小学学困生转化方案.docx

1、安 家 寨 小 学 学 困 生 帮 教 转 化 实 施 方 案一 、 指 导 思 想 ： 新 课 程 标 准 要 求 要 面 向 全 体 学 生 ，着 眼 于 学 生 全 面 和 终身 发 展 的 需 要 。提 出 了 全 体 学 生 通 过 努 力 都 应 达 到 课 程 标 准 的 基 本 要 求 。实 现因 材 施 教 ，促 进 每 个 学 生 的 充 分 发 展 。这 就 要 求 我 们 要 大 面 积 提 高 教 学 质 量 ，而 大 面 积 提 高 教 学 质 量 的 关 健 ，是 做 好 学 困 生 的 转 化 工 作 ，本 着 教 育要“为 了 一切 的 学 生 ”为 宗 旨

2、，我 校 针 对 这 些 学 生 制 定 此 实 施 方 案 ，希 望 经 过 大 家 的 努力 ，让 “学 困 生 ”问 题 有 所 改 观 。 二 、 学 困 生 的 界 定 学 习 困 难 学 生 是 指 与 其 同 年 龄 的 大 部 学 生 相 比 ，在 学 习上 有 明 显 困 难 ，需 要 特 殊 教 育 措 施 予 以 补 偿 的 学 生 ，他 们 有 正 常 的 心 理 活 动 ，却不 能 完 成 课 标 规 定 的 学 业 ，学 习 成 绩 低 下 。学 困 生 一 般 分 为 两 类 ：（1）智 力 型 学 习 困 难 学 生 ，这 类 学 生 虽 经 努 力 ，成 绩

3、依 然 低 下 。但 每 班 人 数 极少 或 没 有 。（2）非 智 力 型 学 习 困 难 学 生 ，这 一 部 分 学 生 是 学 困 生 的 主 体 ，具 有 较 大 潜能 ，是 转 化 的 重 点 。 三 、 具 体 实 施 方 案 （一 ）尊 重 学 困 生 制 度全 组 教 师 要 本 着 “教 书 育 人 ”的 宗 旨 ，树 立 良 好 的 教 师 形 象 。对 “学困生” 尊 重 、帮 助 ，不 得 歧 视 、挖 苦 、和 讽 刺 学 生 ，及 时 表 扬 和 挖 掘 “学困 生 ”的 先 进 学 习 事 例 、介 绍 良 好 的 学 习 方 法 ，了 解 情 绪 的 自 我

4、调 节 和 宣 泄 的 方 法 。在 教 学 中 组 织 丰 富 多 彩 的 学 习 活 动 活 跃 英 语 学 习 气氛 ，减 少 学 生 的 厌 学 心 理 。每 学 期 召 开12 次 学 生 座 谈 会 ，了 解 、听 取 学 生 们 对 教 师 的 意 见 与 建 议 。 （二 ）教 师 教 育 制 度 1任 课 教 师 在 每 学 期 开 始 前 要 摸 清 各 班 中 学 习 困 难 学 生 的 名 单 ，包 括 学 生 家 庭 地 址 、家 庭 经 济 情 况 、父 母 工 作 单 位 、父 母 教 育 学 生 方 法 等 学 生 第一 手 资 料 的 整 理 。 2 教 师

5、每 学 期 要 和 1 到 2 名“学 困 生 ”结 对 。每 一 个 星 期 谈 话 辅导 不 少 于 1 次 ，并 做 好 辅 导 记 录 。谈 话 辅 导 时 注 意 说 话 的 语 气 、用 词 。有 必 要 时 要 对 “学 困 生 ”进 行 家 访 ，关 心 他 们 的 日 常 生 活 与 学 习 ，及 时 给 与 学习 与 生 活 上 的 帮 助 。 3 任 课 教 师 要 协 调 好 “学 困 生 ”与 其 他 学 生 之 间 的 关系 ，及 时 了 解 学 生 在 课 上 和 课 后 的 情 况 ，发 现 问 题 及 时 解 决 。如 学生 的 上 课 纪 律 问 题 、课

