1、小学奥数基础教程（三年级） - 1 -小学奥数基础教程（三年级）第 1讲 加减法的巧算第 2讲 横式数字谜(一)第 3讲 竖式数字谜(一)第 4讲 竖式数字谜(二)第 5讲 找规律(一)第 6讲 找规律(二)第 7讲 加减法应用题第 8讲 乘除法应用题第 9讲 平均数第 10讲 植树问题第 11讲 巧数图形第 12讲 巧求周长第 13讲 火柴棍游戏(一)第 14讲 火柴棍游戏(二)第 15讲 趣题巧解第 16讲 数阵图(一)第 17讲 数阵图(二)第 18讲 能被 2，5 整除的数的特征第 19讲 能被 3整除的数的特征第 20讲 乘、除法的运算律和性质第 21讲 乘法中的巧算第 22讲 横式
2、数字谜(二)第 23讲 竖式数字谜(三)第 24讲 和倍应用题第 25讲 差倍应用题第 26讲 和差应用题第 27讲 巧用矩形面积公式第 28讲 一笔画(一)第 29讲 一笔画(二)第 30讲 包含与排除小学奥数基础教程（三年级） 2小学奥数基础教程（三年级） - 3 -第 2讲 横式数字谜(一)在一个数学式子(横式或竖式)中擦去部分数字，或用字母、文字来代替部分数字的不完整的算式或竖式，叫做数字谜题目。解数字谜题就是求出这些被擦去的数或用字母、文字代替的数的数值。例如，求算式 324+=528 中所代表的数。根据“加数=和-另一个加数”知，=582-324258。又如，求右竖式中字母 A，B
3、 所代表的数字。显然个位数相减时必须借位，所以，由 12-B5 知，B12-57；由 A-13 知，A314。解数字谜问题既能增强数字运用能力，又能加深对运算的理解，还是培养和提高分析问题能力的有效方法。这一讲介绍简单的算式(横式)数字谜的解法。解横式数字谜，首先要熟知下面的运算规则：(1)一个加数+另一个加数=和；(2)被减数-减数=差；(3)被乘数乘数=积；(4)被除数除数=商。由它们推演还可以得到以下运算规则：由(1)，得 和-一个加数=另一个加数；其次，要熟悉数字运算和拆分。例如，8 可用加法拆分为80817263544；24 可用乘法拆分为24124=2123846(两个数之积)=1
4、212226=(三个数之积)=12262223=(四个数之积)例 1 下列算式中，*各代表什么数？(1)+513-6； (2)28-157；(3)3=54； (4)387；(5)56*7。解：(1)由加法运算规则知，=13-6-52；(2)由减法运算规则知，28-(157)6；(3)由乘法运算规则知，54318；(4)由除法运算规则知，=873261；(5)由除法运算规则知，*5678。例 2 下列算式中，各代表什么数？(1)+=48；(2)621-；(3)5-18612；(4)63-4513。解：(1)表示一个数，根据乘法的意义知，+=3，故=48316。(2)先把左端(6)看成一个数，就有
5、(6)21，321-6，1535。(3)把 5，186 分别看成一个数，得到5=12186，5=15，=1553。(4)把 63，45分别看成一个数，得到4563-13，455，4559。例 3(1)满足 581271 的整数等于几？(2)180是由哪四个不同的且大于 1的数字相乘得到的？试把这四个数按从小到大的次序填在下式的里。180=。(3)若数，满足=48 和=3，则，各等于多少？分析与解：(1)因为5812410，7112511，并且为整数，所以，只有=5 才满足原式。(2)拆分 180为四个整数的乘积有很多种方法，如1801459012330但拆分成四个“大于 1”的数字的乘积，范围
