1、说说喜欢的玩具教学设计说说喜欢的玩具教学设计一、教学目标：1、学会用“有-，有-，还有-。 ”“我最喜欢的玩具是，因为”的句式介绍自己的玩具。尝试在介绍时使用短语“怎么样的什么” 。2、把自己喜爱这件玩具的原因表达清楚并写下来，感受玩具带来的快乐。二、教学重难点教学重点：学会用“有-，有-，还有-。 ”的句式介绍自己的玩具。用“我最喜欢的玩具是，因为”能把自己喜欢这件玩具的原因表达清楚并写下来。尝试运用课文或生活中积累的好词。教学难点：能够将自己喜爱玩具的理由说一说。尝试运用课文或生活中积累的好词。三、课前准备：1、教师准备：课件， “鸭子生蛋”的玩具，贴纸，词条。2、学生准备：带一件自己最喜
2、欢的玩具。四、教学过程一、创设情境，激趣导入，写话评价。（一）引出卡通角色，说喜欢的理由。(2 分钟)师：今天，玩具城里来了一位可爱的小客人，他是谁呢？（喜羊羊）师：你们喜欢它吗？（喜欢）为什么？（指名说 3 个）生：因为喜羊羊很聪明（他很会动脑筋）生：他能救羊村里所有的羊。 （那也是因为他很聪明。 ）生：他很可爱。 （我也觉得他的样子非常可爱！）（如果学生没说到样子，老师点出来）师：原来大家都喜欢喜羊羊的聪明，我倒觉得他的样子非常可爱！（板书：样子）瞧他的眼睛生：大大的圆圆的。师：你观察真仔细！说出了他眼睛的形状。再看看他全身的毛生：白白的软软的。师：嗯，小眼睛真亮，还看出他毛的颜色了。那摸
3、起来肯定舒服！脖子上竟然还挂着一个（生：小铃铛。）过渡，可爱的喜羊羊有话要对大家说。 （播放录音：大家好，我是喜羊羊，你们真可爱！请大家跟我去玩具城逛一逛! ） （板书：玩具）意图：学生说喜欢喜羊羊的理由，如果学生能说到喜羊羊的样子，教师就引导学生把样子说具体。 （从形状、颜色入手）一开始选取喜羊羊这个最受欢迎的卡通人物，不仅能激发学生对这堂课的兴趣，而且也是为最后写话做铺垫。（二）短语训练“怎么样的什么”(3 分钟）（播放课件）过渡：瞧，玩具城里的玩具可真多！（出示玩具城的玩具图片，点击小熊图片） 。 （指名说 3 个）师：这是什么？（小熊）师：看她穿着花衣裳，这是一只怎样的小熊呀？生：（这
4、是一只美丽漂亮的小熊）这个词宝宝说得多好，我要把它收藏在词语宝库里。(贴词卡美丽/漂亮)谁再来说说这是一只怎样的小熊？(漂亮的美丽的)你能用学过的词语，真能干。（这是一只有趣的小熊)（贴词卡） “有趣” ，你把小熊说得更好玩了！（如果学生没说到有趣。 ）老师送给大家一个词（有趣）黑板上贴短语“（ ）的（ ） ”。师：是呀，用上“怎么样的什么”来说的话，这些玩具就更讨人喜欢了。让我们继续逛玩具城吧！（播放课件图片文字同时出现）点击芭比娃娃（漂亮的芭比娃娃师：你们马上就用上了词语宝库里的词语，真聪明！风车（彩色的风车。贴“彩色” ）积木(五颜六色的积木贴“五颜六色”水晶宝宝（五颜六色的水晶宝宝师：
5、它们在水里多快活！） 、机器猫（可爱的机器猫师：大家最喜欢他的神奇口袋了。 ）方案二：过渡：瞧，玩具城里的玩具可真多！（出示玩具城的玩具图片，点击小熊、风车、芭比娃娃、积木、水晶宝宝、机器猫）学生说玩具名称点击小熊图片师：这是一只可爱的小熊。贴词卡“怎么样的什么” ，我们还可以用上“怎么样的什么”来说这些玩具。谁也来试试。生：这是彩色的风车。 （“彩色”多漂亮的风车啊！我也收藏起来。 ）生：这是一个漂亮的芭比娃娃.（说话真完整， “漂亮”这个词宝宝说得多好，我可要收藏在词语宝库里）生：这是五颜六色的积木。“五颜六色”颜色真多，我也把它收藏在词语宝库里）生：这是五颜六色的水晶宝宝。 （跟积木一样
