1、校园文化建设“十二五”规划和实施方案泉州市敬德中心小学- 1 -二一一年三月五日泉州市敬德中心小学泉州市敬德中心小学校园文化建设“十二五”规划和实施方案一、总体规划校园文化是精神文明的重要内容，它反映着学校的教育观念、办学理念、历 史传统、精神风貌、 办学特色，是学校以物质条件为基础的载体文化和以人为中心的精神文化的统一。优秀的校园文化是学校的灵魂，对师 生起着导向、凝聚、激励和 约束的作用，有利于师生树立大局意识、责 任意识和创新意识。我校秉承丰富深厚的校园文化，在新的历史时期，与时俱进，不断丰富校园文化内涵，积极构建和谐向上的文化校园，构建既有现代特色又有人文渊源的校园文化特色，追求“务实
2、“的校训，努力 创设优良的人文环境与和谐的发展氛围，全面提升学校品质，全面提高学校的知名度与美誉度，使校园真正成为学生成长的摇篮，教师成就事业的舞台。二、构建思路我校的校园文化是指以学校校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以师生 为主体创建并共享的，以制度、 环 境、活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。为此我们构建的校园文- 2 -化将着力形成以下特色：1. 校园文化的内涵：结合学校管理思路的整合、管理模式的调整，完善学校规章制度，依法治校、以德立校，构建健康和谐的校园制度文化；结合课程开发，以校园文化的视角设计
3、活动项目，激活校园文化活动，开 发健康和谐的校园精神文化；挖掘学校 90 年积淀的文化底蕴，不断净 化、 绿化、美化、优化校园环境， 让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引 导 美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。2.校园文化的运行：在工作环节上力求“四个结合” ：与德育工作结合，与素质 教育结合，与创建各级文明学校、德育先进学校结合，与乡村学校少年宫建设结合。在学校工作中保证“ 三个体现” ：行政工作要有措施体现，学科教学要有内容体现，社团活动要有载体体现。3.校园文化的成果：通过校园文化建设，形成民主型的制度文化、智能型的知识文化、素质型的
4、心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化和体现 90 年底蕴的环境文化协调发展的态势。以各种专项比赛、大型活动等为平台，显现丰富多彩、充满生机的校园文化及其成果。着力形成体现学校办学思路的三大系统：一是教育思想，培养目标，办 学思路的思想系统；二是校训、三风、制度、行为指导等行为系统；三是校园整体面貌、特色项目和文化设施等形象系统。从而使校园文化对学生成长产生重要而深刻的影响。三、实施思路1.环境文化建设：校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校- 3 -园规划格局以及校园建筑、绿化和文化传播工具等方面形成的文化环境。校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。优美的环境给人以美的享受，以它
5、的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行 为更文明，激发人的上进心和求知欲。同时，校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。90 年底蕴展示区：校史陈列室或荣誉室透溢文化底蕴与办学渊源，使学生真切地感受到学校文化传统。宣 传绿化展示区：校训校歌，提示 标牌，各楼名人画像、警语，从不同的角度透露出学校的办学风格；校园绿化地带形成不同的文化小品；宣传栏、文化长廊设置力求齐全，教学与研究宣传栏由各教研组负责；光荣榜由教导处负责；校务公开宣传栏由校务公开监督小组负责；班队宣传栏由少先队主办，展示学生的精神风貌，增强学生的主人翁意识；身心健
6、康宣传栏由卫生、体育、心理辅导老师负责。校园布局力求完善功能分区，建筑物协调和谐；校园环境保持宁静优美，树木花草达到相映成趣，校内道路实现平坦整洁、典雅古朴；校园内电线、 电话线 等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感，使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。媒体展示区：完善校刊、网 页、文明小博客和红领巾广播站广播。充分发挥多媒体、网络在校园文化建设中的作用，努力营造校园环境- 4 -中健康和谐的文化气息和学术氛围。2.制度文化建设：校园内严谨规范的秩序、师生们