6、就缩小了，如18022592356若再限制拆分成四个“不同的”数字的乘积，范围又缩小了。按从小到大的次序排列只有下面一种：1802356。所以填的四个数字依次为 2，3，5，6。(3)首先，由=3 知，因此，在把 48拆分为两数的乘积时，有4848124216312486，其中，只有 48124 中，124=3，因此=12，=4。这道题还可以这样解：由=3 知，=3。把=48 中的换成3，就有(3)48，于是得到=48316。因为 1644，所以=4。再把=3 中的换成 4，就有=3=43=12。这是一种“代换”的思想，它在今后的数学学习中应用十分广泛。下面，我们再结合例题讲一类“填运算符号”
7、问题。例 4 在等号左端的两个数中间添加上运算符号，使下列各式成立：(1)4 4 4 424；(2)5 5 5 5 5=6。小学奥数基础教程（三年级） - 4 -解：(1)因为 444424，所以必须填一个“”。4416，剩下的两个 4只需凑成 8，因此，有如下一些填法：444424；444424；444424。(2)因为 5+1=6，等号左端有五个 5，除一个 5外，另外四个 5凑成 1，至少要有一个“”，有如下填法：55+5-5+56；5555-56；55555=6；555556。由例 4看出，填运算符号的问题一般会有多个解。这些填法都是通过对问题的综合观察、分析和试算得到的，如果只是盲目
8、地“试算”，那么就可能走很多弯路。例 5 在下式的两数中间添上四则运算符号，使等式成立：8 2 33 3。分析与解：首先考察右端“3 3”，它有四种填法：3+36； 3-30；339； 33=1。再考察左端“8 2 3”，因为只有一个奇数 3，所以要想得到奇数，3 的前面只能填“”或“-”，要想得到偶数，3 的前面只能填“”。经试算，只有两种符合题意的填法：8-2333；82-333。填运算符号可加深对四则运算的理解和认识，也是培养分析能力的好内容。练习 21.在下列各式中，分别代表什么数？+1635； 47-=12； -315；4=36； 4=15； 84=4。2.在下列各式中，各代表什么数
9、？(+350)3=200； (54-)40；360-710； 49-5=1。3.在下列各式中，各代表什么数？150-=；92=22。4.120 是由哪四个不同的一位数字相乘得到的？试把这四个数字按从小到大的次序填在下式的里：120 。5.若数，同时满足=36 和-=5，则，各等于多少？6.在两数中间添加运算符号，使下列等式成立：(1)5 5 5 5 53；(2)1 2 3 41。7.在下列各式的内填上合适的运算符号，使等式成立：1244=103。8.在下列各式的内填上合适的运算符号，使等式成立：123456789100；123456789100；123456789100；12345678910
10、0；123456789100；123456789100；123456789100。 答案与提示 练习 21.略。2.= 250，=54，= 50，=175。3.=50，=0 或 2，= 2。4.1358 或 1456或 2345。5.=9，=4。6.(1)5-55-55= 3；(2)123-4=1。7.1244=10-3 或 1244=103。8.123-45-6789100；123 45 67 8 9 100；123456789100；123456789100；12345678 9100；123456789=100；12-3-45-6789100。第 3讲 竖式数字谜(一)这一讲主要讲加、减
