1、小学体育课优秀论文创新教学在小学体育教学中的重要性深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前小学体育教学落实素质教育的重要课题。 一、变换队形提升创新欲望 小学生好奇心强，我们应保护好这种好奇心，所以我从简单的、平淡的集合队形入手，用不断变换队形的方法，来满足学生好奇的心理需求，激发学生创新兴趣，培养创新意识。体育课集合队形一般常规采用 4 列横队，时间一长，学生觉得单调。为此我引导学生去想一想，在集合队形上能否变化一下，于是，同学
2、们很高兴，个个想办法、出主意，每次课后根据学生提出确定下次课的队形，这样，每节课都有新的花样，而且这样一来，学生兴致高、集合快、精神面貌大大好转，学生们早早的排好队在等待老师的到来。对创新也充满了信心，对体育课的关注大大提高。 二、精心的组织分组的变化 在教学中可以从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，以提高学生学习的主动性和学习的兴趣，具体的方法有： （一）自由组合的分组。在教学中，改变过去一般按男女学生高矮的分四组的形式，让学生自由组合成八个小组。目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增
3、强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。 （二）互帮互学的分组。教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，使各小组都适当安排一部分好的学生和稍差的学生。在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。如在跳绳的练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师，让差的学生学有榜样、学有目标，提高他们的体育成绩。 （三）分层次教学的分组。教学中根据学生的身体素质和运动能力的不同，将学生分为不同层次的男女八个小组。结合因材施教和从实际出发的教学原则，对不同层次的学生提出相应的学习目标，实行因材施教。 三
4、、教学情景的设置 小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习的需要。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。如在游戏练习中，将“障碍接力“改变为“小八路送情报“这一情景游戏，将游戏内容故事化。将游戏过程的各个障碍改为为绕过“敌人的哨岗“、跳过“小河“、爬过“山坡“、最后奔跑到“目的地“等，使学生在练习中置身于故事情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了克服困难的精神。 四、兼顾分层教学 传统的
5、体育课堂教学模式中，学生因为身体素质的不同一节课中有的吃不饱、有的吃不了，影响学生的全面发展。因此，我在教学中，结合分层次分组，尝试了分层次教学的实践。目的就是更好地实施因材施教，教学中，先按学生水平的差异分好层次，再因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法，有效地解决课堂上学生“吃不饱“和“吃不了“的现象。充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，达到全面提高学生的身体素质，更好地提高教学的效果。如在“跨越式跳高“的教学中，将学生按身体素质和运动能力的高低分为男女各四个小组，各分为 a 组（素质好）、b 组（素质中上）、c 组（素质中）、d
6、 组（素质差）。练习中，“横杆“的高度根据各小组学生层次的不同而调节。这样，使到各层次的学生都能达到各自的要求，获得成功的喜悦，最大限度地激发了学生学习的积极性，培养了对体育学习的兴趣，增强了学习的自信心。 五、评价要细化 在教学设计时，我们围绕了体育的各种基本知识、技术和技能等，细化了评价项目，确定了的体育常识、运动素质、技能技巧、出勤表现、身体素质等项目对学生进行评价。将百分制改用 a（优秀 90-100 分）、b（良好 75-89 分）、c（中等 60-74 分）和 d（尚需努力 60 分以下）四个档次。实践中，各项目的评价只对学生公布等级的档次，而不直接公布具体分数。这样，减少分数的负
7、面影响，同时，由于差异的减小，有效地提高了学生学习的积极性和主动性，帮助学生找回自信心和自尊心，达到全面、中肯地评价学生的体育学习，促进学生身心健康成长。 在不断的探索和尝试中，要上好有创新意义的课，老师必须有创新意识和创新能力，在教学思想和教学方法上大胆改革，敢于尝度，敢于摆脱原有的模式，还要在课堂教学中创设宽松的学习氛围，让学生有广阔的思维空间，使他们始终处于积极主动状态，具有不断创造的欲望，不断活动的欲望。同时还要学会独立思考、深入探究的本领。只要我们多尝试、多实践，体育课堂一定会有一片崭新的天空。体育课如何吸引学生近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学
8、的问题，甚至在体育课上同样有“ 厌学” 的现象。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。体育课如何吸引学生呢？我的做法和体会是：一、 “磁化” 是前提所谓“ 磁化” ，就是增加教学的吸引力。罗伯特?特拉费斯说过：“ 教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。 ”体育课表演的技巧性
