1、1尊敬的各位评委老师，上午好！我是应聘小学语数教师的_号考生,我今天说课的题目是_。我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程以及板书设计六个方面展开我的说课。下面开始我的说课：首先说教材，_是人教版小学数学_年级 _册第_单元第_课时。本节课的主要内容是_ 本课是在学习了_的基础上进行教学的，同时又为后面学习_打下坚实的基础，起到了承上启下的作用。根据新课标的要求并结合本节课的教学内容。特制定以下三维教学目标：首先知识与技能目标：学生能(理解)_ 知识 ，掌握（本节课知识点）和（技能） 其次过程与方法目标：通过自主探索，合作交流，提高学生理解能力。最后情感态度价值观目标：通过本节课学习
2、，激发学生学习兴趣。体验数学与生活的密切联系。通过以上对教材与教学目标的分析，本课的学习重点是：_根据对学生认知特点的分析，本课的学习难点是：_学习准备：教具，学具，多媒体课件。掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材有着重要作用。因此，对学情的分析是十分必要的。_年级的学生，思维活跃，求知欲强，乐于表达，他们已经掌握了一些方法,但对于一些具体问题灵活运用还有待加强。这些都是我在教学过程中要重点注意的地方。我依据“教学有法，教无定法，贵在得法” ，同时为了达到既定的教学目标，突出重点，突破难点。本节课我采用的教学方法主要有创设情境法，引导启发法，同时辅以讲练结合，借助现代化的教学手段，以达到良好
3、的教学效果。根据新课标的要求，同时又设计了与教法相适应的学法，我将“学习的主动权还给学生” ，通过自主探索，合作交流等方式自主学习，真正让数学教学的课堂变成学生的课堂。教学过程是本次说课的核心环节，基于以上对教材教法的分析，本节课我主要设计了以下几个教学环节：（一） 、导入环节（情景/复习导入） p4 T9 e! W“ N“ G! t【】从学生熟悉的生活情境（已有的知识基础）出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲，由此引出课题：【板书】（二） 、新授环节这一环节我主要安排_个教学内容2通过引导性的问题_ 培养学生独立思考能力。学生分小组讨论，我参与到小组讨论中去，针对学生出现的
4、问题，我给予指导，讨论过后，请同学汇报，鼓励学生用自己的语言表达，无论学生回答的全面与否，都给予积极的评价，其他同学认真倾听后做出判断，进行补充,提高学生的注意力。通过学生的回答，引导学生总结出_【板书】_内容,并且归纳_【板书】_方法，此环节通过小组合作，体现以生为本的教学理念。既培养学生的推理能力，又锻炼学生的语言表达能力和沟通能力。第三环节，巩固练习环节我让学生结合课后_题，说说他们是如何解答此题，通过练习，进一步加深对本课学习的内容理解和掌握。提高学生举一反三的能力。第四环节：小结环节 ?1 V$ N2 z9 ?% L; F XD0让同学谈谈本节课的收获，提高口头表达能力，学生认识自我
5、的同时建立起信心。 D0最后，布置这样一个开放性的作业：学生通过课下收集整理阅读_的资料，再一次加深对本文的理解。以上是我教学过程的安排。最后，说一下我的板书设计，我的板书设计简洁，重难点突出，一目了然。便于学生做笔记和掌握学习内容。以上是我说课的全部内容，感谢各位评委的倾听。评委老师，我可以檫黑板了吗？答辩+讲一题3各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是 5 F. q2 e$ _+ v6 Q* i: p首先,我对本节教材进行一些分析:! Y! n/ 4 t4 r W1 ? E$ _一、 教材分析（说教材）：% |1 b- X/ l) e本节内容在全书和章节中的作用是： 是 中数学教材第 册
6、第 章第 节内容。在此之前学生已学习了 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。, y* N* y. Y“ t! k“ x) i2. 教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：: |$ 4 s, X8 T V. H0 l) b8 X1 （2）由实例得出本课新的知识点（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。; h A“ S7 g5 o. K（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
7、7 j+ D: p1 _8 h2 % （5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素4质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。5 i) j/ j. r n- P- W“ （7）板书（8）布置作业。+ m6 d& t+ f$ K% v: h# G 针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，教学程序：课堂结构：
8、复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分 （1）?要在说课前准备好各种课型的框架。这里的框架包含目标框架、理论框架。比如计算课，就要将“理解算理、掌握算法” 、 “培养估算意识、通过算法多样化发散学生思维” “让学生经历探究的过程，培养探究能力” “培养初步的抽象概括能力”等等。 （2）?要合理安排好 20 分钟。目标一般 23 分钟要确定下来，重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学生的几种情况和你的对策。不要一字一句去写。 （3）?如果遇到不熟悉的教材怎么办？这时你首先要吃准教材，目标不要定错。可以将提供给你的材料（题目）很快的做一遍，你就会心中有一定的底了，然后回想同种课型的课你通常是怎样处理的，可进行套用，当然这是无奈之举。（4）?因为这里的说课是课前的预案，不是课后的反思性说
