的“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。 ”【小学三年级数学认识几分之一教学实录】教学目标:1、通过小组的合作学习活动,使学生认识几分之一,培养互助、合作的意识与思维的灵活性;运用多种教学手段和形式,激发学生的学习兴趣。2、在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中培养学生观察能力、动手操作能力、语言表达能力;在游戏活动
5、中,培养学生勇于探索的精神与解决实际问题的能力。3、使学生进一步理解平均分的含义,初步认识、会读、会写几分之一,并掌握分数的各部分名称,能正确用分数表示图中一份占整体的几分之一。教学重点: 进一步理解平均分的含义,初步认识会读、会写几分之一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。教学难点:对单位“1”认识的渗透。教学用具: 圆、正方形、长方形纸若干教学过程:(一)创设情境,诱发参与谈话:同学们,在生活中,你分过东西吗?分过什么?师:请每位同学把桌上的纸条平均分成两份,并用手势告诉我每份是多少?(2 张纸条)师:把其中的一份再平均分成两份,每份是多少?(1 张纸条)师:把这一份再平均分成两份,每
6、份是多少?(半张)师:(学生不知所措时)这一张纸条的一半,还能用我们学过的 0,1,2,3这些整数来表示吗?在我们的日常生活中也经常碰到分得的结果不是整数的情况,你遇到过吗?说一说。为表示这样的结果,我们来认识一种新的数分数。 (板书课题) (二)自主探究,自主获取1、进一步认识几分之一(1)把一张纸平均分成 2 份,一份是这张纸的 1/2。读一读。(2)学生活动:请每个同学从组长那里任意领取一个图形,试着折出它的 1/4,并用阴影表示出来。 再和小组的同学说一说:你是怎么得到图形的 1/4 的?哪部分是这个图形的 3/4?(3)哪个小组愿意把你们小组的成果贴到黑板上?(4)折长方形或正方形的
7、谁愿意到前边说一说你是怎么得到它的 1/4 的?追问:你为什么对折?( 平均分)折三角形或圆形的谁来说说?追问:阴影部分是图形 1/4 的,那空白部分呢?通过这个练习你能得出什么结论? (6)小结:看来“平均分”是产生分数的重要前提,没有“平均分” ,分得的结果就不能用分数表示。那么,要得到一个物体的 1/3 应该怎么分?要得到一个物体的 1/4、1/6 呢?2、通过活动认识几分之一。(1)每个小组共同从黑板上的分数中任选一个,大家一起用你们小组的图形折一折,并把其中的一份画上阴影。比比看哪个小组的折法多。把你们小组的成果放在一起比一比,看看你们都能从中发现些什么?(2)汇报:哪个小组愿意来把
8、你们小组的成果贴到黑板上,并说一说你们从中发现了什么?小结:把谁平均分成几份,一份就是谁的几分之一。(3)横着观察所分的图形,你们还能发现什么?(4)通过刚才的学习,你对分数有了哪些认识?像 1/2、1/3、1/4、1/6这样的数都是分数。3、自学分数的各部分名称和读、写法。对于分数你还想了解更多的知识吗?(1) 自学要求:看书互相说说你又学到了有关分数的知识。 (2)汇报 板书: 1 分子 分数线2 分母(3)练习读、写分数请每个同学在纸上写一两个分数,并把你写的读给小组同学听,再互相看看写的对不对。(三)巩固练习 拓展延伸1、把一块蛋糕平均切成 7 块,每块是它的( )分之( ) 。2、一米长的绳子平均分成 10 份,每份是它的( )分之( ) 。每份长( )米。(四)生活中的分数1、谈话:在生活中,我们经常可以见到分数。出示黑板报图,说说“科学天地”大约占黑板报版面的几分之几?“艺术园地”呢?哪一部分大一点?2、提问:你能举些生活中分数的例子吗?(可以根据学生的回答进行适当的引导补充)3、小结:生活中到处都有数学,我们要善于用数学的眼光来看事物,这样我们学的数学才是有用的数学。板书设计:认识几分之一1 分子 分数线2 分母1 1 1 1像 、 、 、 这样的数都是分数。2 3 4 6