6、漂亮。 ）生：这是可爱的机器猫。 “可爱”多么有趣的词宝宝）意图：选取小朋友比较感兴趣的玩具。能用上短语怎么样的什么来认识玩具。先让学生认识玩具，说出玩具名称，接着老师拿小熊图片作示范，用上短语“怎么样的什么”让学生选择自己喜欢的玩具也来照着说。尝试用上课文或生活中积累的好词。（三）句式辅助，训练说话。 （4 分钟）1、用上“玩具城里的玩具可真多，有-，有-，还有-”的句式说话练习。过渡：我们只顾看玩具，差点忘了喜羊羊，你们喊喊他的名字。喜羊羊：小朋友们，你们认识的玩具可真多，让我们一起来夸夸这些玩具吧！采用“指名说（3+2个）开火车说” ）(出示课件：玩具城里的玩具可真多，有-，有-，还有-
7、。)生：玩具城里的玩具可真多，有小熊，有芭比娃娃，还有风车。（你把玩具的名称说得真清楚！）生：玩具城里的玩具可真多，有可爱的小熊，有漂亮的芭比娃娃，还有风车。（真了不起，马上就会用“怎么样的什么”来夸玩具了。 ）生：玩具城里的玩具可真多，有五颜六色的水晶宝宝，有漂亮的芭比娃娃，还有风车。（你用了两个词宝宝，真能干） （2）用“玩具城里有-，有-，还有-。这里的玩具可真多啊！”说话练习。师：瞧！这个句子还会变魔术呢！这样你还会说吗？（课件：玩具城里有-，有-，还有-。这里的玩具可真多啊！）生：玩具城里有小熊，有芭比娃娃，还有风车。这里的玩具可真多啊！师：这样都难不到你，说得真完整。生：玩具城里有
8、可爱的小熊，有漂亮的芭比娃娃，还有风车。这里的玩具可真多啊！师：用上了“怎么样的什么，这些玩具听起来更好玩！师：下面让我们开一列小火车来夸夸这些玩具吧！你可以选择其中一句来说。（开火车说）意图：让学生会用第一个句式说话，要求所有的学生都会说。在学生掌握的情况下提高一个层次，把第一个句子改变一下，给那些能力强的孩子一个提高的机会。2、用上“我的玩具可多啦，有-，有-，还有-。 ”的句式说话练习。过渡：听，喜羊羊又在讲话了。喜羊羊：刚才看到小朋友们夸得很起劲，看来大家都很喜欢这些玩具。我猜你们家中肯定也有不少玩具吧，给大家介绍介绍。板书：我的（采用“指名说 3个同桌互说） （出示课件：“我的玩具可
9、多啦，有-，有-，还有-。 ”）生：我的玩具可多啦，有奥特曼，有汽车，还有变形金刚。师：真羡慕你，有那么多玩具。生：我的玩具可多啦，有布娃娃，有魔仙棒，还有喜羊羊。师：你的玩具很有吸引力，我真想去看看。生：我的玩具可多啦，有可爱的机器猫，有遥控车，有陀螺。师：你能够用“怎么样的什么”来夸自己的玩具了！了不起师：我看还有很多小朋友想说，那就给你的同桌介绍介绍吧。 （同桌互说）意图：由夸玩具城的玩具转向夸自己的玩具，也是能够把刚才学过的“怎么样的什么”用在说自己的玩具上，进一步巩固和提高。过渡：这么多玩具朋友，你最喜欢的是哪一个呢？（指名说两个）今天我们就来介绍介绍（补充板书：说说喜欢的）二、介绍
10、玩具并写下来。（一）师示范介绍玩具的玩(1）说“鸭子生蛋”的样子（1 分钟）过渡：听，喜羊羊又发现了什么？喜羊羊：刚才我在逛玩具城的时候发现了一个最喜欢的玩具，她叫“鸭子生蛋”。瞧，她来了！师：喜欢它吗？为什么？生：她的样子很可爱！（师：是呀，她的嘴巴扁扁的，全身的毛黄黄的。 ）生：这个玩具我也有，很好玩，会生蛋的。生：她还会唱歌。（2）师操作，小助手说。 （4 分钟）师：是不是很想看看怎么玩的？嗯，我想找个小助手帮忙。 （请一个坐得最端正的小朋友。 ）我先生：把蛋放进鸭子的肚子里，接着生：打开开关。看到了什么呀？生：鸭子的翅膀动起来了，屁股后面出来了一个蛋。你跟老师配合得挺好的。师：我还想再