9、、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“ 磁化” 过来，使学生乐学。这样教师的“ 教” 与学生的 “学”之间便形成合力，产生“ 磁化” 效应，从而产生师生间的情感共鸣。二、 “变化” 是关键所谓“ 变化” ，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。1、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教
10、学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教前滚翻时，出了个谜语让学生猜：“ 两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。 ”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
11、2、做一些集中注意力的练习由于学生注意力容易分散，上课时往往是“ 人到课堂心未到” 。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。3、多采用小型竞赛低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较
12、好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。三、 “感化”是目的教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。 ”教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一
13、视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生” ，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。在我所教的班级中有几个“问题学生” ，这些学生的特征是：无组织无纪律，学习态度不认真，把老师的批评教育当耳边风。l 同学就是其中的一个典型，曾有一段时间经常逃课。班主任到处找他，但一见到班主任就躲，真拿他没办法。在一次课外活动时，我有意的接近他， “l 同学，你的协调性很好，欢迎你加入健美操队。 ”一听这话，他来劲了，开心了。然后我话锋一转， “l 同学，叶老师可以跟你聊聊吗？我们到那边草地
14、上坐坐好吗？” 他点了点头，跟着我来到草地上。 “某某，叶老师很孤独，很想跟你交个朋友，你能答应我吗？” 说完用期待的眼神望着他。 “叶老师，其实我也很孤单，我们班的同学个个都不愿意跟我玩，而且妈妈又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身边去，可是学校又不让，所以我天天逃课。”“你觉得逃课这种行为对吗？还有，同学们为什么不跟你玩？”“ 不是的，上次我的手受伤的时候，同学们个个都很关心我，对我很好的，可是我的手好了以后，他们就”就这样不知不觉我们在草地上坐了差不多一个钟头。经过这次的交谈，l 同学愿意上体育课了。有一次我走在路上，突然后面有一个人大声的喊：“叶老师，我最喜欢你，也最喜欢上体育课。 ”
15、我回过头一看，原来是 l 同学。听了这话，我心里甜滋滋的，突然间使我更进一步的体会到一名人民教师是多么的神圣、多么的自豪，更加强了我当好一名人民教师的信念。总之，通过又一学期的教学实践，我进一步体会到：体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。 “学高为师，身正为范” 。教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣，使他们在外校这个桃李芬芳的家园里健康的成长。小学体育课中的游戏选择和安排内容摘要 :体育课的游戏教学，可丰富教学内容，激发学生学习兴趣，启发儿童的思维活动，促进智力发展，提高训练的自觉性和积极
16、性，使学生熟练掌握基本技术，提高运动技术水平，是实现体育与健康课程标准的一种有效手段。关键词: 体育教师 体育游戏 竞技体育 体育器材 好动、爱玩、好胜心强，是少年儿童的天性，生动有趣的游戏是少年儿童非常喜爱的一种综合性活动形式，它可以使儿童充沛的精力得到有效的发挥，达到增强体质，发展智力，培养学生机智、勇敢、顽强等良好的道德品质和集体主义精神的效果。加强体育课的游戏教学，可丰富教学内容，激发学生学习兴趣，启发儿童的思维活动，促进智力发展，提高训练的自觉性和积极性，使学生熟练掌握基本技术，提高运动技术水平，是实现体育与健康课程标准的一种有效手段。那么在小学阶段课堂如何开展游戏教学，怎样有效的把
17、体育游戏贯穿在课堂里，下面结合我对当前体育课堂教学和课改后体育课的现状，谈谈一些个人见解：1准备部分游戏内容的选择和安排 1.1 通过对一些体育教师的课堂观察，发现多数体育教师对游戏内容的选择和安排不是很合理，设计缺乏吸引力。更有体育教师一节课只做几个简单的游戏，这样单调乏味的教学不仅达不到锻炼身体的效果，也没能完成技能教学的目标。如有的教师一节课玩 “贴烧饼” “找朋友” ， “接力赛” 体育课就变成了游戏课，既没有技能的教学，也达不到量的要求，这样的游戏教学确实令人担忧。1.2 对于体育游戏，我们应该怎样把它更好的融入到教学当中，既能让学生喜欢又能达到锻炼的目的，这是我们每位体育教师所深思
