1、-文言文中的智童妙答四年级群文阅读教学设计授课教师 王发雁 活动形式 群文阅读 班 级 四年级授课内容 文言文中的智童妙答-群文阅读 课 时 一课时学情分析五年级的孩子们在经过了几年的语文学习活动后，已形成了一定的语文素养，具备了一些语文学习的基本能力，所以，只要给他们合适的方法，是能够展开自主学习的。五年级下册第三组课文主要围绕语言的艺术和魅力展开，通过本组课文的学习，要让孩子们感受到得体的语言，艺术的表达能够愉悦我们的身心，活跃我们的生活。而本组的第一篇课文杨氏之子是一片短小精致的文言文，这是小学生第一次接触文言文，理解起来有一定的困难。虽然文言文与古诗词不同，但通过与孩子们的交流，发现他
2、们很喜欢这种形式的语言，其主要原因有两点，一点是它篇幅的短小精湛，另一点是他能给人无限的猜想空间。所以，在学习时虽然会理解起来较慢，但应该会比较有趣。在我设计的一组文言文中，篇幅长短以及内容形式都与杨氏之子极为相似，一是为了迁移学法，让孩子学会阅读；一是想借助初次接触文言文的全新体验，及时地激发学生对文言文的阅读兴趣。教 学 设 想在群文阅读教学中要激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读的方法。因此，在本次群文阅读的教学中，我重在激发学生阅读文言文的兴趣，让学生体会到文言文的精妙、凝练；同时注重学生读书方法的指导运用。由学习课文杨氏之子时所得的方法，自读学习文言文一组，整个教学流程由方法引领，到师生
3、共读，最后放手让学生自读自悟，体会文言文语言的精妙；在读完一组文言文之后，让学生给文章起个题目，对学生的学习进行提升，让课堂成为读的海洋，思的天堂。我本次选择的几篇文言文都出自世说新语 ，它们与课文杨氏之子有着共通点，那就是都是在介绍古人机智的对话，所以在学习时，给足学生读文的时间，让学生从对话中体会文言文的精妙。希望孩子们能在我领、扶、放、交流的活动下，掌握到读文言文的方法， ，愿意去读更多的文言文，爱上这短小凝练、精妙绝伦、独属于中国的文学。-教学目标1 让孩子们自主去学，去思，去讨论，充分激发学生自主阅读的欲望；2通过多篇文言文的阅读，教会学生阅读文言文的基本方法，激发学生阅读文言文的兴
4、趣；3感受故事中人物对话的妙处；4初步感受文言文的特点。重难点 1进一步掌握学习文言文的方法，并在本节课上大胆尝试，大胆运用，大胆猜想。2能够对文言文产生兴趣，产生强烈的阅读欲望。课前准备务 1 世说新语的相关知识资料；2从世说新语的言语篇中择选出三篇文言文作为学生的阅读资料。3引领性的多媒体课件。教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图教 学 流 程一.方法引领1.板书“文言文”三个字，逐字解释文言文的含义。2介绍世说新语 ，学生回顾本书中的文章杨氏之子 ，借本篇课文总结出学习文言文的方法，再谈谈杨氏之子的回答的精妙之处。看注释 明文意品佳句 悟精妙3.明确学习任务：让我们一起来品读一
5、组文言文，去看看文中智童的妙答。二自读感悟1.按照总结的方学生在认真聆听，调动请感，初步感知文言文。回忆学过的课文杨氏之子 ，说说杨氏之子的回答妙在哪里，并大胆介绍自己的读书方法。积累学习文言文的一般方法。运用总结的学习让学生初步感知本节课所读文章的特点，降低文言文的理解难度，给学生一个系统的文言文知识。没有方法的学是形而上的学，将会事倍功半；给学生学习的方法，让他们踏踏实实地、一步步地学会读书。明确本节课的学习任务。给学生充足的读书感悟时间，让孩子-法，自读阅读资料中的文言文，把文章读通、读顺、读懂。2.根据阅读提示思考，小组内读一读对话，并说说对话的精妙之处。三.品读交流1.品读第一则文言
