小学四年级心理健康教育《学会与人沟通》教学设计设计.doc

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1、学会与人沟通活动设计【活动设计的背景】世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说:“一个人的成功,15靠专业知识,85靠人际关系和处世技巧。 ”心理学家研究发现,如果一个人长期缺乏与别人积极交往,缺乏稳定而良好的人际关系,这个人往往就有明显的性格缺陷。人际沟通是需要学习的,没有人天生就是沟通大师,每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样问题、困惑,这是非常正常的事情。重要的是,通过不断的实践和学习,来提高自己的沟通能力。现在的学生大多都是独生子女,往往存在着自我中心现象,使得他们在人际沟通方面缺乏必要的方法与技巧。因此,我选择了学会与人沟通这一主题,想让他们从中了解沟通的重要性,从而掌握正确的沟通态度和

2、方法技巧。 【活动对象】四年级孩子的一般年龄是-10 岁,在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期,生理和心理特点变化明显,虽然开始有了一些自己的想法,但是,辨别是非的能力还有限,社会交往经验缺乏,经常会遇到很多自己难以解决的问题,是不安的开始。这个阶段又是生理迅速成熟,而心理发展跟不上生理发育的时期,这种心理上成长的“危机”表现在人际交往上的矛盾和冲突,一方面容易发生人际交往困扰,如自我封闭、敌意、不合群;另一方面又喜欢结交朋友,注重友谊。因此,帮助学生建立良好的人际关系,应从协助学生形成正确的人际交往态度、获得有效的人际沟通技能开始。【活动时间】1 课时【活动目标】1、基础目标:通过活

3、动使学生充分认识到沟通的重要性,初步学会沟通的技巧。2、发展目标:(1)调动学生多感官活动,高频率运作,全方位参与,使他们的倾听、表达与应对能力得到提升。(2)通过各种活动,让学生养成乐于沟通和敢于敞开心扉与人沟通的习惯。(3)重视培养学生口语交际的文明态度和语言修养。【活动重难点】重点:引导学生初步学会沟通的技巧,体验与人沟通的乐趣。难点:引导学生敞开心扉与人沟通,乐于分享。【活动方式】讲授、游戏活动、测试、行为训练、讨论交流【课前准备】1、 课件制作;2、印发小测试;3、准备撕纸游戏的纸张,每人 2 张。【活动设计】活动过程活动意图*课前交流,营造轻松氛围。一、故事激趣,导入主题:1、小故

4、事:误会了五十年一对老夫妻,在她们结婚五十年后,准备举行金婚纪念。就在这天吃早饭的时候,老太太想:“五十年来,每天我都为丈夫着想,早餐吃面包圈时,我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天,我该自己好好享受这个美味了。于是,她切下了带奶油的面包圈的头给自己,把剩下的给丈夫。不料,她丈夫很高兴,吻了吻她的手,说:“亲爱的,你今天给了我最大的享受。五十年来,我从没有吃过面包圈的底部,那是我最爱吃的,我一直想你也一定喜欢吃那个。 ”想想:为什么会产生这样的误会呢?2、师点拨:没有人天生就是沟通大师,人际沟通是需要学习的。今天让我们一起来学习沟通的技巧。板书课题 学会与人沟通课件插入轻松的背景音乐,营造愉

5、悦的氛围,以故事形式引起学生的学习兴趣,引发思考,产生思维的碰撞。二、游戏体验撕纸1、同学之间无任何商量、沟通,各自根据老师指令撕纸。 发出单项指令:闭上眼睛,全过程不许问问题把纸对折再对折把右上角撕下来,把左上角也撕下来2、四人小组一边沟通一边撕纸,看哪个小组能撕出一模一样的图形?想想:为什么第一次撕出来的纸五花八门?第二次却大体一样? 3、师小结:有了良好的沟通,能达成共识,促进人际交往。就像我们撕纸一样,有了沟通,可以撕成一样的图形。世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说:“一个人的成功,15靠专业知识,85靠人际关系和处世技巧。 ” 让学生在游戏中直观体验缺乏沟通和有效沟通的区别。说明良