7、积极向上的情绪，使学生深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有文化特色的规范、高效、完整的组织 管理系统和制度，构建学校特色制度文化。进一步深化，整理完善规章制度，制定运作程序，理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制，同时建立完善学生自主管理制度。建立爱护公物制度、公共卫生制度、校园绿化制度和养护责任制等等。3.行为文化建设：校园行为文化建设目标是整合他律，强化自律。校园行为文化指行为规范和行为模式两个方面，校园行为规范指学校对人的
8、教育培养以及塑造人的规章制度（如后进生转化制度）、细则（如教师工作绩效考核细则）、规范（如中小学生日常行为规范）等，还包括各项规划、计划、要求、意 见等等；行 为模式包括学习、生活、工作的行为方式等；这些行为规范和模式构成了校园制度文化的重要管理内容。对于行为文化的设计，经过学校全体员工的反复讨论一致认同，以体 现民主管理，倡导师生自勉自律，以达到全校师生员工共建校园行为文化，共造校风，共守校规的目的。 3.精神文化建设：校园精神文化是全校师生的思想观念和素养，其表现形式则是精神创造活动及其产品。（1）创设以学生为主体的校园文化活动项目。根据教育发展的宏- 5 -观环境及发展趋势，依据人本发展
9、理论，以学生为主体的校园特色文化活动围绕以全面推进素质教育、培养德智体美等全面发展的高素质人才的目标，努力把思想道德教育的内容融入校园文化建设的各个方面，有力地促进学生的全面发展和健康成长。为此确定经典诵读、乒乓球、科技实践活动等特色项目，并结合乡村学校少年宫建设，开展有效活动。（2）创设以教师为主体的校园文化活动项目。教师是人类灵魂的工程师，要 为人师表，其品德和人格将对学生的成长产生直接的示范影响。加强师 德建设是校园文化建设的重要内容。我们将采取以下措施：一是制订明确的培养计划和方案，把师德培养纳入师资队伍建设计划，对全体教师进行以加强教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质为核心内
10、容的师德教育。二是建立奖惩机制，对师德优秀的教师在晋级、 评聘、 职 称评审方面给予倾斜政策，对师德考核不合格的，实行一票否决。三是建立健全师德监督机制，结合民主评议行风活动和校务公开工作，鼓励教师更新思想观念，完善道德修养，使“ 师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”的观念深入到每一位教师心中。同时搭建舞台，活跃教师文化生活，提升教师素质，陶冶教师情操。（3）创设以“校园情结”为主题的文化活动项 目。开展“我爱校园” ，“校园是我家 ”，“为校增光 ”等“校园情结” 活动。（4）创设以展示为主体的文化活动项目。坚持每年开展校园科技文化艺术节、 庆“ 六一” 文艺汇演、田径运动会、趣味体育节和古诗词
11、诵读表演等大型活动。- 6 -4.校园文化活动成果展示：校园文化特色活动的成果展示通过 6个平台来实现：一是校园展示平台，学校将定期开展各类竞赛等文化展示活动；二是校外展示平台，积极组织参加校外组织的各种对口比赛展示；三是资料展示平台，学校将通过信息中心对特色活动整体策划，通过录 相、光 盘、书 面材料实物等组成特色系列资料，并通过有关媒体展示我校特色文化，发挥校园文化的辐射作用；四是素质展示平台，通过特色活动，形成人人有爱好，个个有发展，使师生个体素质得到提升；五是交流展示平台，开展与友好学校和有关组织的交流活动；六是氛围展示平台，通过校园特色文化建设，在校园中逐步形成健康和谐的氛围，促进师
12、生健康和谐发展。5.校园文化建设步骤：分三步走，首先初步形成特色项目；其次整合所有特色项目，形成学校特色校园文化系列；再次融合制度特色、环境特色、活动特色，最终形成 “务实”的校园文化整体特色。四、主要内容（一）打造“高品位、重实用”怡人性情的文化校园我校在校园建设过程中，结合自己的办学特色、区域特点和时代特点，按照“ 高品位、重实用”的原则，在规范化、标准化建设的基础上，合理规划，科学布局，打造有独特风格的校园物质文化：自然景观建设力争达到美化、绿化、亮化、 净化的要求；人文景观要突出浓郁的文化氛围，达到怡情励志、促进师生主动发展的目的。此外，还大力加强校园文化阵地建设，办好校园广播、宣传栏