11、法竖式的数字谜问题。解加、减法数字谜问题的基本功，在于掌握好上一讲中介绍的运算规则(1)(2)及其推演的变形规则，另外还要掌握数的加、减的“拆分”。关键是通过综合观察、分析，找出解题的“突破口”。题目不同，分析的方法不同，其“突破口”也就不同。这需要通过不断的“学”和“练”，逐步积累知识和经验，总结提高解题能力。例 1 在右边的竖式中，A，B，C，D 各代表什么数字？解：显然，C=5，D=1(因两个数字之和只能进一位)。由于 A41 即 A5 的个位数为 3，且必进一位(因为 43)，所以 A5=13，从而 A13-5=8。同理，由 7B1=12，即 B812，得到 B12-84。故所求的 A
12、=8，B=4，C=5，D=1。例 2 求下面各竖式中两个加数的各个数位上的数字之和：分析与解：(1)由于和的个位数字是 9，两个加数的个小学奥数基础教程（三年级） - 5 -位数字之和不大于 9918，所以两个加数的个位上的两个方框里的数字之和只能是 9。(这是“突破口”)再由两个加数的个位数之和未进位，因而两个加数的十位数字之和就是 14。故这两个加数的四个数字之和是 914=23。(2)由于和的最高两位数是 19，而任何两个一位数相加的和都不超过 18，因此，两个加数的个位数相加后必进一位。(这是“突破口”，与(1)不同)这样，两个加数的个位数字相加之和是 15，十位数字相加之和是 18。
13、所求的两个加数的四个数字之和是 151833。注意：(1)(2)两题虽然题型相同，但两题的“突破口”不同。(1)是从和的个位着手分析，(2)是从和的最高两位着手分析。例 3 在下面的竖式中，A，B，C，D，E 各代表什么数？分析与解：解减法竖式数字谜，与解加法竖式数字谜的分析方法一样，所不同的是“减法”。首先，从个位减起(因已知差的个位是 5)。45，要使差的个位为 5，必须退位，于是，由 14-D5 知，D=14-59。(这是“突破口”)再考察十位数字相减：由 B-1-09 知，也要在百位上退位，于是有 10B-1-09，从而 B0。百位减法中，显然 E=9。千位减法中，由 10A-1-37
14、 知，A1。万位减法中，由 9-1-C0 知，C8。所以，A1，B0，C8，D9，E9。例 4 在下面的竖式中，“车”、“马”、“炮”各代表一个不同的数字。请把这个文字式写成符合题意的数字式。分析与解：例 3是从个位着手分析，而这里就只能从首位着手分析。由一个四位数减去一个三位数的差是三位数知，“炮”1。被减数与减数的百位数相同，其相减又是退位相减，所以，“马”9。至此，我们已得到下式：由上式知，个位上的运算也是退位减法，由 11-“车”=9 得到“车”2。因此，符合题意的数字式为：例 5 在右边的竖式中，“巧，填，式，谜”分别代表不同的数字，它们各等于多少？解：由(4谜)的个位数是 0知，“
15、谜”0 或 5。当“谜”0 时，(3式)的个位数是 0，推知“式”0，与“谜”“式”矛盾。当“谜”5 时，个位向十位进 2。由(3式+2)的个位数是 0知，“式”6，且十位要向百位进 2。由(2填+2)的个位数是 0，且不能向千位进 2知，“填”4。最后推知，“巧”1。所以“巧”1，“填”4，“式”=6，“谜”5。练习 31.在下列各竖式的中填上适当的数字，使竖式成立：2.下列各竖式中，里的数字被遮盖住了，求各竖式中被盖住的各数字的和：3.在下列各竖式的中填入合适的数字，使竖式成立：4.下式中不同的汉字代表 19 中不同的数字，相同的汉字代表相同的数字。这个竖式的和是多少？5.在下列各竖式的中
