1、听课记录第三单元 观察物体一单元教学目标： 1在观察简单物体的实践活动中，体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。2结合观察简单物体的过程，体会最多能看到物体的三个面，并能直观辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。二单元教学分析：本单元的学习内容是一年级下册“观察物体”的发展，从两个方向观察简单物体发展到从三个方向观察简单物体，进一步发展学生观察物体的空间经验和空间观念。在这个单元学习中，学生将经历观察物体的过程，体验到从不同的位置观察物体所看到的物体形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面；并能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。三教学课时：本单
2、元课时安排：3课时。题 目 看一看（一） 备课人 邹艳华教 学目 标 1、通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。3、积极主动参与观察活动，发展空间观念。教学重难点 1、最多能看到物体的三个面。2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。教 学准 备课件学具 课 时安 排 1教 学 过 程片段一师：今天我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？（有的学生说电视机，有的学生说房子，还有一位学生说外星人。全班同学笑了，课堂气氛轻松活跃。 ）
3、师：同学们学习离不开自己面前的课桌，老师上课离不开讲台。今天老师就请大家观察这张讲台，从不同的角度观察它，能看到什么？片段二师：下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来观察这张讲台。 （学生安静下来）你们各自选择一个位置观察，再交换位置观察，说一说你发现了什么。（师指导这个小组学生变换观察的角度，进行有序的观察，为其他小组的观察活动起示范作用。 ）第三小组上来观察时，班上最调皮的阳志江同学绕过桌子的右面，一下子就钻进了讲台下层的格栏里躺下了。师：你在干什么呀？阳：老师您瞧，我在观察讲台桌的下面。我躺在里面，只看见桌子的下面，其他面都看不见了。（我赞许地对他点点头，学生观察的兴致更高了。 ）
4、师：刚才同学们从不同角度观察了讲台，先在小组内交流。师：哪一个小组先汇报？请说一说你们是站在哪个位置观察的，看到了什么？（学生的小手举得高高的，急于把自己的想法告诉大家。 ）生1：我们小组的同学站在这里看（他指了指讲台桌的左右，一位同学插嘴说：这是旁边。另一位学生又说：这是右面。 ）师：你们认为哪种说法好？师：你们小组真能干，同学们还有补充的吗？师：你们观察得真仔细，还有不同的吗？师：站在哪里可以看到5个面？你示范一下，行吗？（生站到桌子上）师：你敢于说出自己的想法，也不错。通过实地观察，发现了站在不同的位置看到物体的形状是不一样的，对于长方体来说，最少可以看到它一个面，最多可以看到它三个面。
5、师：（打开书本第26页）图中老师、淘气、笑笑分别看到讲桌的哪一面，先想一想，再连一连，做完后把你的想法与同桌进行交流。师：你真是一个善于观察，勤于思考的孩子。片段三师：观察长方体形状的物体，不论它的大小，最多只能看到它的三个面。现在每人都拿出一个自备的长方体，看看这个结论是不是正确的，然后，再打开书本第26页，找一找怎么称呼所看到的三个面。自己看书认识长方体的上面、右面和正面。师：谁能帮他解决问题？板 书 设 计修改及补充内容题 目 看一看（二） 备课人 王飞教 学目 标 1、经历用正方体搭简单物体，并从正面、右面和上面观察它的活动，辨认简单物体的正面、右面和上面的形状。2、在搭摆和观察物体的
6、过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的形状可能相同；正面与一种形状对应的物体不是唯一的。3、培养动手实践能力，发展空间观念。教 学重 难 点 1、在搭摆和观察物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的形状可能相同；正面与一种形状对应的物体不是唯一的。2、培养动手实践能力，发展空间观念。教 学准 备课件学具 课 时安 排 1教 学 过 程（一）创设情境，复习引入师：同学们平常喜欢玩什么？生：积木、毽子等。师：今天我们来玩积木，好吗？师：看，这是什么？（出示一个长方体、一个正方体积木）谁能说出它的正面、右面及上面的形状？同桌互相指着说一说。师：同学们说得很对。今天有一个好消息要告诉大家，