6、文徐孺子：（1）.师范读，读出韵律。（2）.学生读文，将文言文读通，读顺，然后读出韵律。(3).学生说说读懂了什么，谈谈智童徐孺子的回答妙在哪里。2.品读第二则文言文白雪纷纷何所似：（1）.指名学生读文，要求读通顺，读出韵律。（2）.找出对话分角色读一读。（3）.说说本文讲了什么故事，再谈谈兄子与兄女回答的精妙之处。（4）.你会怎样比喻雪花，大胆说一说。方法，结合阅读提示，自读阅读资料中的文言文。组内互读对话部分，并试着说说他们的回答妙在哪里。听范读，学习并模仿朗读方法。利用各种形式，读通全文。读读文中的对话。并说说妙在哪里？各种形式、声情并茂地读文，以读促悟。找出对话分角色读，读出自己的体会
7、。说说妙在哪里。大胆联想，说出想法，也可以试着用上文言文的形式来说。在本节课中初步掌握阅读文言文的基本方法，为大量的课后阅读做好准备。除此之外，给孩子一个读书思考的方向，让他们学会读中思，思中悟。读后的及时交流，让学生乐读、乐思。激发学生的阅读兴趣。通过各种形式呈现学生的读书收获，让学生始终激情饱满地参与到读书活动中。从而营造出美好的读书氛围。提升学生的学习所得，进一步激发学生对文言文的阅读兴趣。-3.品读第三则文言文钟氏兄弟：(1).说说你读懂了什么？（2）.大胆猜一猜钟毓和钟会会怎样回答魏文帝的问题。（3）.读原文，说说他们的回答妙在哪里。（4）.读原文，读出韵律，读出他们的机智。四.拓展
8、激趣：1说说这几篇文言文有哪些相同之处，哪些不同之处。再说说对文言文的感受。2推荐阅读书目：世说新语 山海经孙子兵法 。3.结束语：让我们一起把祖先的智慧结晶传承下去，让越来越多的人爱上这凝练精妙的文言文，爱上这浓浓的中国味。说说本文的大意。猜猜他们可能会怎样回答，用白话文说出来。看原文，多读几遍对话，说说他们的回答妙在哪里。读全文，读出自己的理解，读出他们的机智。让学生猜猜文章的内容，让他们参与到文本之中进行创作，能更好地激发他们的阅读兴趣，使学生进一步体会出文中人物语言的妙。进一步激发学生的读书兴趣，为学生推荐文言文读本。在课堂的最后激发学生的民族自豪感，同时建立起传承优良文化传统的责任感
9、和使命感。 -板 书 设 计文言文中的智童妙答 看注释 明文意读对话 悟精妙 附：学生阅读资料。阅读资料徐孺子徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。 ”【注释】徐孺子：中国东汉时期的著名文人，终生爱好劳作，不喜做官。尝：曾经。 语：对说。若令：如果。 物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。 当：应当，会。明邪（y）：明亮。邪，语气词，表示疑问。不然：不是这样。 瞳子：瞳仁。 此：这个。白雪纷纷何所似谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然-曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。 ”兄女
10、曰：“未若柳絮因风起。 ”公大笑乐。【注释】 内集：家里人聚会。 儿女：今义，自己亲生的儿子与女儿；古义，子侄辈的年轻一代。 文义：文章的内容。 俄而：一会儿。 骤（zhu）：又大又急。欣然：兴味盎然。 何所似：像什么。兄子: 侄子。差(ch)：大致，差不多。本句是说，大致可以用往天上撒满盐来一比。未若：比不上。钟家兄弟钟毓、钟会少有令誉。年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来！”于是敕见。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？” 毓对曰：“ 。 ”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“ 。 ”【注释】 钟毓（y） 、钟会：是兄弟俩。钟毓，字稚叔，小时候就很机灵，十四岁任散骑侍郎，后升至车骑将军。钟会，字士季，小时也很聪明，被看成是非常人物，后累迁镇西将军。少（sho）：小时候。 令誉：美好的声誉。 闻之：听到，指听到这个消息。语：对某人说。 钟繇（yo）：任相国职。令：叫，让。 敕（ch）：皇帝的命令。卿：古时对你的尊称。 -
