1、课题 12 总也倒不了的老屋教学目标【知识与技能】1会认 8 个生字，会写 13 个生字，能正确读写重点词语。2一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想。3学习预测的一些方法。【过程与方法】1营造氛围，激发学生预测的兴趣。2根据文中的旁批及文后的表格，引导学生说出旁批中预测的由来。【情感、态度与价值观】1懂得预测是要有依据的。2感受老屋乐于帮助别人的品质，明白给予他人的关爱和庇护又让它重新对生活有了希望。教学重、难点重点：1会认 8 个生字，会写 13 个生字。2一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。难点：学习预测的一些方法。教法与学法 教法:情景教学法、点拨法。学法:自读自悟、合
2、作探究教学准备 教师：课件。学生：预习课文。教学设计 第一课时 课时目标 1随文识字，了解课文内容。2根据图片及出示的文字讲故事。教学内容及教师活动 二次备课一、图片导入，预测题目1(课件展示不同老屋的图片)同学们，有这样一些老屋，它们已经有一百多岁了。你看，它们的窗户破了，门板也破了，房墙要倒了，还用木头撑着。你们认为这些老屋会倒下去吗？2学生自由发言。(板书：老屋)3师：今天，我们来读一个非常温暖的故事，用你们刚才的回答，在老屋前加上一个词，看，老师补上了。(板书：倒不了的)4师：老师希望老屋永远也倒不了。(板书：总也)5齐读课题：总也倒不了的老屋师：同学们，读了这个题目，你们能说说这个故
3、事的内容吗？6学生自由发言。师：今天，我们来当一回小侦探，所有的同学都不要打开书本，跟随老师，一起来看看老屋是不是被施了魔法，才倒不了的。二、观看图片，预测内容1(出示老屋的插图)师：我是老屋，我已经一百多岁了，已经很久没有人住了。我站着还有什么意义呢？我要倒下去了。思考：老屋会倒吗？(指名说)师：同学们说得很好，从题目中我们其实可以预测，老屋是倒不了的。因为题目就是总也倒不了的老屋 。2(出示暴风雨和小猫的图片)师：就在这时，暴风雨来临了，一只小猫出现了，请同学们想一想，小猫会怎么办呢？老屋会答应吗？3引导学生预测。4全班交流。5出示课文第 35 自然段，指名学生读。6指认生字“暴、凑、喵”
4、 。7指名学生回答：这和刚才我们想到的故事是一样的吗？三、出示文本，预测内容1课件出示第 7 自然段：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起， “再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小鸡，却找不到一个安心孵蛋的地方。 ”2指名读，指认“孵”字。师：同学们，说这话的是谁？你们认为老屋听了这话会怎么样？3学生交流。4继续出示文字：二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”师：同学们，你们的预测对了吗？“九只小鸡出来了”告诉我们，慈爱的老屋答应了老母鸡的请求。四、自读课文，认字写字师：同学们，你们都是合格的小侦探，现在让我们翻开书
5、，去书中看看这个故事吧。1自读课文，圈出本课中要求会认会写的字，并为会写的字组词。2出示生字卡片，指导学生读。3学生小组合作识字。4书写指导。暴：下部不要写成“水” 。壁：下部是“土” ，不要写成了“工” 。晒：右边是“西” ，不要写成“酉” 。5学生练习书写，展示交流。板书设计：总也倒不了的老屋课时作业：1、书写本课生字。2、有感情地朗读课文。课时安排 第二课时课时目标 1熟读故事内容，想象故事还能怎样发展。2结合课后表格说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。 教学内容及教师活动一、复习导入，谈收获1同桌互相听写以下词语。破洞 准备 暴雨 墙壁 好饿蜘蛛 漂亮 撞到 吃饱 晒太阳2指名说说自己
6、上节课的收获。二、读读猜猜，有交流师：老屋帮助小猫躲过了暴风雨，帮助老母鸡孵出了九只小鸡，它还会帮助谁呢？1自读课文第 1117 自然段，想想老屋帮助了谁？2学生回答。3分角色朗读这些自然段。4出示：老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。 ”体会老屋此时的心理活动。师：同学们，你们觉得老屋像什么？(指导学生形容老屋的形象)三、说说议议，编故事师：“老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 ”老师觉得老屋不是一直站在那里听故事，它还会遇到其他需要帮助的小动物。同学们，你们认为老屋还会遇到谁呢？1学生思考后在第 17 自然段的后面写一写。2全班交流，教师评
7、价。四、课堂总结，习方法师：同学们，请翻开课本看课后习题，这里有一张表格。在表格的上面有一行字：预测不是随意猜测，要有一定的依据。请大家一起读一读，明白就像侦探破案都是依据线索来推理一样，我们的预测也要有依据。现在请同学们读一读这张表格。1这张表格的内容有哪些？(预测的依据、预测的内容。预测的依据来源于故事里的内容、生活经验和生活常识。)2认识旁批。师：写在正文旁边的文字，称之为“旁批” 。3小组合作，说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。4全班交流。(1)一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。师：句中的这句话是指哪句话？(2)我猜到了老屋会怎么回答。师：同学们，你猜到老屋是怎么回答
8、了吗？你为什么会有这样的猜测呢？(3)估计老屋不会倒了。师：从哪里可以看出“老屋不会倒了” 。5总结收获。师：同学们，原来读故事还可以这样有趣呀。这节课，你们一定收获不少，现在请你们讲一讲自己的收获吧。(生自由发言，教师小结)五、布置作业，延课外请同学们回家后看一篇故事，用今天学到的方法猜一猜。板书设计：总也倒不了的老屋课时作业：1、有感情地朗读课文。2、书写本课练习册。课后反思：课题 13* 胡萝卜先生的长胡子教学目标【知识与技能】1会认 5 个生字。2朗读课文，了解课文大意。3能说出故事还会怎样发展。再听老师讲完故事，看看和自己的预测有哪些相同和不同。4读读文章或书的题目，猜猜里面可能会写
