1、浅谈如何提高计算能力计算能力是学习数学的一项基本的能力，计算能力包括计算的准确性和计算的正确率，然而这两方面的能力是学习数学的重要基础。上幼儿园时，老师就会教我们数数，然后就会教我们 1+1=？等 10以内的加减法。从那是开始我们的脑海里就形成了一种思维：学习数学就是学习怎样计算。孩时的我们在学会了几道简单的计算时则会告知别人：“我已经学会了数学” 。可见计算是在数学中的作用多么重要。进入小学以后更是如此，计算在每次的作业和每次的考试中从未缺席，它有时候让我们和 100 分失之交臂。所以，计算能力的教学决不能忽视了。如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？在教学工
2、作中，结合自己的教学经验，谈谈几点我自己的看法: 一、口算的基础地位，为笔算奠定基础。口算是学生计算能力的基础，要培养学生的计算能力应先立足于口算。而且笔算也是在口算的基础上发展起来的，没有口算作为基础的笔算是不存在的，笔算能力的强弱在一定意义上是这个学生口算能力的反映。具备较强的口算能力是每个学生都应具备的。因此，我在每天的数学课堂教学中，我都会利用课前三分钟时间训练学生的口算，听算、PPT 视算等形式出示，在训练的过程中我会任意抽一组学生，以开火车的形式进行口答，并给口算的那一组计时，看该组学生答完十道题答对了多少并一共用了多少时间。每天进行一次这样的比赛，一个星期后进行一次评比，看哪组学
3、生答对的题数最多，并且答完十道题用的时间最少，哪组就为本星期的口算优胜组，并给予适当的奖励。像这样以竞赛的形式进行口算训练，学生们的积极性相当高，大大地提高了学生的口算兴趣，同时口算能力也得到了一定的提升，口算效果非常好。而且在口算的过程中，学生的记忆和思维也在参与，合理开展口算训练，可以促进学生思维的发展，因此，学习数学的计算应重视口算的培养，并加强口算的训练。二、笔算在计算中的关键地位，不容忽视。做好了口算的基础，并不意味着就掌握了计算，学好看计算。我们还要重视的笔算。口算是计算的基础，而笔算是则是计算的关键，所以笔算也必须抓好。小学阶段的数学大部分和计算有关的数学题都要求学生通过列竖式的
4、方法进行笔算，然而，这一题型却又是学生们特别容易出错的，而且在计算时也特别粗心，针对以上的原因我们就要要求学生通过不断反复练习以来提高学生的笔算能力。从来提高学生解题中的正确率。在平时的教学中对于这一能力的训练，我一般采用每天 4 道竖式计算（根据不同的当天的知识要求出相应的竖式计算题） 。并每天批改，每周一评，在一周的 5 次的计算中都是满分的奖励金星或是作业本。并在班上公示出来。这样不仅能大大提高了学生们的竞争意识，而且能激励学生认真计算，从而提高笔算的能力。三、养成一个良好的计算习惯。 做任何事习惯很重要，在学生平时的计算中出现的错误，大多数是粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的。可
5、见一个良好的计算习惯才是提高计算能力的保证。在计算训练时，对学生进行要求，一定要做到：认真读题、认真思考、细心计算、耐心检查。 （一）认真读题：即认真看题，看清数字。如果计算时题目都抄错了，结果就不可能正确。例如：35+46=（ ）竖式计算时却写成35+64=99，然后将答案写在题目后面 35+46=99.对于这样的解题能力作为老师应如何去教？所以，做题前的读题很重要，然而认真读题就更为重要了。所以做题前应对要求学生在抄题和每步计算时，都应当及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号。那么应怎样才能减少和避免这样的错误出现呢？那么就要监督学生做到三点：抄好题后与原题核对；竖式上数字和
6、运算符号与横式上的数字及运算符号进行核对；横式上的得数与竖式上的得数核对。 （二）认真思考：即认真审题。老师应引导学生在做计算题时，不要拿起笔来就下手算，解题前必须先审题，先弄清这道题应该先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。另外，计算必须先求准，再求快。例如：65-18+18=像这道题，如果你拿笔就算 65-18=47，47+18=65 这一计算过程可能要 1 分钟时间或许更长的时间而且还有可能算错。但如果你在计算之前将题进行简单的分析你就会发现这道题不用计算，答案一看便得出就是 65。因为 65减 18 然后又加 18 也就是原来的 65 没多也没少即 65-18+18
7、=65 这一过程可能就是几秒的时间。所以这就是审题重要性。（三）细心计算：、也就是认真书写、计算。格式要规范，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范，条理清楚，计算时精力要集中。2、养成估算和自觉验算的习惯。验算和估算可以帮我们检查我答案的准确性，所以验算可以作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡利用估算进行检验答案的正确性。3、要有打草稿的习惯。我们有口算的能力，但对于比较复杂的题目口算是很难实现准确无误，例如 100-45+28=像这样的题是可以口算但如果打草稿笔算那样结果的正确率会更高，而且解题速度会更快。 （四）耐心检查：即认真检查。1、检查数字、符号有没有抄错，小
8、数点有没有错写或漏写；2、计算完，要检查计算方法是不是合理； 3、做完自查，再对作业进行互查，同桌之间互查，然后上交学习小组长复查，对于出现的问题及时指出，并分析错误原因，及时纠正，对于普遍或典型问题，并及时统计、汇总、上报给老师，进行统一分析和讲解。 数学的计算遍及小学数学学习的每个的年级甚至每个章节，所以培养学生的计算能力，应该在整个小学数学教学的全过程都要认真对待。不但要加强对学生基本技能的训练，同时也要注重对学生做针对性训练。老师们只有认真地钻研，并在工作中不断进行总结和完善，挖掘计算题中的能力因素，把培养学生的计算能力做为一项重要而长久的工作来抓，学生的计算能力一定能得到提高。总之，在小学数学教学中，培养学生计算能力的目的，不仅是为了提高学生计算能力，而重要的是为了发展学生的思维，为学生的后继学习和整体数学素养的提高打好基础。所以为了让学生们后继的学习打好坚实的基础，我们一定要做好前期的准备工作培养好学生的计算能力。