6、后 的 作 业 量 与 作 业 质 量 问 题 、课 后 过 关 问 题 等 。4 每 学 期 两 次 以 上 联 系 家 长 ，多 用 鼓 励 的 语 言 关 注“学 困 生 ”的成 长 ，积 累 学 生 平 时 的 优 点 ，婉 转 的 指 出 缺 点 ，增 强 家 长的 信 心 。 5 主 动 关 心 学 生 的 学 习 情 况 ，提 供 较 为 科 学 的 、适 合学 生 的 学 习 方 法 。 6积 极 配 合 班 主 任 做 好 学 生 的 思 想 教 育 工 作 ，老 师 之间 达 成 共 识 ，提 高 教 师 集 体 作 战 的 能 力 ，提 高 “帮 教 ”工 作 的 实 效

7、 。7教 师 做 好 帮 教 记 录 ，并 与 学 期 末 上 交 ，对 “学 困 生 ” 进 行 评 比 ，进 步 较 大 的 给 予 一 定 奖 励 增 强 学 习 英 语 的 自 信 心 和 成 功 感 。 （三 ）学 生 自 我 教 育 制 度 除 了 学 校 和 老 师 的 努 力 外 ，老 师 还 应 该 引 导 学 习 有 困 难的 学 生 做 到 以 下 几 点 ： 1“学 困 生 ”要 正 视 自 己 的 困 难 ，不 放 弃 、不 气 馁 、主 动 与 老 师 、同学 交 流 ，不 懂 就 问 。独 立 完 成 作 业 ，保 证 作 业 的 质 量 ，看 到 自 己 的 长

8、 处 ，弥 补 自 己的 不 足 。 2妥 善 处 理 好 与 家 庭 、社 会 的 关 系 ，听 从 长 辈 的 教 诲 ，有 主 见 ，明辨 是 非 ，集 中 精 力 ，争 取 学 习 上 的 提 高 。 3其 他 学 生 要 团 结 友 爱 “学 困 生 ”，不 讽 刺 、不 挖 苦 ，待 同 学 热 情 ，与“ 学 困 生 ”“交 朋 友 ，结 对 子 ”，帮 助 同 学 一 起 进 步 。（四 ）家 庭 教 育 制 度 家 长 与 学 校 与 老 师 都 有 着 共 同 的 愿 望 ，所 以 老 师 应 引 导学 困 生 家 长 做 到 以 下 几 点 ： 1“学 困 生 ”家 庭

9、应 每 月 主 动 与 学 校 联 系 1 次 ，了 解 学 生 在 校 思 想动 态 、学 习 情 况 ，与 任 课 老 师 达 成 共 识 ，交 流 探 讨 教 育 的 最 佳 方 法 。 2学 生 家 长 在 家 中 努 力 营 造 民 主 、和 谐 、温 馨 的 家 庭 气 氛 。正 视 学 生 的 困 难 ，重视 孩 子 ，加 强 监 督 ，多 用 鼓 励 的 话 语 ，千 万 不 可 放 弃 孩 子 ，与 教 师 一 起 为 孩 子 的进 步 加 油 鼓 劲 。学困 生 转 化 实 施 方 案课 程 标 准 要 求 ，教 师 要 关 注 全 体 学 生 ，让 不 同 的 学 生 在

10、 数 学 上 有 不 同 的 发 展 。因 此 做 好 学 困 生 的 转 化 工 作 ，是 我 们 每 位 教 师 的 责 任 。针 对 我 班 一 些 学 困 生 学 习 习惯 的 养 成 制 定 此 实 施 方 案 ，希 望 经 过 大 家 的 努 力 ，让 “学 困 生 ”问 题 有 所 改 观 。二 :学 困 生 名 单xx三 ：实 施 措 施、我 们 教 师 要 本 着 “教 书 育 人 ”的 宗 旨 ，树 立 良 好 的 教 师 形 象 。对 “学 困 生 ”要 多给 予 尊 重 、帮 助 ，不 对 “学 困 生 ”歧 视 、挖 苦 、和 讽 刺 。、每 学 期 开 始 前 摸

