1、- 1 -课题：第四章第一节 生物的分类方法 1 课教学目标：1、说出生物的分类方法，掌握生物分类的依据。 （重点）2、尝试对植物和动物进行分类，列举生物的主要类群。 （难点）3、通过探究生物的分类方法，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。4、初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。教学方法及学法指导：生物的分类方法在生活中比较常见，如书籍的分类、商品的分类等，这对学生学习生物的分类方法有一定的借鉴意义。本节课的重点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法。围绕本节课的教学目标和教学内容，我以多媒体辅助教学为手段，充分利用学校现有资源，采用了观察法、演示法、讨论法、实
2、践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。促使学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。课前准备：多媒体课件；视频及图片资料；学生课前做好预习。教学过程：教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图复习回顾快乐闯关3 分钟利用课件对上节课学过的主要知识进行提问：1、病毒和细菌的形态、结构是怎样的？2、病毒、细菌、真菌的营养方式分别是什么？繁殖方式分别是什么？3、病毒、细菌、真菌在形态结构有哪些主要不同点？快乐大比拼：进行快速复习比比看哪位同学回答的最精彩复习旧知，强化知识的识记和落实。创设情景激发兴趣2 分钟创设情境：超市大赢家
3、：同学们，如果你去超市买钢笔和薯条，你怎样快速找到它们？ 【提示】你会去以下哪个区域买呢？ 学生列举方法：通过这一电视节目活动，迅速激起学生兴趣，也会激起学生探究动物行为的欲望，服装 体育用品文具区 饮料区- 2 -【引入】善于分类使我们忙碌的生活紧张而有序，在我们生物课的学习中也一样，让我们一同走进今天的第四章第一节生物的分类方法。在学习用品和食品饮料区寻找带着疑问进入课堂，激发学习兴趣。并且自然的引入课题。展示目标明标识标1 分钟展示目标：（课间板书在黑板上）1、说出生物的分类方法，掌握生物分类的依据。 （重点）2、尝试对植物和动物进行分类，列举生物的主要类群。 （难点）读标识标目标板书在
4、黑板副版上，可时刻提醒学生对照学习目标进行学习。引导探究层层推进【过渡】走入超市面对琳琅满目的商品，我们在寻找目标商品时并不会觉得盲目，因为超市工作人员对众多的物品进行了归类摆放，便于我们寻找，节省了我们的时间。而地球上约有 35 多万种植物和 150多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，我们如何更好地研究它们呢？学习活动一：尝试对生物分类【设疑】1、你将图中的生物分成了几类？主要依据是什么？2、根据以前所学知识，你能将植物和动物根据一定的特征再进一步活动一：尝试对图片中生物分类思考并说出依据。思考后回答分成动物和植物。依据是是否可以自由运动。通过尝试对生物进行分类，加深理解植物
5、、动物、微生物的主要特征。进一步加深理解植物、动物、微生物的相同点和不同点，对本册知识进行归纳总- 3 -引导探究层层推进20 分钟分类吗？【尝试分类】请同学们按照一定的依据对下列生物进行分类，并简要介绍思维导图：【总结】对生物分类时，首先要找出不同生物之间的相同点和不同点，根据其中某一性状的不同，把生物分成两大类，具有相同特征的生物组成一类；然后，在某一大类中，再根据生物的另一种性状的不同，把生物分成两类。依此类推，逐级分类。学习活动二：尝试对植物进行分类【过渡】我们已初步了解生物分类的方法，那么我们分类依据中的主要特征有哪些呢？现在，就让老师带领大家进入植物王国，对植物进行分类吧！1、你能
6、将图中的植物分成几类？通过回顾这几类植物的主要特征，你认为植物分类的主要依据是什么？植物名称植物类群根 茎 叶 花 果实 种子学生介绍对上图中生物的进一步分类，并说出主要的分类方法。尝试说出分类的方法把上述植物类群排队，并说出依据：由上述植物类群的主要特征，结。既对本册知识进行归纳总结，又能根据老师提供的思维导图，进行知识系统化。对思维导图初步了解，帮助学生掌握良好的学习方法。这既是对各类植物特征的复习，也是对植物类群的整理和归纳。通过研究分类的依据，把所学植物类群知识的理- 4 -藻类植物苔藓植物蕨类植物裸子植物被子植物引导探究层层推进2、你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到复杂
7、）排列？你的依据是什么？3、 【尝试分类】请同学们按照一定的依据对上述植物进行分类，尝试画出思维导图并说出主要的依据。师生共同总结：【总结】生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，如被子归纳出植物分类的依据：考虑了植物的根、茎、叶、子叶、果实、种子等特征。由水生到陆生由简单到复杂由低等到高等解又更上一层楼。同时也培养了学生分类、归纳和整理的学习能力。这既是对各类动物特征的复习，也是对动物类群的整理和归纳。通过研究分类的依据，把所学动- 5 -植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，从这些器官中发现它们共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。在被子植物中，花、果实和种子往往