6、好沟通的重要性。三、 测试:了解自己的沟通情况,1、测测自己的人际沟通满意度:如果把你的人际沟通满意度分为 10 分,你与不同的人沟通可以打几分?很不满意 很满意与爸爸沟通 0 1 3 5 7 9 10 ( )与妈妈沟通 0 1 3 5 7 9 10 ( )与好朋友沟通 0 1 3 5 7 9 10 ( )与同学沟通 0 1 3 5 7 9 10 ( )与老师沟通 0 1 3 5 7 9 10 ( )2、思考交流:(1)你的最高分是与谁沟通,为什么能沟通得这么好呢?(2)你的最低分是与谁沟通,你们难以沟通的原因是什么?简单的测试打分,认识自我,了解自己的沟通情况。过渡:同学们,在我们成长的道路

7、上难免会遇到很多需要沟通的情况,例如:老师误会时、与同学发生矛盾时、与父母有冲突时、成绩考砸时、在生活中遇到挫折时、做错了事时但是有时候我们却感觉不知从何说起,无法沟通。让我们一起来学习沟通的技巧吧。四、学习沟通方法1、看视频传递微笑,沟通和谐 。学生谈感受。师小结:微笑可以打破陌生人的隔阂,微笑是世界通用的语言。板书:传递微笑2、小故事:妈妈正在厨房炒菜。儿子在她旁边一直唠叨不停:“慢些、小心!火太大了。赶快把鱼翻过来、油放太多了!” 妈妈脱口而出:“难道你的老妈还不懂怎么炒菜?” 儿子委屈地答道:“妈妈,我只是要让你知道,我在写作业时,你在旁边喋喋不休时我的感觉如何。 ” 学生谈感受后师小

8、结:立场不同,所处环境不同的人,是很难了解对方的感受的。因此,对他人的失意、挫折和伤痛,我们应进行换位思考,以一颗宽容的心去了解,关心他人)板书:换位思考 将心比心3、大练兵:遇到以下情形,你会怎么沟通?情景一:同学之间你在匆忙中撞了一个同学,你还没有来得及道歉,对方就骂道:“喂,你没长眼睛吗?干嘛撞我?” (真诚有礼)情景二:何老师平时比较严肃,上课总是板着脸,同学们希望她上课能够和蔼些,该怎么告诉老师呢?(尊重理解)情景三:你和妈妈在分享学校的事情,妈妈一边忙碌,一边心不在焉听你讲话,你说得正高兴,她却突然问:“啊?你刚才在说什么呢?”师引导学生分析合格听众的表现。学会用心倾听,课件展示过

9、渡:也许你有最好的听众,可是有些话语却埋藏心底,今天能否借此机会敞开心扉?4、我的心里话(写一写):(1)你一直想对 说的心里话是: (2)想一想:你打算用什么方式来倾诉你的心声?(3)全班交流,读出自己的心里话,请同学想办法解决。五、分享:1、你在这节课学会了什么?2、师总结。六、课外延伸 本周聚焦:1、 找一件你感兴趣的事,分别说给三个你身边的人听,注意观察对方的各种回应,并写下你对这次沟通的体会。字数文体不限。2、课后反馈:写出你存在的困惑。附板书设计:学会与人沟通传递微笑 真诚有礼 换位思考 将心比心尊重理解 用心倾听通过视频、小故事、大练兵等有趣的形式,引导学生学习沟通的方法。源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的情感。通过三个贴近学生生活实际的情景,从而获得情感体验。用心倾听是良好沟通的重要形式之一,这里的指导会更细。给学生提供敞开心扉倾诉的机会,通过交流分享和开导,再次引起师生、生生之间的情感共鸣。通过以上各环节的活动,学生虽然初步掌握了沟通技巧,但在活动的最后,还需加以活动延伸,以进一步促使学生形成良好的沟通习惯。

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