1、寒号鸟教学设计作者：李吉林 （教学要求）一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事 。深入领会课文内客，发展儿童创造性。三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。课时按排 一课时。导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述（续编、新编故事）补充课文。教学过程）一、导语，引起学习兴趣。这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你
2、会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。 （板书课题） “号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声 hao ，例如“号叫” 、 “号哭” ，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。 （作图）二、自学课文，初步了解课文。这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。学生自学。同座交流。三、检查自学情况。大家读了课文知道了什么？也可以说说
3、我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。（从自学的内容、方法和顺序上加以引导。 ）四、利用反馈，引导掌握下列内容。了解大意。弄清时间顺序。注意对比的特点。五、读讲课文。分段。出示句子。 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。概括成：开头冬天快到冬天到了寒冬腊月着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。 。“几阵秋风”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）“冬天说到就到”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地” ，一个表示动作的“刮” ，就不是秋风习习地吹着， “寒
4、风腊月”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼” 。现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和” 、 “大好晴天” 、 “太阳暖烘烘” 、 “太阳普照大地” 。冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬） 对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？（温暖、熟睡）你们说喜鹊傻不傻？指导朗读。真正傻的是谁？现在读他们的对话。男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。指导
5、喜鹊的话。喜鹊热心帮助，语气诚恳。 “寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。 ”喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。 “趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。 ”如果用“今天 ， 。 ”如果用“从小 ， 。 ”指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。 指导寒号鸟的话。寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充。 只看 ，不看 。只顾 ，不顾 。这就可以用一个什么词来概括？“得过且过” （过得去就过去，过一天是一天。 ）“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。指导读寒号鸟
6、的两段独白。内容一样，读起来语气语调是不是一样？示范。各自练习。指名读。第一次是“悲哀” ，表示难过。第二次是“最后的哀号”奄奄一息。4 朗读全文。小组分角色读。指名分角色读。 （集体读叙述的话， ） 六、创造性复述。故事续编。寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。（叫唤、看望、叹息）在喜鹊的话中，启发用上“如果” “假如” “倘若” 。故事新编。寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。开头冬天快到 不听劝告冬天到了 听劝告寒冬腊月 快活地活着同座准备。指名复述（带饰头表演） 。这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字？（知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等）七、补充教学明日 。明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。凡事适时做， （及时）明日不待我。万事待明日，明日能几何？（能有多少个）八、小结学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。 板书设计寒 号 鸟开头 新编冬天快到 准备 不听 劝告冬天到了 温暖 还不听 改正 接受寒冬腊月 熟睡 鼓励