16、填入合适的数字，使竖式成立：答案与提示练习 31. (1) 764265=1029；(2) 981959=1940；(3) 99 9031002； (4) 9897 9231118。2.(1) 28；(2) 75。3.(1) 23004-185014503；(2) 1056-98967；(3) 24883-16789=8094；(4) 9123-7684=1439。4.987654321。5.提示：先解上层数谜，再解下层数谜。第 4讲 竖式数字谜(二)本讲只限于乘数、除数是一位数的乘、除法竖式数字谜问题。掌握好乘、除法的基本运算规则(第 2讲的公式(3)(4)及推演出的变形式子)是解乘、除法竖
17、式谜的基础。根据题目结构形式，通过综合观察、分析，找出“突破口”是解题的关键。例 1 在左下乘法竖式的中填入合适的数字，使竖式成立。分析与解：由于积的个位数是 5，所以在乘数和被乘数的个位数中，一个是 5，另一个是奇数。因为乘积大于被乘数的 7倍，所以乘数是大于 7的奇数，即只能是9(这是问题的“突破口”)，被乘数的个位数是 5。因为 797089，所以，被乘数的百位数字只能是 7。至此，求出被乘数是 785，乘数是 9(见右上式)。小学奥数基础教程（三年级） - 6 -例 2 在右边乘法竖式的里填入合适的数字，使竖式成立。分析与解：由于乘积的数字不全，特别是不知道乘积的个位数，我们只能从最高
18、位入手分析。乘积的最高两位数是 2，被乘数的最高位是 3，由可以确定乘数的大致范围，乘数只可能是6，7，8，9。到底是哪一个呢？我们只能逐一进行试算：(1)若乘数为 6，则积的个位填 2，并向十位进 4，此时，乘数 6与被乘数的十位上的数字相乘之积的个位数只能是 5(因 4+5=9)。这样一来，被乘数的十位上就无数可填了。这说明乘数不能是 6。(2)若乘数为 7，则积的个位填 9，并向十位进 4。与(1)分析相同，为使积的十位是 9，被乘数的十位只能填 5，从而积的百位填 4。得到符合题意的填法如右式。(3)若乘数为 8，则积的个位填 6，并向十位进 5。为使积的十位是 9，被乘数的十位只能填
19、 3或 8。当被乘数的十位填 3时，得到符合题意的填法如右式。当被乘数的十位填 8时，积的最高两位为 3，不合题意。(4)若乘数为 9，则积的个位填 3，并向十位进 6。为使积的十位是 9，被乘数的十位只能填 7。而此时，积的最高两位是 3 ，不合题意。综上知，符合题意的填法有上面两种。除法竖式数字谜问题的解法与乘法情形类似。例 3 在左下边除法竖式的中填入适当的数，使竖式成立。分析与解：由 488=6即 86=48知，商的百位填 6，且被除数的千位、百位分别填 4，8。又显然，被除数的十位填 1。由1=商的个位8知，两位数 1能被 8除尽，只有 168=2，推知被除数的个位填 6，商的个位填
20、 2。填法如右上式。例 3是从最高位数入手分析而得出解的。例 4 在右边除法竖式的中填入合适的数字。使竖式成立。分析与解：从已知的几个数入手分析。首先，由于余数是 5，推知除数5，且被除数个位填 5。由于商 4时是除尽了的，所以，被除数的十位应填2，且由于 34=12，84=32，推知，除数必为 3或8。由于已经知道除数5，故除数=8。(这是关键！)从 84=32知，被除数的百位应填 3，且商的百位应填 0。从除数为 8，第一步除法又出现了4，88=64，83=24，这说明商的千位只能填 8或3。试算知，8 和 3都可以。所以，此题有下面两种填法。练习 41.在下列各竖式的里填上合适的数：2.
