小学一年级数学上认识图形(一)教案.doc

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资源描述

1、四、认识图形(一)单元概况认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。知识目标在分类、观察、动手操作等活动中,直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,并能够辨认和区别这些图形。能力目标在拼、摆、搭等活动中,获得对简单几何体的直观体验,并进一步认识立体图形的显著特征。单元目标情感目标培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力,初步建立空间观念,初步感受数学与实际生活的联系。教学重点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间概念。教学难点 初步感知立体图形之间的关系。教学关键 在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。教学方法 观察、讲授、引导教学准备 长方体、正方体、

2、圆柱、球课时安排 3单元小结1、长方体、正方体、圆柱和球教学目标;1、通过操作和观察,初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形。2、培养学生的动手操作能力及观察能力,建立空间观念。3、通过活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作、探究和创新意识。重难点;初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。教学过程;一、学前准备;导入语;同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提了一个要求,把形状相同的物体放在一起。二、探究新知1、分一分,揭示概念。(1)分组活动,老师巡

3、视指导,让学生把形状相同的物体放在一起。(2)小组汇报分的情况。问;你们是怎样分的,为什么这样分?根据学生的回答可能分出以下几组,一组是方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。(3)揭示概念;老师拿出位置、大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并板书名称。 (如教材第 34 页)2、摸一摸,感知特征。(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。(2)汇报、集体交流。通过摸、看,你发现了什么?学生可能说;长方体是长长的,有平平的面。正方体是方方的,也有平平的面。圆柱是直直的,上下一样粗细,两头是圆的、平平的。球是圆乎乎的。

4、3、形成表象,初步建立空间概念。(1)实物画出图形。(2)记忆想象。 分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辨认,然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上,最后再拿出相应的实物。 让学生闭上眼睛想一想四种图形不同形状的物体。 (老师说一个学生想一个) 让学生闭上眼睛摸出老师说的四种不同形状的实物。 先让学生闭上眼睛,老师给他的一种实物,让学生摸并判断它的形状。 出示位置、大小和颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形,让学生辨认。 区别、辨认长方体和正方体。男生闭眼,老师同时移动长方体和正方体,让男生说说哪个动了,哪个没动。男生可能回答;长方体在动,正方体没动。这时女生证明,长

5、方体、正方体都在动。从这个活动中让学生感知长方体的面不一样,有时大,有时小。正方体的每一个面都相同,都一样大。(3)让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。三、练一练1、教材第 35 页“做一做”的第 1 题。让学生拿出长方体、圆柱和球,放在桌面上,玩一玩,使学生发现;圆柱能前后滚动,球可以随意滚动,而长方体不能滚动,只能平移。2、教材第 35 页“做一做”的第 2 题。游戏;看谁摸得准(1)每组一人说物体的形状,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准。(2)还可以老师说物体的形状,学生摸。3、练习八的第 1 题。让学生首先说出实物图的形状,再与下面的图形相连,老师巡视,并集

6、体订正。四、作业本第二课时教学目标:1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念,以及多种方法解决问题的意识和能力。3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重难点:从物体表面抽象成平面图形教学准备:1、长方体、正方体、圆柱等积木若干;剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每 5 人一组,每人备有 3 支水彩笔、1 把尺子、1 块钉子板等教学过程:一、搭玩积木,体验形体师:春天来了,大自然多美呀!小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋,怎么

7、搭呢?小朋友,你能帮它设计一下吗?(学生小组合作,用台上的积木设计一座漂亮的小木屋(学生操作,教师巡视)问:你们在搭时小木屋时,用到了哪些形状的积木?请大家把积木按不同的形状分一分。二、操作感知,建立表象1、请摸一摸自己的积木拿在手里,看一看,摸一摸,跟旁边的小朋友说一说,你拿的是什么体,它的面是什么样子的。(学生边摸边说)2、问:谁知道圆柱的这个面是什么样子的?(这一个面是圆圆的,平平的)问:你有没有办法把它记下来呢?3、师:请你用我给你们准备的工具(白纸、印泥、橡皮泥等)工具,在小组里说一说,你想用什么办法记下这些面,每个小朋友最好想得不一样,比一比,哪 个小组的办法多。(学生开始活动,并