13、、校刊等，不断充实校园文化内容，营 造出良好的校园育人氛围，构建和谐、向上的校园文化，陶- 7 -冶师生情操，塑造师生心灵，规范师生行为，培养师生开拓进取精神，促进师生身心健康、和谐发展。（二）构建“以人 为本” 的精神文化体系 1加强师德建设，打造品德高尚的教师队伍。师德是学校精神文化的灵魂。我校将师德师风建设作为一项长期性、复杂性的重要工程常抓不懈。要从加强爱心教育入手，以“爱与 责任”为核心，引导教师真诚的热爱事业，热爱人民，热爱学生。要在全体教师中唱响“ 三心”：对学生要有爱心：爱生如子，循循善诱；对同事要有诚心：资源共享，共同进步；对事业要有强烈的责任心：爱岗敬业，乐于奉献。学校在探
14、索师德建设的长效机制上下功夫，建立健全一系列的规章制度，形成完善的师德考核奖惩机制，确保师德建设落到实处，收到成效。不断增强广大教师的责任感和使命感，把教师队伍打造成敬业爱岗、自强不息、不断进取的精英群体，建设成始终站在时代前沿、敢于创新、勇于开拓的创造群体，建设成群众最满意、学生最喜欢的奉献团队。 2弘扬人文精神，提高学生的人文素质。学生是校园文化建设的主体，加强 校园文化建设，必须从学生的人文教育入手，通过开展丰富多彩的教育活动，弘扬人文精神，培养学生的人文底蕴，提高学生的人文素质。人文精神是中华民族优秀传统文化与时代精神的结合，它包括自强不息、奋发有为、乐观向上的人生追求；社会历史责任感
15、以及爱国主义情操；把握现实，面向未来的胸襟；尊重、理解、关心他人，合作、奉献精神等等。人文精神既是一种积极的生命追求，也应该是青少年学生的一种行为规范。弘扬人文精神就是要帮助学生树立正- 8 -确的世界观、人生观、价值观。3坚持“以人为本”，构建和谐的人际关系。人际关系存在于学校生活的一切方面，包括干群关系、师生关系、生生之间关系、教师人际关系等。学校良好的人际关系有助于广大师生密切合作，形成一个团结统一的集体，更好地发挥学校整体优势，完成学校的奋斗目标和工作任务。要牢固树立教师、家长、学生的事无小事的群众观点。进一步密切干群关系，善于倾听教师心声，了解学生的需求，听取家长的建议，关心、理解、
16、尊重、爱护每一位师生员工。教 师、学生、家 长再小的事也要看成是学校工作中的大事，认真对待，妥善解决，真正把社会满意不满意、家长高兴不高兴、学生喜欢不喜欢作为衡量学校一切工作的标准， 让全体师生时刻感受到和谐大家庭的温暖。(三) 以制度文化建设作为校园文化建设的保障 学校要进一步建立健全科学的管理制度，使学校的各项工作有章可循，有法可依，事事处处体现公平、公正、公开的原则，实现依法治教、依法治校。在学校制度文化建设过程中，力争调动每个人的积极性。学校每项制度，只要是牵涉到教职工利益、学生利益的，学校都会通过教职工大会或家长代表会讨论后形成，让我们的制度更全面、更科学、更严 格、更有效，使学校的
17、制度成 为广大 师生共同自觉遵守的准则，在校园文化建设中发挥更重要的作用。（四）确立“文明、健康”的行为文化规范校园行为文化是师生文明素质的表现，是校园文化建设的最终体现，包括学生的文明行为、教师的教育行为等多个方面，以及在此基- 9 -础上表现出来的学风、教风、校风等。它既是学校文明程度的体现，也是学校教育、管理水平的体现。学校着力培养每个人在各种场合的文明行为。让校园文化行为，延伸到校园之外，体现出我校整体的风貌和学校的文明程度。五、工作原则1以人为本的原则：高度重视人在校园文化建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。
18、2思想性原则：就是要坚持先进文化的前进方向，坚持用“ 三个代表” 重要思想与科学发展观统领校园文化 阵地。 3实践性原则：校园文化重在建设，重在实践，要开展符合学生特点、引导 学生全面成才、形式喜闻乐见、 师 生参与性强、身受广大师生喜爱和支持的校园文化活动。 4整体性原则：校园文化建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，所以要统筹兼顾，全 员 参与，持之以恒。 5发展性原则：校园文化具有发展性、动态性等特点，所以要与时俱进，坚 持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。 六、保障机制1建立校园文化建设管理网络。成立以校长为组长，分管副校长为副组长的校园文化建设领导小组，全面负责校园文化建设的总体规划和建设，指 导开展全校性的校园文化活动。同时成立以分管校长为组长，教导 主任为副组长的校园文化建设工作小组。参与校园文化建
