1、27六都中心小学（ 三 ）年级（数学）学科导学案课题 测量-毫米的认识P21-22 总第（ 15）课时主备人 陈兰红 参备人 朱小琴 课 时（1）使用人陈兰红、朱小琴使用时间第四周目的要求：1、认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。重难点：1、认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。2、培养学生的估测方法。二次备课教学过程：一、创设情境，生成问题：创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境，在 测量中发现它们的长度都不是整厘米。从中提出问题：要想精确地表示出测量
2、结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？二、探索交流、解决问题。1、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大 约有多长，然后把估测的结果记录下来。（2）对估计的结果进行反馈。 提出问题：“ 谁估计的结 果比较准确呢？怎样来验证？” 282、用测量的方法验证估计的结果。 3、建立 1 毫米的概念。（1）认识学生尺上的 1 毫米有多长。（2）让学生看尺子，数一数 1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结 1 厘米里面有多少个 1 毫米。板书：1 厘米=10 毫米5、举例说明 1 毫米的长度。 手比划一下 1 毫米的长度，硬币、 电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等 “这些
3、东西的厚度大约都是 1 毫米。” 三、巩固应用、内化提高。数学 书 P22 的“做一做”通过今天的学习，你们又长了什么本领？板书设计： 毫米的认识1 厘米=10 毫米文明礼仪天天讲：校园是我家，卫生靠大家！温馨小提示安全教育一分钟：上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。教学反思：29六都中心小学（ 三 ）年级（数学）学科导学案课题 测量分米的认识P23 总第（ 16）课时主备人 陈兰红 参备人 朱小琴 课 时（ 2 ）使用人陈兰红、朱小琴使用时间第四周目的要求：1、通过测量活动体验 1 分米的长度，培养学生的空间想象和动手能力。2、采用同桌合作、小组合作的学习方式，初步理解分米、厘米、米之间的关系。
4、3、通过估、量的活动， 发展估测能力。重难点：1、体验 1 分米的长度。 2、掌握长度单位之 间的进率。3、建立 1 分米的长度概念。二次备课30教学过程：一、创设情境、生成问题让学生动手测量课桌的桌面的长、宽。1、两人为一组测量桌面的长、 宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的 长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）师：看样子，米和厘米用在这里都不合适，怎么 办呢？这时就需要一个新的长度单位来帮忙。这节课我们就来共同认识一个新的长度单位。二、探索交流、解决问题。 1、（出示 10 厘米长的小棒）这根小棒有多长呢？你能试着估一估它大约有多长吗？（学生汇报）2、量
5、一量。（3、学生汇报测量结果。事：像这样 10 厘米长，我米也可以说是 1 分么。板 书：1 分米=10 厘米5、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我 们身上哪些物体的 长度约是 1 分米。6、用手比划 1 分米有多长。7、认识几分米。（1）在尺子上认识几分米。（2）出示教具让学生认识几分米。9、用分米量。量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）三、巩固应用、内化提高。 练习册五、回顾整理、反思提升31说说这节课你有什么收获？ 板书设计： 分米的认识1 分米=10 厘米 1 米=10 分米文明礼仪天天讲：校园是我家，卫生靠大家！温馨小提示安全教育一分钟：上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。教学反
6、思：六都中心小学（ 三 ）年级（数学）学科导学案课题 测量毫米、分米的换算 总第（17 ）课时主备人 朱小琴 参备人 陈兰红 课 时（ 3 ）32使用人朱小琴、陈兰红使用时间第五周目的要求：1、使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。2、通过观察测量和猜测等活动培养学生对物体质量估测意识和能力。3、结合教学，向学生渗透知识来源与生活，又服 务 于生活的思想，同时培养学重难点：使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。二次备课教学过程：一、用线把相对应的左右两边连起来。楼房高 135 厘米小红身高 60 厘米小刀长 15 米黑板长 18 厘米铅笔长 4 米二、按要求画线段。1、