8、将自己组记下的面贴在板子上,然后展示在大黑板上。4、你们觉得哪个组的方法最多,我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法,好不好?(指名学生演示、操作)师:小朋友的办法真多!今天,我们就来认识这些图形,让我们来跟这些新朋友打声招呼吧!(生齐读图形名称)三、巩固延伸,加深认识1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找,哪些物体的面也是这些图形。(电脑播放小免的家,让学生寻找并交流)3、师:小白免家门前有一块空地,它想围一块地种萝卜,小朋友能不能用上今天学的本领,帮小白免围围呢?围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。4、学生活动反馈5、请

9、你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗?请你试一试。6、学生作品展示7、师:现在许多图形都赶来开会了。来了哪些图形,请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色,统计好个数,填在表格里。第三课时 分类教学目标1在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识,知道这些几何形体的名称并能识别2培养学生初步观察、想象和表达的能力3在活动中培养学生探讨和与人合作的意识教学重点认识物体,培养学生观察、探索的能力教学难点区别长方体和正方体教学设计一、活动一:激情导入,初步掌握认识物体的方法(一)谈话引入今天老师给大家带来了两个小朋友,一只小猫和一只小狗,

10、你们欢迎他们吗?1出示图片:小猫和小狗2小狗说:“谢谢大家”小猫说:“在学习前我想提一个问题,你们能记住我们吗?请快想想,怎样才能记住我们”(二)学生讨论1如何记住一只小猫?又如何记住一只小狗?2学生反馈:小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫小狗高高的、瘦瘦的3小结:要记住它们的特点二、活动二:练习分类小狗说:我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙,给它们分类(一)出示图片:物体分类(二)分组讨论1四人分小组讨论,边发表意见边演示课桌上的物品2学生演示自己不同的分类方法出示图片:分类方法一、分类方法二三、活动三:认识长方体和正方体小狗说:我们一起来认识一下这些物品好吗?教师板书:认识物体(一)认识长方体

11、1出示图片:长方体2小狗问:它是什么样子?3每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体,看一看,数一数有几个面,摸一摸每个面一样大吗?每一个面是什么形的?起个什么名字?4学生反馈长方体的形状特点(1)有六个面;(2)有的六个面都是长方形;有的四个面是长方形,还有两个面是正方形的;四个面是一样大的,还有两个面一样大教师板书:长方体(二)认识正方体1出示图片:正方体2小猫问:这个物体是长方体吗?有什么特点?与长方体有什么不同起个什么名字?3学生分小组讨论4学生反馈正方体的特点正方体六个面,六个面都是正方形教师板书:正方体5你是怎么区别长方体和正方体的?6在你的生活中哪些东西是长方体?哪些东西是正方体

12、的呢?四、活动四:认识圆柱体和球(一)认识圆柱体和球1出示图片:圆柱体、球2小狗问:你的桌面上还有什么物体呀?它们有什么特点?3学生小组讨论4学生反馈圆柱体有两个面是圆形的,球上没有一个平面教师板书:圆柱、球5生活中那些物体是圆柱体的?那些物体是球体的?(二)小结今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球,我们一齐把它们的名字读一遍(教师指图形,学生举物体,说名字)(三)出示图片:找朋友五、活动五:做游戏“摸一摸、猜一猜”游戏介绍:将所有的物体全部放在课桌上,小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛,用手摸物体并猜出是什么物体,看谁猜得又对又快六、活动六:小小建筑师1用桌上的物体搭建一件

13、自己喜欢的东西1学生反馈七、总结今天你们认识了哪些物体?怎么记住它们?我们在生活中见过这些物体吗?八、板书设计认识物体长方体正方体圆柱体球1.摆一摆。出示商品柜台,引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的,教师从而明确分类的必要性通过分类使每种物品看得更清楚了,也为我们的生活提供了许多方便。调动学生主动参与的积极性,使学生在分类中初步体验分类的必要性。2.分一分,完成做一做。(1)教师导语,说明以小组为单位进行分类活动。为学生提供“做”的机会,通过亲手操作进一步体验分类。(2)小组活动,组内互相交流是怎样分的,体验分类的方法。 通过分一分的活动,使学生进一步体验分类的作用。小组活动,培养学生合作学习的意识。(3)汇报交流教师在巡视中指导,同时注意学生中分类的不同方法。单元测试

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