1、1活动一： 童真童趣活动目标1能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。3充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。活动方式朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理课时安排 2课时活动过程第一课时一、导入新课同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗） 小儿垂钓 。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？二、出示画面：小儿垂钓1指名读读诗题。2看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。1首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。2指名读。3集
2、体读。四、理解诗句，进入意境。1读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？2诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。3你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？ 结合学生的发言，理解“蓬头” ； 再猜猜他的衣着啊。24感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 五、熟读成诵，强化记忆1自己背诵。2同桌比赛背。3带有动作表演背诵第二课时一、导入新课小儿垂钓这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？二、拓展眼界，增长知识1出示所见牧童/骑
3、黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。2出示村居草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。三、初读古诗，整体感知1自由读，教师巡回指导。2指名读，教师随时订正错字。3集体读。四、细读古诗，体会意境1细细品读，自己感受诗中意境。2小组交流，教师巡回指导。3集体交流。五、诵读古诗，感悟升华1自己在熟读的基础上背诵。2带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。33评选优秀的诵读者。六、课堂小结：其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自
4、然中去，找一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验，好吗？活动二：感受亲情活动目标：1学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。2有感情地朗读、背诵诗句。 3能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。 教前准备：学生预习并了解相关知识，收集相关资料。课时安排：2课时活动过程：第一课时一、导入新课同学们，上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？板书古诗：九月九日忆山东兄弟1指名读读诗题。2看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句
5、。二、初读诗句，要求读正确，读出节奏。1同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。2指名读，师生评议。43集体朗读。三、理解诗句，进入意境。1读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？2小组讨论，教师巡回指导。3集体交流：诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人；诗人在外地；九月九日是重阳节 4感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。四、熟读成诵，感悟升华1自己背诵。2同桌比赛背。3开火车背诵。五、拓展延伸课后搜集有关思念亲友类的古诗。第二课时一、导入新课1上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗，谁来背一背？2检查课前搜集的资料。 （有关思念家乡亲人的古诗）二、拓展眼界，增长知识1孟郊游子吟慈母手中
6、线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。2曹植七步诗煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。三、初读古诗，整体感知1自由读，教师巡回指导。2指名读，教师随时订正错字。53集体读。四、细读古诗，体会意境1细细品读，自己感受诗中意境。2小组交流，教师巡回指导。3集体交流。五、诵读古诗，感悟升华1自己在熟读的基础上背诵。2带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。3评选优秀的诵读者。六、课堂小结：我们都是在亲情的呵护中长大的，让我们学会感受亲情，回报亲情。让我们带有感情地诵读这几首诗！活动三：秋意浓浓活动目标1正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。2感
7、受诗中秋天的景色。课前准备课文插图；学生搜集描写秋景的古诗。课时安排2课时活动过程第一课时一、导入新课教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们来学习他写的这首诗夜书所见 。6二、自主学习，初步感知1自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。5课堂交流：小组指派代表交流，一起解
8、决疑难问题。三、再读感悟，体会情感1自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2小组交流，组内成员互相补充。3指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、拓展延伸搜集描写秋天的诗句。第二课时一、导入新课现在正值秋天，寒意袭人。交流课前搜集的有关秋天的古诗。二、拓展眼界，增长知识1杜牡山行远上寒山石径斜,白云深处有人家。7停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。2杜甫绝句两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万
9、里船。三、初读古诗，整体感知1自由读，教师巡回指导。2指名读，教师随时订正错字。3集体读。四、细读古诗，体会意境1细细品读，自己感受诗中意境。2小组交流，教师巡回指导。3集体交流。五、诵读古诗，感悟升华1自己在熟读的基础上背诵。2带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。3评选优秀的诵读者。六、课堂小结：在秋天的气息里，我们感到丰收、喜悦的时候，也让我们感受到了秋风习习，寒意逼人。让我们大声地诵读这几首古诗吧！活动四：祖国风光（一）活动目标1有感情地朗读课文，背诵这首古诗。2读懂诗句，体会感情，感受意境。3培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学准备课文插图课时安排：2课时8活动过程第一课时一、
10、导入新课我们的祖国地大物博，风景优美，引的不少诗人墨客写出了流芳千古的诗句。今天我们就来学习一首。 望天门山二、初读课文，读准读通诗句。师范读，学生评一评。学生练读，互评。比一比，看谁读得好。三、精读课文，理解古诗复习以前学习古诗的方法：（知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；读诗句，悟诗意）分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记，方便在班上交流解决。学生汇报所得所感所疑。四、回读全诗，感受意境1自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2小组交流，组内成员互相补充。3指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说
11、生动。4感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。五、熟读成诵，强化记忆1自己背诵。2同桌比赛背。3带有动作表演背诵。六、拓展延伸搜集其他的有关祖国风光的古诗9第二课时一、导入新课集体背诵望天门山这首诗；交流课前搜集的有关祖国风光的古诗。二、拓展眼界，增长知识1 题西林壁 苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。2 江南春 杜牧 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。三、初读古诗，整体感知1自由读，教师巡回指导。2指名读，教师随时订正错字。3集体读。四、细读古诗，体会意境1细细品读，自己感受诗中意境。2小组
12、交流，教师巡回指导。3集体交流。五、诵读古诗，感悟升华1自己在熟读的基础上背诵。2带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。3评选优秀的诵读者。六、课堂小结：我们的祖国处处都有美丽的风光，让我们大声地诵读这几首古诗吧！活动五：祖国风光（二）活动目标101培养学生有感情朗读、背诵的能力。2培养学生的观察、思考、探索、想象、创新的能力。3培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。课前准备课本插图课时安排：2课时活动过程第一课时一、导入新课同学们，上节课我们已经学会了谁的一首诗，你能勇敢地站起来朗诵给大家听吗？你能说说这几首诗描写的什么吗？今天，我们再来学习一首宋代著名的诗人苏轼的饮湖上初晴后雨 ，怎么样？（好）（ 板书课题：饮湖上初晴后雨）二、初读古诗，整体感知1学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。2指名读，师生评议。3集体朗读。三、理解诗句，进入意境。1读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？2小组讨论，教师巡回指导。3集体交流4感受祖国的美好风光，培养学生的审美情趣。四、熟读成诵，感悟升华1自己背诵。2同桌比赛背。3开火车背诵。五、拓展延伸