9、了些什么。【过程与方法】发挥想象，合理预测围绕胡萝卜先生的长胡子还会发生什么事情。再听老师把故事讲完，看看和自己的预测有哪些相同和不同。【情感、态度与价值观】1合理大胆预测故事的发展。2以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界。教学重、难点重点：1会认 5 个生字。2能说出故事还会怎样发展。难点：读读文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。教法与学法 教法:情景教学法、点拨法。学法:自读自悟、合作探究教学准备 教师：课件，一个胡萝卜。学生：预习课文。教学设计 第一课时 教学内容及教师活动一、激趣导入，引出话题师：看，老师给你们带来了什么？(出示胡萝卜)萝卜的“卜”放在“萝”的后面要读轻声，来跟老师
10、一起读一遍。今天老师给大家带来了一个关于胡萝卜的故事，这个好听的故事藏在一本书里，想不想来看看？二、初读故事，感知内容1自读课文，识字。(1)边读边在文中圈出生字“萝、卜、愁、沾、晾” 。(2)同桌识字。(3)出示生字卡片，全班齐读。2再读课文，理清故事内容及人物。(1)和同桌分自然段读课文。(2)分小组说说课文的主要内容。(3)交流故事中出现的人物。(4)教师相机板书。胡萝卜先生 小男孩 鸟太太(5)指名说说课文内容。三、共读故事，随机设疑1板块一(1)出示文中插图。师讲故事：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，所以没有发现漏刮了一根胡子。胡萝卜先生吃果酱
11、面包的时候，那根胡子蘸到了甜甜的果酱。对于胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！(2)那么接下来会发生什么事呢？聪明的你们大胆猜猜。(小组内交流指名说)同学们的想象力可真丰富！现在我们来看看书中的故事吧。(学生自由读第 3、4 自然段)2板块二(1)师讲故事：在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝才飞过屋顶。(2)师：同学们，你们大概已经知道了胡萝卜先生的胡子能派上什么用场了吧？(3)学生交流。(4)教师出示故事：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。 ”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定够牢固，就剪了一段用来放风筝。3板块三(1)出示文中插图。师
12、：想一想胡萝卜先生又经过了哪里？你知道会发生什么吗？(2)学生自由发言。(3)出示句式，引导学生说故事发展。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。晾衣服的鸟太太看见了，_。(4)猜测后来又发生了什么事情，列提纲。师：胡萝卜先生的长胡子后来到底怎样了呢？请同学们简单地写在省略号的下面。(5)全班交流。(6)胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？拿起你们的笔来画一画，写一写。四、补充故事，评评议议师：刚才同学们都想出了不同的故事情节。下面，让我们一起来看看王一梅阿姨写的后续故事。1出示图片和文字。于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间。“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。 ”鸟太
13、太高兴地说。胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子也一直长。当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上。胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说：“如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就用一根绳子系住眼镜，然后挂在脖子上。 ”白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。 ”是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。 2学生自我评价自己的预测与
14、故事的相同点和不同点。五、拓展读读，猜猜内容1出示课后的那些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。指导学生将猜测的内容写在对应的题目下面。2和同桌共看一本书，边看边猜。板书设计：胡萝卜先生的长胡子课时作业：1、有感情地朗读课文。课后反思：课题 14* 不会叫的狗教学目标【知识与技能】1会认 11 个生字，掌握 5 个多音字。2合理预测故事的结局。3比较故事的结局和自己预测的异同。【过程与方法】速读了解课文内容，想象交流故事结局，对比异同体会预测的合理性。【情感、态度与价值观】品味预测和故事结局异同的阅读欣喜。体会作者蕴含在字里行间的情感，培养健康向上的人生态度。教学重、难点重点：1会认 11
15、 个生字，掌握 5 个多音字。2合理预测故事的结局。难点：能为自己给出的故事结局说明理由。教法与学法 教法:情景教学法、点拨法。学法:自读自悟、合作探究教学准备 教师：多媒体课件和不会叫的狗这本书。学生：预习课文。教学设计 第一课时 教学内容及教师活动一、谈话激趣，导入新课(多媒体展示白雪公主和七个小矮人、卖火柴的小女孩的形象)同学们，你们认识屏幕上的这些形象吗？谁能简要地给大家讲一讲有关他们的故事？童话世界不仅有我们记忆中的神奇、有趣，它更是一片深刻而充满智慧的净土。这节课我们就共同走进意大利作家罗大里的一篇童话不会叫的狗去体味一番。 二、初读课文，读中积累 1学生用以前学过的方法自读课文：读课文，圈出生字；借助拼音，将生字读准确。教师强调指读四个多音字在本课的读音及另一种读音。吗：m(干吗) ma(好吗)担：dn(担保) dn(胆子)压：y(压根) y(压力)中：zhng(百发百中) zhng(中间)