21、在右式中，“我”、“爱”、“数”、“学”分别代表什么数时，乘法竖式成立？3.“我”、“们”、“爱”、“祖”、“国”各代表一个不同的数字，它们各等于多少时，右边的乘法竖式成立？4.在下列各除法竖式的里填上合适的数，使竖式成立：小学奥数基础教程（三年级） - 7 -5.在下式的里填上合适的数。答案与提示 练习 41.(1) 7865755055；(2)2379 8= 19032或 7379 8= 59032。2.“我”5，“爱”=1，“数”=7，“学”=2。3.“我”、“们”、“爱”、“祖”、“国”分别代表 8，7，9，1，2。4.(1) 56077=801；(2) 8223=274。5.第 5讲
22、 找规律(一)这一讲我们先介绍什么是“数列”，然后讲如何发现和寻找“数列”的规律。按一定次序排列的一列数就叫数列。例如，(1) 1，2，3，4，5，6，(2) 1，2，4，8，16，32；(3) 1，0，0，1，0，0，1，(4) 1，1，2，3，5，8，13。一个数列中从左至右的第 n个数，称为这个数列的第 n项。如，数列(1)的第 3项是 3，数列(2)的第 3项是 4。一般地，我们将数列的第 n项记作 an。数列中的数可以是有限多个，如数列(2)(4)，也可以是无限多个，如数列(1)(3)。许多数列中的数是按一定规律排列的，我们这一讲就是讲如何发现这些规律。数列(1)是按照自然数从小到大
23、的次序排列的，也叫做自然数数列，其规律是：后项=前项+1，或第 n项ann。数列(2)的规律是：后项=前项2，或第 n项数列(3)的规律是：“1，0，0”周而复始地出现。数列(4)的规律是：从第三项起，每项等于它前面两项的和，即a 3=1+1=2，a 4=1+2=3，a 5=2+35，a 6=3+5=8，a 7=5+8=13。常见的较简单的数列规律有这样几类：第一类是数列各项只与它的项数有关，或只与它的前一项有关。例如数列(1)(2)。第二类是前后几项为一组，以组为单元找关系才可找到规律。例如数列(3)(4)。第三类是数列本身要与其他数列对比才能发现其规律。这类情形稍为复杂些，我们用后面的例
24、3、例 4来作一些说明。例 1 找出下列各数列的规律，并按其规律在( )内填上合适的数：(1)4，7，10，13，( )，(2)84，72，60，( )，( )；(3)2，6，18，( )，( )，(4)625，125，25，( )，( )；(5)1，4，9，16，( )，(6)2，6，12，20，( )，( )，解：通过对已知的几个数的前后两项的观察、分析，可发现(1)的规律是：前项+3=后项。所以应填 16。(2)的规律是：前项-12=后项。所以应填 48，36。(3)的规律是：前项3=后项。所以应填 54，162。(4)的规律是：前项5=后项。所以应填 5，1。(5)的规律是：数列各项依
25、次为1=11， 4=22， 9=33， 16=44，所以应填 55=25。(6)的规律是：数列各项依次为2=12，6=23，12=34，20=45，所以，应填 56=30， 67=42。说明：本例中各数列的每一项都只与它的项数有关，因此 an可以用 n来表示。各数列的第 n项分别可以表示为(1)an3 n+1；(2)a n96-12n；(3)an23 n-1；(4)a n5 5-n；(5)a nn 2；(6)ann(n+1)。这样表示的好处在于，如果求第 100项等于几，那么不用一项一项地计算，直接就可以算出来，比如数列(1)的第 100项等于 3100+1=301。本例中，数列(2)(4)只
26、有 5项，当然没有必要计算大于 5的项数了。例 2 找出下列各数列的规律，并按其规律在( )内填上合适的数：(1)1，2，2，3，3，4，( )，( )；(2)( )，( )，10，5，12，6，14，7；(3) 3，7，10，17，27，( )；(4) 1，2，2，4，8，32，( )。小学奥数基础教程（三年级） - 8 -解：通过对各数列已知的几个数的观察分析可得其规律。(1)把数列每两项分为一组，1，2，2，3，3，4，不难发现其规律是：前一组每个数加 1得到后一组数，所以应填 4，5。(2)把后面已知的六个数分成三组：10，5，12，6，14，7，每组中两数的商都是 2，且由5，6，7