7、画一条 35 厘米长的线段。2、画一条比 35 厘米短 10 厘米的线段。3、画一条 1 分米长的线段。三、提问：我们学了哪些长度单位？请大家按从小到大的顺序排列。1 米=（ ）分米 1 分米=（ ）厘米 1 厘米=（ ）毫米教师小结：相邻的两个长度单位之间的进率是 10。四、学生独立练习。24 厘米+56 厘米=（ ）毫米=（ ）厘米35 厘米+25 厘米=（ ）厘米=（ ）分米3378 厘米-38 厘米=（ ）厘米=（ ）分米82 厘米-42 厘米=（ ）毫米=（ ）厘米1 米-7 分米=（ ）分米 1 厘米-6 毫米=（ ）毫米板书设计：米、分米、厘米、毫米间的单位换算1 米=10 分米
8、 1 分米=10 厘米 1 厘米=10 毫米1 米=10 分米=100 厘米=1000 毫米文明礼仪天天讲：校园是我家，卫生靠大家！温馨小提示安全教育一分钟：上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。教学反思：六都中心小学（ 三 ）年级（数学）学科导学案课题 测量千米的认识 总第（ 18）课时主备人 朱小琴 参备人 陈兰红 课 时（ 4）34使用人朱小琴、陈兰红使用时间第五周目的要求：1、使学生认识千米(公里)，初步建立 1 千米的长度表象，并学会千米和米的简单换算。2、利用迁移的规律，体验探索千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。3、感受千米与实际生活的密切联系，体会 “千米” 在生活中的作用，
9、增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。重难点：1、建立 1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。2、知道 1 千米（公里）=1000 米。3、会 简单的单位换算。二次备课教学过程：一、导入 师：今天我们就来认识长度单位家族里的新朋友：千米二、探索交流、解决问题。1、初步建立 1 千米的概念。引导：对于“千米 ”这位新朋友，你想知道些什么？（千米有什么用？1千米到底有多长？什么地方用到千米？）探索：今天我们就来了解有关千米的这些知识，同学们，在你的印象里，你认为 1 千米有多长？学生回答后教师板书：1 千米（公里）=1000 米。2、进一步建立 1 千米的表象，估计 1 千米的距离。（1）、初步
10、估计：从我们学校门口出发到哪里大约是 1 千米？联系实际：昨天老师布置大家回家走路，现在说一说，你走 2000 步到35底走了多远。4、体会感受：如果让我们步行 1 千米的路，你会有什么感觉？5、了解用途、体会价值。（1）引导学生举例。师:千米也称公里，用字母 Km 来表示。 （板书：公里、KM），它在日常生活中有着广泛的用途。想想看，你在什么地方见到过 千米？（公路上、摩托车表盘上等）（2）欣赏生活中的“ 千米”小结：千米常用来计量比较长的路程，也可以表示交通工具每小时行驶的路程，还可以表示比较长的物体长度。三、巩固应用、内化提高。 练习册千米的认识五、回顾整理、反思提升。这节课学习了什么知
11、识，感觉如何？板书设计： 千米的认识1 千米（Km）=1000 米 1 千米=1 公里（Km）文明礼仪天天讲：校园是我家，卫生靠大家！温馨小提示安全教育一分钟：上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。36教学反思：六都中心小学（ 三 ）年级（数学）学科导学案课题 测量米与千米之间的换算 总第（ 19 ）课时主备人 朱小琴 参备人 陈兰红 课 时（5 ）使用人朱小琴、陈兰红使用时间第五周目的要求：1使学生掌握千米与米、米与千米的进率及换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。重难点：1、使学生通过观察，明确米与千米的关系，会进行长度单位间换算及简单的计算。二次备课教学过程：一、创设情境、生成问题。今天我们一起去数学王国旅游好吗？回忆：我们学过的长度单位有哪些？相邻的两个单位之间的进率是多少？1 千米=（ ）米 3 米= （ ）分米 7 分米= （）厘米60 毫米=（ ）厘米 300 厘米= （）米 1000 米= （ ）千米 并让学生说说 7 分米=70 厘米，60 毫米=6 厘米是怎么想的。二、探索交流、解决问题。