11、请个小助手来说一说。我先生：把蛋放进鸭子的肚子里，接着生：打开开关。看到了什么呀？生：鸭子的翅膀动起来了，屁股后面出来了一个蛋。你说得更加完整了。（3）读一读（2 分钟）师：瞧，喜羊羊还把它写了下来。课件：我最喜爱的玩具是鸭子生蛋。我把蛋放进鸭子的肚子里，打开开关，鸭子的屁股后面竟然出来了一个蛋。 （指名读或集体读）师：听了喜羊羊的介绍，这玩具真有意思！（二）学生介绍玩具（1）组内介绍玩具（4 分钟）师：刚才喜羊羊在逛玩具城的时候，听到了一个好消息，他想赶快告诉大家。喜羊羊：小朋友们，我又回来了。我听到了一个好消息，如果你能把自己最喜欢的玩具介绍给大家，那样你就成为了一个小小推销员。（师：瞧，
12、我手里还有“玩具推销员”面四个小朋友一组，在小组里把自己的玩具介绍介绍。可以介绍玩具的样子或是玩具怎么玩的？（课件：我最喜欢的玩具是，因为） （四人小组互相玩玩具，介绍玩具。 ）（2）上台介绍玩具(4 分钟）师：每一组推选一个人来说，评出你们小组里最好的推销员。（4 个人拿着玩具站一排。 ）生：我最喜爱的玩具是机器猫。因为它有一个神奇的口袋，可以变出很多东西。”师：“神奇”这个词用得非常好，把机器猫最特别的地方说出来了。生：我最喜爱的玩具是芭比娃娃。因为她很漂亮， （漂亮在哪里呢？）她的头发长长的，裙子很漂亮。师：喜欢芭比娃娃的也来说一说。生：我最喜爱的玩具是遥控小汽车.因为它很帅气，四个轮子
13、跑起来很快。师：它是谁送给你的？（我爸爸送给我的）我们在介绍玩具的时候也可以说一说它的来历。板书：来历（点评：关注语言共同参与来历）师颁发小小推销员的奖章。生：我最喜爱的玩具是毛绒小狗。它的毛软软的，摸起来真舒服！评价：“软软的”这个词用得很好！（加点标注）我最喜爱的玩具是毛绒小狗。因为它的毛软软的 ，摸起来真舒服！生：我最喜爱的玩具是遥控汽车，因为这玩具是爸爸送给我的。师：你说出了这玩具的来历。师颁发小小推销员奖章。四、课外拓展，延伸交际（2 分钟）师：今天，小朋友们课堂上的表现都很出色！相信喜羊羊会对小朋友竖大拇指的。说说喜欢的玩具教学反思新课程标准中提出第一学段为“写话” ，第二、三学段
14、为“习作” ，三年级的习作是二年级写话的过渡。这样，老师就要想方设法地为学生提供写作的素材，激发学生的兴趣。新课程标准中还指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。 ”于是，我便把习作的“难点”和“兴趣”相结合。现场拿来玩具便于学生从各个角度反反复复地仔细观察，解决没啥可写，无话可写的问题。我以“说说喜欢的玩具”为例，引导学生领悟观察方法，使学生在观察更加深刻地感受到“有顺序”的重要性。在“说”的基础上，侧重指导学生注意书面表达形式，帮助学生养成良好的写作习惯，希望这样的训练能够为三年级习作打下扎实的基础。在三年级起步习作中，