7、我们的朋友智慧老人要过生日，请我们去他家做客，笑笑、淘气已经去了，我们快点走吧。（电脑演示：智慧老人的家，笑笑、淘气、机灵狗把三个正方体积木一字摆在桌子上。 ）（二）组织活动，探究新知师：同学们，你们敢和笑笑他们比比，看谁摆得更好吗？（学生开始摆物体）师：看，我们摆得也很不错。今天我们就与笑笑他们一起来学习观察由正方体搭成的简单物体。活动1：看一看，连一连。师：请认真观察自己搭的物体，是什么形状？生：长方体。师：你们能指着说出自己搭的长方体的正面、右面、上面分别是什么形状吗？生：长方体的正面是由三个小正方形拼成的长方形；右面是一个小正方形；上面是由三个小正方形拼成的长方形。师：针对观察到的形状
8、，你们有什么发现？生：从正面和上面看都是由三个小正方形拼成的长方形。师：观察得很仔细！想一想，笑笑、淘气、机灵狗他们看到的分别是什么形状呢？请试着连一连。（电脑验证结果）活动2：搭一搭、看一看。师：同学们搭得好，看得细，下面请你用3个小正方体搭一个你喜欢的物体，看一看所搭物体的正面、右面、上面分别是什么形状。请在小组内交流，比比看，哪一组动作最迅速，搭的形状最多，观察得最准确。（全班汇报，用实物投影演示各种搭法。 ）(三) 巩固新知，创新发展师：（电脑出示，教材28页练一练第1 题）笑笑也搭了2 个物体。从上面看，看到的是什么形状？请同学们试着连一连。 （集体汇报）师：（出示28页练一练第2
9、题）这是淘气搭的，你能回答淘气的问题吗？师：看看所搭物体，从上面、正面、右面看，看到的各是什么形状？告诉你的同桌。师：（出示29页练一练第3 题）智慧老人也搭了很多形状的物体。 （语音出示智慧老人的话：同学们，欢迎你们的到来，用你们的火眼金睛来辨认一下吧！）师：同学们好眼力！老师为你们的表现感到骄傲！看智慧老人还有什么要求。（语音出示：小朋友们，你们能用正方体搭一搭、想一想，还有什么样的物体从正面看到的形状是图 A？什么样的物体从正面看到的形状是图 B？）生：从正面看到的形状是图 A，可以这样搭：（图略）生：从正面看到的形状是图 B，可以这样搭：（图略）（四）课堂总结这节课你有哪些收获？有什么
10、出色的表现？和你的好朋友说一说。（五）思维拓展用自己的画笔把这个物体的正面、右面、上面三个面分别画下来，送给今天的老寿星智慧老人，感谢他帮我们学会了知识，增长了智慧。板 书 设 计修改及补充内容题 目 节日广场 备课人教 学目 标 1、培养应用乘法解决简单实际问题的能力。2、进一步体会从不同角度观察物体，会得出不同的形状。教学重难点 1、培养应用乘法解决简单实际问题的能力。2、进一步体会从不同角度观察物体，会得出不同的形状。教 学准 备课件学具 课 时安 排 1教 学 过 程（一）创设情境，引入新课师：同学们，国庆节期间，你们有的外出旅游，有的在本市游玩，你们都看到了什么，有些什么感受？生1：
11、我和家人到倘甸玩，发现钓鱼、游泳的特别多，非常热闹。生2：我们全家出去旅游，一路上我都感到节日的气氛，我想说：祖国妈妈，您的生日真美丽！师：国庆节，不仅我们市，全国上下都是一派喜气洋洋。现在我们一起走进“节日广场” ，再次感受一下节日的喜悦。 （板书课题：节日广场）（评析由学生感兴趣的事说起，引入“你看到了什么？想到了什么”的话题。学生争相把看到的、想到的说出来，表现欲望非常强烈，激发了学生的学习兴趣。）（二）探索学习师：请同学们认真观察“节日广场”图，你看到了什么？生1：我看到节日广场上空飘着气球，各种鲜花张开笑脸。生2：我看到人民在载歌载舞，许多游玩的小朋友在拍照。生3：我还看到有些少先队
12、员在烈士纪念碑前敬礼。师：同学们看到了祖国富强、人民欢庆的景象，那你能根据看到的景象提出乘法问题吗？请按从上到下、从左到右的顺序仔细观察。生1：空中有4 把气球，每把有8 个，一共有多少个？就是求4 个8。48 32或8432。一共有32个气球。师：(指正 )应该说“ 4束气球” ，不要说“4把气球” 。（评析 教师要及时纠正学生用错的数量词，规范数学语言。 ）生2：有多少盆花？也就是求4个8 ，用48或84 来算。生3：不对。只能说围在外面的花有几盆。因为方框内的花与外面的花不一样多。要用乘法算，就只能说围方框的花有几盆，就是4个8 ，可以用乘法。还可以再问方框内花有几盆，就是求3个4，用4