27、 的次序知，应填 8，4。(3)这个数列的规律是：前面两项的和等于后面一项，故应填( 17+27=)44。(4)这个数列的规律是：前面两项的乘积等于后面一项，故应填(832=)256。例 3 找出下列各数列的规律，并按其规律在( )内填上合适的数：(1)18，20，24，30，( )；(2)11，12，14，18，26，( )；(3)2，5，11，23，47，( )，( )。解：(1)因 20-18=2，24-20=4，30-24=6，说明(后项-前项)组成一新数列 2，4，6，其规律是“依次加 2”，因为 6后面是 8，所以，a 5-a4=a5-30=8，故a 5=8+30=38。(2)12
28、-11=1，14-12=2， 18-14=4， 26-18=8，组成一新数列 1，2，4，8，按此规律，8 后面为 16。因此，a6-a5a 6-26=16，故 a616+26=42。(3)观察数列前、后项的关系，后项=前项2+1，所以a 6=2a5+1247+195，a 72a 6+1295+1=191。例 4 找出下列各数列的规律，并按其规律在( )内填上合适的数：(1)12，15，17，30， 22，45，( )，( )；(2) 2，8，5，6，8，4，( )，( )。解：(1)数列的第 1，3，5，项组成一个新数列12，17， 22，其规律是“依次加 5”，22 后面的项就是 27；数
29、列的第 2，4，6，项组成一个新数列15，30，45，其规律是“依次加 15”，45 后面的项就是 60。故应填 27，60。(2)如(1)分析，由奇数项组成的新数列 2，5，8，中，8后面的数应为 11；由偶数项组成的新数列8，6，4， 中，4 后面的数应为 2。故应填 11，2。练习 5按其规律在下列各数列的( )内填数。1.56，49，42，35，( )。2.11， 15， 19， 23，( )，3.3，6，12，24，( )。4.2，3，5，9，17，( )，5.1，3，4，7，11，( )。6.1，3，7，13，21，( )。7.3，5，3，10，3，15，( )，( )。8.8，3
30、，9，4，10，5，( )，( )。9.2，5，10，17，26，( )。10.15，21，18，19，21，17，( )，( )。11.数列 1，3，5，7，11，13，15，17。(1)如果其中缺少一个数，那么这个数是几？应补在何处？(2)如果其中多了一个数，那么这个数是几？为什么？答案与提示 练习 51.28。2.27。3.48。4.33。提示：“后项-前项”依次为 1，2， 4，8，16，5.18。提示：后项等于前两项之和。6.31。提示：“后项-前项”依次为2，4，6，8，10。7.3，20。8.11，6。9.37。 提示：a n=n2+1。10. 24，15。提示：奇数项为 15，
31、18，21，24；偶数项为 21，19，17，15。11.(1)缺 9，在 7与 11之间；(2)多 15，因为除15以外都不是合数。第 6讲 找规律(二)这一讲主要介绍如何发现和寻找图形、数表的变化规律。例 1 观察下列图形的变化规律，并按照这个规律将第四个图形补充完整。分析与解：观察前三个图，从左至右，黑点数依次为4，3，2 个，并且每个图形依次按逆时针方向旋转 90，所以第四个图如右图所示。观察图形的变化，主要从各图形的形状、方向、数量、大小及各组成部分的相对位置入手，从中找出变化规律。例 2 在下列各组图形中寻找规律，并按此规律在“？”处填上合适的数：小学奥数基础教程（三年级） - 9
32、 -解：(1)观察前两个图形中的数可知，大圆圈内的数等于三个小圆圈内的数的乘积的一半，故第三个图形中的“？”=5382=60；第四个图形中的“？”=(212)32=7。(2)观察前两个图形中的已知数，发现有10=8+5-3， 8=7+4-3，即三角形里面的数的和减去三角形外面的数就是中间小圆圈内的数。故第三个图形中的“？”=12+1-5=8；第四个图形中的“？”=7+1-5=3。例 3 寻找规律填数：解：(1)考察上、下两数的差。32-16=16，31-15=16，33-17=16，可知，上面那个“？”=35-16=19，下面那个“？”=18+16=34。(2)从左至右，一上一下地看，由 1，