15、现就本节课的教学反思如下：一、想法设法激发兴趣兴趣的力量是无穷的。李铁军老师说过：“作文教学中的一切活动都要从激发学生兴趣和培植习作的自信心入手。 ”学生一旦有了兴趣，就会乐在其中。一些学生一提起习作就发愁，产生畏难的情绪。因而调动学生习作的积极性，激发学生习作的兴趣非常重要。排除学生心理障碍，使学生变“怕写”为“乐写” ，变“要我写”为“我要写” 。所以，就必须注意调动学生的兴趣，活跃课堂气氛。这堂课，我从两个方面来激发学生的写作兴趣：1、借助多媒体，激发学生学习兴趣这次习作是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。我力求以学生为主体，充分借助多媒体手段，为学生创设一个轻松愉悦的习作空间。为了激发
16、学生的学习兴趣，我在上课伊始，利用课件展示了几组谜语。极大地激发了学生的兴趣，开启了学生的思维，触动了学生的灵感。2、从写作内容上激发兴趣每个孩子都喜欢玩具，因此，我以说说喜欢的玩具为题。通过现场观察自己的玩具，学生的兴趣一下子被激发起来。加上每个同学都带来自己各自喜爱的小玩具，如：小熊、芭比娃娃、小兔子、机器人、变形金刚学生选择的都是自己最喜欢的玩具，写作内容为学生所喜爱，课堂气氛一下子就被调动起来。学生产生了浓浓的兴趣，这对于教师的写作指导是十分有利的。二、仔细观察，提高表达能力小学语文课程标准提出：养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。认真观察
17、是习作的基础。观察能力的提高，能体现出一个人作文能力的高低。在我们日常生活中，一切事物都在变化，只有认真观察，才能抓住事物特点，把事物写具体、生动。针对儿童的特点，我要求学生观察要有顺序。如何指导学生按顺序观察玩具呢？课堂上，让学生拿出自己的玩具仔细观察。再分小组介绍给自己的同学。接着课件出示要求：抓住玩具的特点从整体到部分，从头部到尾部对玩具做全面了解，用眼看，用手摸，用脑记住这些感受。围绕玩具的外形、颜色、整体、最主要特点这四个方面展开观察，小组内交流完后，我找几名学生拿着自己的玩具上讲台前介绍。老师适时指导，其他学生也可以补充。看着自己的玩具，学生很容易说出玩具的外形。这样，层层推进地引
18、导学生按顺序观察玩具，培养学生观察事物的能力。三、充分利用范文，指导写法作文指导不能忽视习作形式上的模仿。习作教学不应当拒绝适当的模仿，因为模仿是习作的起点。模仿是人类的本能。张志松先生说：“不仅初入学的孩子爱模仿，中学生、大学生，以至早年离开学校的成年人，也在有意无意之间模仿自己认为好的事物。 ”抛弃“规矩” ，越过起点和基础，急功近利地追求“个性” ，放手“创造” ，与揠苗助长何异？书画如此，作文亦然。可见，学生的习作应从模仿开始。所以，我精心选择了几篇范文，用大屏幕展示出来，让学生们阅读一遍，然后总结范文里面的习作方法、习作结构、用词等。学生的思路一下打开了，我顺势引导学生简单列出提纲。
19、大致分为四个大段，这样，他们就知道如何动笔写出自己的玩具了，如何把自己的玩具写的具体生动了。收到了良好的效果。虽然这节课在我预期中比较顺利地完成了教学目标，但我感觉还是有不足之处：1、为了激发学生的兴趣，课前出示的谜语太多，占用的时间有点长，导致后边的习作方法指导有点紧，整堂课显得前松后紧。影响了教学的效果。2、在让学生交流的过程中给予交流的时间太少，对学生的分小组交流分工不够细致，学生交流时没有顺序，所以导致汇报的学生不够积极，另外，对学生的汇报结果指导不到位。没有引导学生如何具体、生动地介绍自己的玩具。人无完人，课堂也是如此，这堂课有得也有失，在以后的教学实践中，我将不断努力改进教学方法，力争从多方面引导孩子们在习作中说真话、抒真情。
