1、古 塔 中 学 学 生 美 术 综 合 素 质 评 价 细 则一、指导思想新课程标准指出“为学生全面发展而评价” ，这一理 念 简 约而 明 确 地 要 求 教 师 构 建 一 种 全 面 完 善 的 、 重 过 程 的、重创新的教学体系，而美术评价也不例外，同样要以教学 目 标 为 依 据 ， 关 注 对学 生 学 习 目 的 、 态 度 、 审 美 意 识 的 评 价 ， 注 重 学 生 想 象 力 和 创 造 力的 发 展 与 评 价 。 二、评价目的 促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感
2、与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价 的 甄 别 与 选 拔 功 能 。三、评价原则 1评价对象的主体性：学生是评价的主体，让学生在评价中实现学生、教师、家长的多向交流，在评价中进行自我 反 思 ， 自 我 学 习 、自 我 教 育 ， 增 强 学 生 的 自 主 意 识 。2评价内容的多元性：采取多种形式针对学生不同的美术学习活动进行评价，评价的内容不但包括学生的知识技能，更包括学生的情感、态度、价值观以及学习方法等等方面 。 注 重 学 生 的 全 面 发 展 和个 性 的 张 扬 。3评价形式的多样性：既有学期学习过程中对学生的学习情况的评价（过程性评价
3、） ，也有学期结束后的活动表现 测 评 （ 终 结 性 评 价 ） ；既 有 学 生 的 作 品 展 示 ， 也 有 学 生 的 自我反思；既有教师评价，也有同伴的评价和家长的反馈。力 求 多 渠 道 反 映 学 生 的 成 长 历 程 。 4评价过程的开放性：打破传统评价的局限，不仅仅在学生校内的学习上，而且延伸到课外、社会中、家庭里，通过学生的自评、互评、家长评，对学生学习行为、情感、态 度 等 进 行 全 方 位 的 评 价 。古塔中学2012.11古塔中学学生美术学科综合评价表评价指标 权重 评 价 标 准兴趣浓厚 注意力十分集中，活动积极性很高。有兴趣注意力不集中，不积极参加活动。学
4、习兴趣 5%无兴趣根本不愿参加活动，我行我素。积极参与，善于合作，乐于商讨。能够参与，有一定的创作意识，能商讨。合作能力 10%不愿参与，合作意识较差，不愿商讨。 学习准备很充分，创作很认真、细致。有一定的准备，创作较认真。学习态度 5%没有准备，创作不认真。作品完成较快，质量很高。 作品能按时完成，基本符合要求。操作技能 30%作品不能按时完成，不符合要求。评述正确，表达完整。评述基本正确，能表达想法。评述 表达能力20%评述不正确，不能表达想法。能在美术活动中，积极探索解决问题的途径和方法，能很好地综合运用美术和其他知识技能实现活动目标。能在美术活动中，探索解决问题的途径和方法，较好地综合运用美术和其他知识技能实现活动目标。综合探究 能力30%不能在美术活动中，积极探索解决问题的途径和方法，不能很好地综合运用美术和其他知识技能实现活动目标。