33、3，5，？，9，知，12 下面的“？”=7；一下一上看，由6，8，10，12，？，知，9 下面的“？”=14。例 4 寻找规律在空格内填数：解：(1)因为前两图中的三个数满足：256=464，72=612，所以，第三图中空格应填 1215=180；第四图中空格应填 16913=13。第五图中空格应填 2247=32。(2)图中下面一行的数都是上一行对应数的 3倍，故 43下面应填 433=129；87 上面应填 873=29。例 5在下列表格中寻找规律，并求出“？”：解：(1)观察每行中两边的数与中间的数的关系，发现3+8=11，4+2=6，所以，？=5+7=12。(2)观察每列中三数的关系，
34、发现1+32=7，7+22=11，所以，？=4+52=14。例 6 寻找规律填数：(1)(2)解：(1)观察其规律知(2)观察其规律知：观察比较图形、图表、数列的变化，并能从图形、数量间的关系中发现规律，这种能力对于同学们今后的学习将大有益处。练习 6寻找规律填数：小学奥数基础教程（三年级） - 10 -6.下图中第 50个图形是还是？答案与提示练习 61.5。提示：中间数=两腰数之和底边数。2.45；1。提示：中间数= 周围三数之和3。3.(1)13。提示：中间数等于两边数之和。(2)20。提示：每行的三个数都成等差数列。4.横行依次为 60，65，70，75，325；竖行依次为 40， 6
35、5， 90， 115， 325。5.14。提示：(23 5) 2=14。6.。7. 714285；857142。8. 8888886； 98765439。9.36。提示：等于加式中心数的平方。 第 7讲 加减法应用题用数学方法解决人们生活和工作中的实际问题就产生了通常所说的“应用题”。应用题由已知的“条件”和未知的“问题”两部分构成，而且给出的已知条件应能保证求出未知的问题。这一讲主要介绍利用加、减法解答的简单应用题。例 1 小玲家养了 46只鸭子，24 只鸡，养的鸡和鹅的总只数比养的鸭多 5只。小玲家养了多少只鹅？解：将已知条件表示为下图：表示为算式是：24+？=46+5。由此可求得养鹅(4
36、6+5)-24=27(只)。答：养鹅 27只。若例 1中鸡和鹅的总数比鸭少 5只(其它不变)，则已知条件可表示为下图，表示为算式是：24+？+5=46。由此可求得养鹅46-5-24=17(只)。例 2 一个筐里装着 52个苹果，另一个筐里装着一些梨。如果从梨筐里取走 18个梨，那么梨就比苹果少 12个。原来梨筐里有多少个梨？分析：根据已知条件，将各种数量关系表示为下图。有几种思考方法：(1)根据取走 18个梨后，梨比苹果少 12个，先求出梨筐里现有梨 52-12=40(个)，再求出原有梨(52-12)+18=58(个)。(2)根据取走 18个梨后梨比苹果少 12个，我们设想“少取 12个”梨，
37、则现有的梨和苹果一样多，都是 52个。这样就可先求出原有梨比苹果多 18-126(个)，再求出原有梨52+(18-12)=58(个)。(3)根据取走 18个梨后梨比苹果少 12个，我们设想不取走梨，只在苹果筐里加入 18个苹果，这时有苹果52+18=70(个)。这样一来，现有苹果就比原来的梨多了 12个(见下图)。由此可求出原有梨(52+18)-12=58(个)。由上面三种不同角度的分析，得到如下三种解法。解法 1：(52-12)+18=58(个)。解法 2：52+(18-12)=58(个)。解法 3：(52+18)-12=58(个)。答：原来梨筐中有 58个梨。例 3 某校三年级一班为欢迎“手拉手”小朋友们的到来，买了若干糖果。已知水果糖比小白兔软糖多 15块，巧克力糖比水果糖多 28块。又知巧克力糖的块数恰好是小白兔软糖块数的 2倍。三年级一班共买了多少块糖果？分析与解：只要求出某一种糖的块数，就可以根据已知条件得到其它两种糖的块数，总共买多少就可求出。先求出哪一种糖的块数最简便呢？我们先把已知条件表示为下图。