11、清 班 级 中 行 为 偏 差 学 生 、学 习 困 难 学 生 、有 心 理 问 题 学 生 的 名 单 ，包 括 学 生 家 庭 地 址 、家 庭 经 济 情 况 、父 母 工 作 单 位 、父 母 教 育 学 生 的 方 法 等 学 生 的 第一 手 资 料 的 整 理 ，有 计 划 的 进 行 帮 教 活 动 。、每 学 期 都 要 对 “学 困 生 ”进 行 深 刻 的 了 解 和 给 予 热 情 的 关 心 。建 立 “学 困 生 ”档 案 ，做 到 每 学 期 进 行 每 生 2 次 以 上 的 “学 困 生 ”的 家 访 ，填 写 “学 困 生 ”家 访 记录 。对 每 一 个

12、 学 困 生 每 一 周 谈 话 不 少 于 1 次 ，并 做 好 谈 话 记 录 。谈 话 时 注 意 说 话 的 语气 、用 词 。关 心 他 们 的 日 常 生 活 与 学 习 ，及 时 给 与 学 习 与 生 活 上 的 帮 助 。4、对 “学 困 生 ”的 表 扬 奖 励 宽 松 一 点 。其 实 ，“学 困 生 ”也 有 优 点 和 长 处 ，只 不 过 他 们 正 确 的 、闪 光 的 东 西 埋 得 很 深 ，若 不 注 意 观 察 ，不 从 细 微 处 寻 找 ，便 很 难发 现 。为 此 ，教 师 不 能 用 “有 色 眼 镜 ”去 审 视 学 困 生 ，而 应 用 “放

13、大 镜 ”去 发 现 学困 生 身 上 的 闪 光 点 ，并 以 此 为 突 破 口 ，适 时 、适 势 、适 度 地 对 他 们 进 行 褒 奖 ，真 诚 地 为他 们 每 个 细 微 进 步 而 喝 彩 。教 师 应 多 给 学 困 生 一 些 赞 许 的 眼 神 、多 给 一 些 真 诚 的 微笑 、多 给 一 些 由 衷 的 赞 语 、多 给 一 些 轻 柔 的 抚 摸 ，让 “学 困 生 ”意 识 到 自 己 被 重 视 、被 赏 识 ，从 而 克 服 自 卑 ，找 回 自 信 。（四 ）学 生 的 自 我 教 育 。本 学 年 ，我 们 要 加 强 学 风 建 设 ，培 养 学 生

14、 的 学 习 兴 趣 ，努 力 使 全 体 学 生 达 到 如 下 要 求 ：1、学 困 生 要 正 视 自 己 的 困 难 ，不 放 弃 、不 气 馁 、主 动 与 教 师 同 学 交 流 ，不 懂 就 问 。独 立完 成 作 业 ，保 证 作 业 质 量 ，看 到 自 己 的 长 处 ，弥 补 自 己 的 不 足 。2、妥 善 处 理 好 与 家 庭 、社 会 的 关 系 ，听 从 长 辈 的 教 诲 ，有 主 见 ，不 “言 听 计 从 ”，明辨 是 非 ，集 中 精 力 ，争 取 学 习 上 的 提 高 。3、其 他 学 生 要 团 结 友 爱 ，对 学 困 生 不 讽 刺 、不 挖 苦 ，待 同 学 热 情 ，与 学 困 生 “交 朋 友 ，结 对 子 ”，帮 助 同 学 一 起 进 步 。（五 ）家 庭 教 育 工 作 。通 过 家 长 学 校 、家 长 会 等 形 式 ，与 家 长 沟 通 ，赢 得 家 长 的 帮 助 与 支 持 。学 校 主 动 通 过 班 主 任 、家 长 会 等 机 会 每 月 与 学 困 生 家 庭 联 系 1 次 ，了 解 学 生 在 家 庭 、社 会 的 思 想 动 态 、学 习 情 况 ，与 家 长 达 成 共 识 ，交 流 探 讨 教 育 的 最 佳 方 法 。