1、信息技术与学科整合教学设计方案课题 赤壁怀古 课型 信息技术与语文教学整合课授课教师 刘磊 班级 学校 武安一中知识与能力目标 1.了解滕王阁序的写作背景。 2.了解滕王阁序之所以成为千古名篇的原因。 3.欣赏滕王阁序的景美。 4.培养学生欣赏古代散文的能力。 5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。过程与方法目标1. 解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法 2. 研究创新的方法：形象描述法、改写法教学目标情感与价值观1 是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。 2 培养学生热爱生活，乐观豁达的情 怀教学重点 1.培养学生欣赏
2、古代散文的能力。 2.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力教学难点 1 欣赏滕王阁序的景美。 2 欣赏千古名句，体味名句之美。教材处理设计滕王阁序是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一 挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华 美，其中不乏精辟之句，受到 时人和后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，
3、前后互相呼应，脉 络十分清楚。教学方法设计1 讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、 总结归纳法、改写法。 2 利用多媒体网络信息技术 与课程整合。学法设计 小组合作自学探究，通过读、赏、思、析、议等方法，理解课文内容。信息技术资源多媒体课件：PPT、FLASH 课件教学资源：课文范读录音 mp3、滕王阁序情景朗读。师生互动 教师利用信息技术媒体创设学习情境，引 导学生自读自悟，小组合作、探究，教 师点拔，交流共享，实现师生互动师 生 互 动 过 程教师活动 学生活动 信息技术 应用 设计意图一、创设情境，导入新课在祖国神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的
4、人文景观中，“中国古代四大名楼” ，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“中国古代四大名楼” 呢？（鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王 阁）与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？ 四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐 诗人王勃一 挥而成的滕王阁序。欣赏欣赏四大名楼照片激发学习兴趣，进入学习状态。播放四大名楼图片。利用信息技术手段创设学习情景，激发学生学二、 出示本课教学目标 自读本课 PPT 出示 利用多媒体课件的直观见教学目标一栏 学习目标 学习目标 形象优势 ，以幻灯片方式出示本 课教学目 标，增强学 习的目的性
5、、积极性。三、整体感知1、 利用网络预习（1）同学们利用网络都搜集到了哪些关于滕王阁序的信息？（2）滕王阁序的写作背景如何？（3）滕成为不朽之作，流传千古，原因何在？（4）美文不可不读，请同学们以自己喜爱的方式读课文，享受声韵辞彩之美，享受滕王阁的美景。学生小组互相交流，预习情况。以自己喜爱的方式读美文，感受美的熏陶。导学案，PP 结合使用。播放情景朗读。考察学生的 预习 情况，激起学生的表现欲，为课堂有一个良好的师生互动关系打下基础。用电视立体画面和声音的结合的方式，全方位加强 学生的理解。四、介绍时势背景1、写作背景背景一：滕王阁的写作背景。2、写作背景二：ppt 展示王勃的人生遭际。听教
6、师讲述文章背景和作者生平。1、PPT 出示文章写作背景和作者生平。PPT 展示，增强 了课文内容的直 观性，激发学生兴趣，调动学生积极思考、理解、感悟。（三） 欣赏品味1、赏析二三两段。(1)这两段都描绘了哪些景？这些景有什么特点？(2)你最欣赏其中那些诗句？讲讲原因？(3)你认为那些诗句写得好？可以用散文式的语言改写出来。3、重点赏析“落霞与孤 鹜齐飞，秋水共 长天一色”句，“渔舟唱晚，响 穷彭蠡之滨；雁 阵惊寒，声断衡阳之浦”句， “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”句。 （欣赏名句时 可根据课堂具体事情，调节欣赏诗句的顺序） 问题设置：（1）“落霞”句为什么能成为千古名句呢？你能用散文式的
7、语言来描述么？没有“与”“共” 是否更好些，更合理？把“ 落霞” 句与 马射赋中的“落花”句比较。（2）“潦水”句：（此句被前人誉为“ 写尽九月之景”。这句写出了景美之三：色彩变化之美。并 让学生从课文中找出其他写色彩变化的诗句，如： 飞阁流丹， 层峦耸翠，青雀黄龙之舳，彩彻区名。 ）（3）这两段景物描写中还有一个特点：远近变化此处学生课一借助网络和教辅材料自己查阅，学习。此处问题讨论研究，改写，比较。展开想象，联系地理知识。让学生在课文中找到实例 ,分析哪里是近景，哪里是中景，哪里是远景。PPT 出示此处利用网络信息技术与课程的整合，训练学生的筛选和重组信息的能力，同时解决重点突破难点，使读
8、者与作者感情上达到一种共鸣，感受文章的景美。师生共同来描绘一幅“ 落霞”图。加强学生的想象力训练 。让学生体会到本文景美特点之一：上下混成之美。得出结论 ，写的是生活之乐和自然之乐。不是实景而是想象之景，体现本文精美特点之二：虚实 相衬之美。之美。由此可 见，王勃写景 颇具特色，运用灵活多变的手法写山水，体现一定的美学特征。4、小结： 第二三段都写了什么景？ 体现什么特点？（运用总结归纳法让学生对本文的景美特点有一个更深的了解。 ）（四）、总结总 之， 滕王 阁序 一文的写景颇具匠心，字字珠 玑，句句生辉，章章华彩，一气呵成，使人 读完后犹如身临江南水乡，难怪韩愈情不自禁地称赞说：“江南多临观之美，而滕王阁独为第一。 ”（新修滕王阁记）PPT 展示 训练学生的总结归纳能 力六、课外作业1、搜集中国历史名楼。2、背诵文章。学生利用互联网开展课外阅读、探究互联网 拓展学 习资源，形成更多、更深的学习体验