18、的问题之一。在教学过程中的准备阶段，常规教学中都是以慢跑和热身操来作为准备部分。对于现在儿童需求，我采用小游戏来活跃课堂气氛和愉悦身心。如在跑的教学中，做“ 找朋友”“ 抢占呼啦圈” 等下肢活动的游戏； 如在跳的教学中，主要做“ 惊涛骇浪 ”“螃蟹抓虾” 等下肢和腰腹活动的游戏；如在投掷的教学中，主要做“手拉手过龙门 ”“开纸飞机 ” “谁的反应快” 等上肢活动的游戏；在篮球运球的教学中，主要做“上下左右传球接力”“ 填炕洞” 等全身活动的游戏。通过这些小游戏来调动课堂气氛，以达到愉悦身心的目的。2基本部分游戏内容的选择和安排 2.1 在竞技体育的渲染下许多体育教师都在做竞技类体育游戏，认为这
19、样能激起学生的积极性，在我看来，在学生没有掌握基本技能的前提下，采用竞技形式的游戏，不仅不能达到学习技能的要求，甚至学生在激烈的比赛中养成许多错误的动作或者受伤。如：在第一次快速跑教学中就采用接力游戏，这非常不利于学生掌握动作技能，因为他只想得第一，所以不管你教的动作如何，学生的目的拼命跑获得第一，在练习中只重视名次不注重技术，这就违背了我们的教学原则；还有第一次投掷教学中就比谁投的远；篮球运球教学中第一次运球课就安排了运球接力，这些都是在竞技体育下对教师教学思想的影响，而这些也恰恰说明我们对基础教育和基本技能传授的偏离。如美国他们为什么是体育强国，就是因为他们的小学教育基本功很扎实，一到大型
20、比赛，只要挑一些队员集训就可以拿到名次，而我们还得一步一步从基础抓起。为什么？就是因为我们从小就没有重视小学教育基本功的培养。如何提高农村小学体育课教学的效果体育教学是学校教育教学的重要组成部分，体育课的教学不仅要向学生进行体育基础知识与技能的传授，还要使学生通过体育课的学习身心得到健康发展。农村学校的体育课教学，由于学校条件有限，师生认识不足，教学方法单一等原因，往往只流于形式，达不到真正的教学目的。针对缺少场地器材的现实情况，在现有条件下，该如何上好农村的体育课呢？就当前如何提高农村小学体育课教学的效果？以下我将从几个方面谈谈自己的一些体会和看法。一、对体育课树立正确的思想认识农村学校由于
21、教育经费条件限制，而且农村体育教师一般都是兼职的体育教师，在一定程度上，对体育课的认识存有误解，总感觉体育课就是让学生玩；又因其带着语文或数学课，精力有限，对体育教学内容钻研不透；加之没有一定的体育器材，导致在进行体育教学时往往采用放羊式教学；感觉体育课无内容可上，体育课好上，但上好又精力、能力有限。体育课往往只流于形式，达不到真正的教学目的。所以，要提高体育课教学效果，教师必须要对体育课有一个正确的思想认识。首先，要充分认识到体育教学是学校教育教学的重要组成部分，对学生全面的发展具有重要意义。其次，农村体育教师的敬业精神，体育专业知识技能的掌握水平也是上好体育课的关键，对提高农村体育课的教学
22、效果起到这重要的作用。二、教学内容的选择农村学校的教学条件比较缺乏，这就要求体育教师要结合学校的实际情况想方设法上好体育课。要保证体育课教学的有效开展，必须要精选有效的合适的教学内容。对于教学内容的选择，我认为可以从以下两点入手。（一） 、选择的教学内容要有利于教学目标的实现，具有实效性。例如设计游戏活动，游戏活动可以调动课堂气氛，吸引学生注意力，活跃学生身心。在选择游戏内容时，游戏内容应该是以锻炼学生的身心健康为目的，与教学中心紧密相连，这样的游戏才会具有教学实效性。为了提高学生的奔跑速度素质，我就采用点将赛跑、跑垒等速度奔跑游戏为教学内容。（二） 、选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点
23、。农村学生由于家庭差异、个体差异等原因，学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好等方面也存在着个性差异。所以教师在选择教学内容前，还要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力，针对不同学生提出不同的要求和目标，将教学内容分解、分级，让学生选择练习，做到因材施教。农村学校很多体育项目在缺少器材的情况下照样可以进行，很多教学内容，只要教师把教学内容稍加改进或变通一下，就能激发学生学习的兴趣、参与的兴趣，达到体育课的教学目的。三、合理利用现有教学设施，充分挖掘可利用资源其实在场地、器材方面，农村小学也有自身的优势。充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学，针对场地
24、小、器材少的实际情况来实施体育教学。只要教师要充分发挥农村学校的资源的优势，也能取得不错的效果。农村小学受场地限制，校内可教学体育教学的范围不多。就要充分利用起学校附近的空间，例如我校毗邻北江堤，我曾经上过这样一节课，教学内容是提高学生的奔跑能力，但是学校场地小。怎样才能上好这节课呢？经过与学校领导的商量和同意，在做好学生的安全教育工作之后，我就把学生拉到北江堤内堤进行上下坡追逐赛跑的游戏，这样既调动了学生的情绪，又让学生体验了大自然的美丽景色的同时身心得到锻炼，整堂课收到了良好的效果。就地取材，自制简易的器材，丰富体育教学。利用废、旧物品改善教学条件，是一个比较积极的好办法。例如一张平时只能当废品卖的报纸，只要能开动脑筋就能成为学生很好的体育用具。我在教三年级学生提高投掷能力练习时，先让每人课前准备一张纸，上课时让学生则想方设法把纸扔远，学生都很聪明，有的折成了飞机，有的揉成了纸团，都开始了扔的练习。在提高学生的投掷能力的同时，又发挥了学生的主观能动性和创新意识。只要我们给予学生足够的引导，任何看似普通平常的材料，都能在体育课上大显身手。这样既能解决农村学校体育器材短缺的现状，又能调动学生上体育课的积极性，还能发挥学生的主观能动性和创造思维，并使课堂效率得到最大程度的提高。四、结束语