8、作为分类的重要依据。学习活动三：尝试对动物进行分类【过渡】通过对植物进行分类，我们会发现生物分类是研究生物的一种基本方法。下面让我们一同走进动物世界继续探究。1、你能将图中的动物分成几类？通过回顾这几类动物的主要特征，你认为动物分类的主要依据是什么？2、将每组中的动物再进行分类，可以分为哪几类？每类有哪些动物？3、你能尝试仿照植物分类的表解方式将这几种动物分开吗？4、请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。【总结】在对动物进行分类及推断其进化时间时，不仅要观察其外部形态，同时还要考虑它们的内部构尝试分类并根据植物图解，画出思维导图由上述动物类群的主要特征，归纳出动物分类的依据：在对动
9、物进行分类时，不仅要观察其外部形态，同时还要考虑它们的内部构造和生理特征。物类群知识的理解又更上一层楼。同时也培养了学生分类、归纳和整理的学习能力。培养学生对比分析、归纳和整理的学习方法。- 6 -造和生理特征组织交流点拨建构5 分钟归纳总结：通过对植物、动物的尝试分类，我们归纳出生物分类的依据是什么？【总结】生物学家对生物进行分类时，一般把生物的生活习性、形态特征、生理特性等作为依据。通过本节课的学习，我们已经学会生物分类的方法和依据，那我们现在学以致用，你能不能利用分类的方法把本节课的内容进行分类整理。学生根据以上学习进行总结学以致用，利用分类的方法对本节知识进行知识建构。并把分类结构图进
10、行展示。看看谁的分类最合理，准确。把学习的分类方法学以致用，让学生学会对知识进行分类整理，知识建构。知识整合迁移应用5 分钟【过渡】分类有很多方法。只要你们能确定出分类的依据，就会有不同的分类方法。请你动手请把我们课桌上的东西进行分类。我给大家一分钟的时间看谁的收拾 每个学生动手把学习的分类方法学以致用，让学生学会对知识- 7 -的最好最快！每个小组评出最好的，再进行评比。【总结】我们常常会按照事物之间的共性和差异对它们进行分类一般依照生物的形态结构、营养方式、生殖方式等方面的共性和差异进行分类。希望大家利用分类的方法好好学习，也把它融入到生活中。整理自己的书桌，按小组评出最好的进行分类整理，
11、并对学生进行情感教育，让学生充分利用分类的方法方便学习，方便生活。课堂达标当堂检测（9 分钟）A 类：1、绿色开花植物分类的主要依据是( )。A.根、茎、叶 B.花、叶C.茎、叶 D.花、果实、种子2、下列哪项不是生物分类的依据？（ ） 。A.生物的形态结构特征 B.生物数量的多少 C生物的营养方式 D生物在生态系统中的作用3、对于生物分类，以下叙述哪一项是正确的?( )。A.生物分类对于研究生物的亲缘关系和生物进化有帮助B.生物分类完全根据生物外形来划分C.我们可以根据自己的喜好自行分类D.生物分类中所有的生物都处于同一个等级上4、通过尝试对生物进行分类学习后，教师给出了下列材料：病毒、细菌
12、、酵母菌、叶肉细胞、白细胞。有位同学将叶肉细胞、酵母菌和白细胞归为同一类，你认为他分类的依据是（ ） 。A都具有真正的细胞核 B都是动物细胞 C都具有叶绿体 D都有细胞结构B 类： A、葫芦藓 用鳃呼吸，体表被覆鳞片B、家鸽 具有根、茎、叶，一般用 孢子繁殖C、松树 能产生种子，种子裸露， 无果皮包被D、鲫鱼 一般具有茎和叶，无根E、铁线蕨 卵生，身体呈流线型，体 学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。并培养学生的答题速度和规范。- 8 -表被覆羽毛C 类：下图所示是常见的几种植物，请根据图回答问题。（1）在以上植物中，属于种子植物的是 ；可以用孢子繁殖后
13、代的植物是 ；可以作为监测空气污染程度的指示植物是 ，因为它的叶只有 层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，使它的生存受到威胁。（2）D 和 F 的不同是 。（3）对它们进行分类的时候，应考虑植物的哪些特征？ 。（4）你能把以上植物所属的类群按从低到高的顺序排列吗？ 。师进行巡视，及时指导，了解学生掌握情况，待学生完成后，可当堂面批。学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。通过当堂面批，既能了解学生掌握情况和易错点，还能促进师生和谐关系。板书设计： A B C D E F尝试对生物分类生物的分类依据生物的分类方法主要根据生物之间的相似程度生物的分类实际上就是将生物物种归类一般把生
14、物的生活习性、形态结构、生理特性等作为依据- 9 -教学反思：本节课中植物、动物等有关内容在前面都已经学习过，学生能较好的理解和应用，所以本节内容比较简单，容易理解，但本节难点在于让学生体验分类的方法，如何让教学重点从掌握生物分类的具体知识和技能，改变为让学生自主的掌握分类的思想方法，这就对我们提出了新的挑战。围绕本节课的教学目标和教学内容，以多媒体辅助教学为手段，让学生合作动手，开展小游戏师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的快乐教学理念。让学生在活动和游戏中形成了学生自主的掌握分类的思想方法。本节课不足之处：由于本节课涉及的知识面很广，学生又是初次尝试分类的基本方法，所以在活动和游戏中，学生有些放不开，没在达到预期效果，以后还要在这方面继续努力。