13、 312 。不能用乘法求全部的花。师：大家讨论一下刚才这位同学的说法有没有道理。大家讨论后，进一步明确加数相同的加法才能写成乘法。（评析 学生讨论学生自己提出的问题，让学生用自己的思维方式进行验证，更能激发学生的探究欲望，思维会更有深度，不仅训练了学生的口头表达能力，同时加强了对数学概念的理解，使学生感受到加法与乘法之间的联系，有助于知识的迁移，提高学习的效率，并在合作探索中不断发展初步的创新精神和实践能力。 ）生4：跳舞的有多少人？横看是3个6 ，列式6 318人，竖看是6个3 ，列式相同。生5：我求跳舞的人是用29 18，我是把跳舞的人从中间分开，每边都有蓝、黄、红三种颜色的人。生6：照相
14、的有几人？求3个4 用乘法。生7：空中飞的小鸟有几只？求3个5 ，列式3 515。生8：纪念碑前有多少少先队员？2个8 ，8216。生9：纪念碑前的鲜花有多少朵？5个6 ，6530。师：同学们真会动脑，发现了这么多的乘法问题，那请你们在课本上找到每个算式相对应的图画，把算式写在旁边。（评析 从学生的回答可以看出，学生观察仔细，主动积极，教师给学生提供了熟悉的节日场景，使学生看到在日常生活中存在着计算“相同加数的和”的问题，以帮助学生理解乘法的含义。 ）师：同学们，在节日中，少先队员在烈士纪念碑前，敬上队礼，他们会对烈士说什么呢？生：叔叔您的血不会白流，我们会好好学习，长大把祖国建设得更好。师：
15、今天的幸福生活是多少烈士用鲜血、生命换来的。我们不能忘记烈士，更不能辜负烈士的热血，要好好学习，长大后才能把祖国建设得更美！（评析 教师及时利用教材提供的场景对学生进行思想品德教育，关注学生情感、态度的发展，对他们进行学习兴趣、自信心等方面的培养，将德育教育渗透到平时的学习与生活中。 ）师：请问下面三幅图（课本31页）各是谁看到的？连一连，说一说每一幅图是从纪念碑哪个面看到的。生：第一幅图是从正面，第二幅是从侧面，第三幅是从上面看到的。(三) 实践与应用师：今天走进节日广场，感受到祖国的欣欣向荣，还发现了许多数学知识，在我们平时的生活中你还能发现哪些乘法问题？生1：每辆出租车有4个轮子，6 辆
16、出租车有几个轮子？4 624（个）或64 24（个） 。生2：我的舅舅10月2日结婚，请了25桌，每桌10人，有多少来宾？可以列为10 25或 2510，结果我不会算。师：好，今天我们就上到这儿，大家回去寻找身边的乘法问题，把它记在成长袋里，如果遇到不会计算的乘法，可暂时存进问题银行，也可以请教父母或与老师讨论。教学内容：P18 P19教学目标1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1 千克的观念，知道1千克=1000克。2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。3、通过操作、观察，使学生知道如何使用秤，培养操作和解决问题的能力，增强生活意识。教学
17、重点：初步建立千克、克的质量观念。教学难点：灵活运用千克、克这两个单位。教具准备多媒体课件、新版1角硬币若干、1 千克大米6袋、200克红豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、苹果6个、100克、200 克、500克、800克沙子若干袋、盘秤6台。教学过程：一、课前准备学生到超市进行有关物品重量的调查活动，并完成下表。“克与千克”家庭实践调查表 物 品 名 称 物 品 重 量 二、从生活中引入师：前几天，同学们到超市对我们日常生活中常见的物品的重量进行了调查，通过调查你有什么收获？生1：我知道一包糖果重400克。生2：我调查到一包方便面105 克。生3：一袋家庭装洗衣粉是3 千克。师：刚才
18、同学们所读到的“克” 、 “千克”就是国际上所统一使用的重量单位。 （板书：克和千克）二、在生活中学习1、认识秤。（1）师：你们是怎样知道这些物品的重量的？生：直接看物品包装袋上所标识的重量。师：这个方法不错，但很多物品没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？生：可以用秤来称。师：对，要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？（2）学生自由说生活中常见的秤。教师课件展示并介绍生活中常见的秤。（3）详细介绍盘秤的使用方法（课件展示）A、观察秤面，说说秤面上有些什么？B、介绍秤面中如何来分大格、小格，且它们各表示多少重量的克数。C、识秤练习。说出课件展示的称面上重
19、量克数。2、建立“克” 与“千克”的概念。（1）师：同学们调查知道表示物体有多重用“克”和“千克”作单位，那么1克有多重呢？ （板书：1 克）（2）让学生掂一掂1 枚1角钱的硬币，说说感觉如何？（3）学生举例说一说日常生活中哪些物品大约重1 克？（4）师：那么1 千克又有多重呢？（板书： 1千克）（5）让学生掂一掂1 袋1千克重的大米，与1枚1 角钱的硬币比较，说说感觉如何？（6）称一称 1千克大米，看盘秤指针变化，并在盘秤上做个记号。3、 “克” 与“千克 ”之间的关系。师：“千克”与“克”是两个不同的质量单位，那么1千克会是多少个1克呢？咱们来做个实验吧。这儿有标有不同克数的沙子，每小组派
20、一名代表来拿物品放在盘秤上称，使它们的重量刚好是1千克，再把装袋上所标识的重量加起来，完成记录表。并说一说你发现了什么？“克与千克”小组活动记录表 每 包 重 量 数 量 100克 袋 200克 袋 500克 袋 800克 袋 总 重 量 克 师：从以上实验你们发现了什么？（板书：1千克=1000 克）4、小结：生活中较轻的物品我们用“克”作单位，较重的物品我们用“千克”作单位。三、在生活中实践师：请每个小朋友掂一掂、估一估这袋红豆有多重？（学生活动）师：小组合作称一称这袋红豆到底有多重？生：200克。师：请每个小朋友再掂一掂这袋花生有多重？（学生活动）师：小组再称一称这袋花生到底有多重？生：
21、500克。师：请你们再掂一掂这袋沙子有多重？（学生活动）师：称一称这袋红豆到底有多重？生：2千克。师：那1个苹果有多重呢？请同学们先掂再称，再说说大约多少个这样的苹果是1千克。四、应用拓展师：老师为同学们带来了一段动画片巧陪玻璃杯 ，你们想看吗？动画：星期天，小猪和机灵狗一起到花狐饮料屋去喝饮料。小猪不小心打烂了花狐的玻璃杯。花狐想敲小猪一笔，要小猪陪100个玻璃杯。面对一地的碎玻璃，谁也说不清打烂了多少个玻璃杯。让学生伸张正义，自由发言，为小猪出主意。再放动画：机灵狗想出一个巧主意，先把一个完好的玻璃杯称一称它的重量（200 克） ，再称一称玻璃碎片的重量（ 1000克） 。让学生算一算小猪
22、应该陪几个玻璃杯。五、课后小结通过本节课的学习有什么新的收获？学了新知识有何感想。还有什么不懂的地方。课后反思：克和千克对于二年级学生来说是两个既陌生又熟悉的概念。在课前我让学生到商场进行了一次实践调查活动，使 学生亲身感受到身边处处有数学，同时让学生初步建立克和千克的质量概念。让学生了解克和千克单位之间的进率，我并没有直接告诉学生1千克 =1000克，而是让学生通过做实验，总结得出1千克=1000克。充分体现了新课标所提倡的过程性目标。在练习部分，学生通过掂一掂、估一估、称一称，对克和千克的质量概念进一步加深认识，并培养了学生的估计意识。课的最后，我让学生为小猪出主意，培养了学生的发散性思维
23、和解决问题的能力，增强了生活意识，体会知识的应用价值。学生在轻松愉快的学习氛围中，由始至终都处于积极的学习状态。学生变被动为主动，真正成为数学学习的主人。练 习 课教学内容：P18 P19教学目标1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1 千克的观念，知道1千克=1000克。2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点：初步建立千克、克的质量观念。教学难点：灵活运用千克、克这两个单位。教学过程：1按从大到小的顺序排一排：（1）6000克 8千克 9000克（2）4吨 7千克 3900千克 4200千克2小红家到学校的距离是876 米，她每天上学往返2 次，一共要走多少米？3一只羊重50千克，一头骆驼重450千克，那么8头羊和一头骆驼哪个重？重多少？4今天是星期三，再过8 天是星期几？如果今天是 12月23日，再过20天是几月几日？1 吨有多重教学内容：P21 P22教学目标1. 结合具体情境，感觉并认识质量单位，了解1 吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
