1、 江西研视界教育咨询有限公司 一、单项选择题：165 小题，每小题 2 分，共 130 分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1认知心理学认为，心理学应着重研究A外显行为 B意志过程 C情绪情感 D心理机制【参考答案】D【答案解析】认知心理学不是由某个心理学家提出的理论体系，而是在众多研究基础上产生的心理学新范式，其重点是心理结构和心理机制，探讨认知的信息加工过程，并把人视为一个主动的信息加工系统，解释认知过程的内部心理机制，以及人对信息的获得，存储，加工和江西研视界教育咨询有限公司 使用过程。2利用放射性的示踪剂来研究脑功能的技术是A脑磁图（MEG）) B事件相关电位技
2、术（ ERP）C脑电图（EEG） D正电子发射断层扫描（PET）3主管躯体运动的脑区位于A额叶 B枕叶 C颞叶 D顶叶4下列有关视觉感受器的表述，正确的是A锥体细胞的数量多于棒体细胞的数量B视网膜边缘存在大量的锥体细胞C锥体细胞对颜色敏感D棒体细胞对明度不敏感5心理量是物理量的幂函数。该定律称为江西研视界教育咨询有限公司 A费希纳定律 B韦伯定律C史蒂文斯定律 D耶克斯一多德森定律6一种色光与另外一种色光混合产生白色或灰色。解释这种色光混合现象的规律称为A间色律 B代替律 C补色律 D对比律7在视知觉的形成过程中， “是什么”的通路是指从枕叶到A顶叶 B颞叶 C额叶 D角回8在时间判断方面，下
3、列感觉通道的精确性从高到低依次为A视觉、触觉、听觉 B视觉、听觉、触觉C听觉、触觉、视觉 D.听觉、视觉、触觉江西研视界教育咨询有限公司 9作者在校对自己的文稿时，对错字“熟视无睹” 。这反映的知觉特性主要是A恒常性 B选择性 C整体性 D理解性10小王先学习了汉语拼音，随后学习英语，在使用拼音录入汉字时经常会混淆拼音和英语，产生这种干扰的原因是A前摄抑制 B倒摄抑制 C记忆重构 D记忆恢复11斯伯林（G. Sperling）采用部分报告法的研究表明，感觉记忆保持的字母数量约为A5 B 7 C9 D1112 “哺乳动物都是胎生的” ， “鲸鱼是哺乳动物” ，据此可以推论“鲸鱼是胎生的” 。这种
4、推理是江西研视界教育咨询有限公司 A演绎推理 B逆向推理 C归纳推理 D类比推理13人脑中出现的“天宫二号”发射升空的景象主要是A触觉表象 B动觉表象 C听觉表象 D视觉表象14某人的大脑受到意外损伤后不能理解口语。依据机能定位理论，其大脑左半球损伤的区域可能是A额下回 B颞上回 C中央后回 D顶、枕叶交界处15.根据沙赫特(S.Schachter)的实验研究，使人的合群行为倾向增加的主要因素是A利他 B权力 C忧虑 D恐惧江西研视界教育咨询有限公司 16.学生上完一节音乐课后，很快准备下一节语文课。这反映的注意品质是A注意分配 B注意稳定 C注意转移 D注意保持17有关性格与气质关系的表述，
5、不正确的是A气质可塑性小，性格可塑性大B气质有好坏之分，性格无优劣差别C气质不具有道德评价含义，性格可具有道德评价含义D气质更多地具有先天性特点，性格更多地受社会生活条件影响18依据阿希的从众实验，在每一次观察中，对被试的安排是A均为真被试 B真被试多于假被试C真被试与假被试一样多 D真被试少于假被试江西研视界教育咨询有限公司 19先提出一个小要求，对方接受后不久，再提出一个大要求，此时大要求被满足的可能性会增加。这种策略是A折扣策略 B登门槛策略 C留面子策略 D滚雪球策略20在皮亚杰用于考察儿童思维发展的守恒实验中，儿童最晚通过的是A容量守恒 B数量守恒 C长度守恒 D面积守恒21安斯沃斯
6、等利用陌生情境技术研万婴儿的依恋。某婴儿当母亲生场时能独自探索，母亲离开则表现出明显的不安，对陌生人的反应比较强烈；当母亲回来时，会马上回到母亲身边，寻求接触。该婴儿的依恋类型为A回避型 B反抗型 C安全型 D敏感型江西研视界教育咨询有限公司 22、向幼儿讲述东郭先生和狼”的故事，告沂幼儿东郭先生让狼藏进了自己的书袋.后来猎人赶来了。这时候向儿童提问“猎人知不知道书袋里藏有狼” ，这一问题考察的是 （）A.空间认识 B.道德判断 C.自我观念 D.心理理论【解析】D,心理理论指个体对自己或他人的内在心理状态与外在行为的认知能力（即对自己或他人的信念、愿望和意图的理解能力） 。一般认为，对心理状
7、态的成熟认识是建立在“信念-愿望系统”之上，4 岁左右开始形成，其成功标志是成功完成“错误信念任务”的任务，6 岁以后儿童才能正确理解“二级错误信念任务” 。本题中 “猎人知不知道书袋里藏有狼” ，即为“二级错误信念任务” 。23、根据塞尔曼对观点采择的研究，儿童能从中立的第三者的角度来看待自己和别人的想法与行为，这属于（）A .自我中心的观点采择C .自我反省的观点采择江西研视界教育咨询有限公司 B.社会信息的观点采择D.相互观点采择【解析】D,自我中心观点采择阶段，3-6 岁，不能认识到自己观点与他人的不同；社会信息的观点采择阶段，6-8 岁，开始意识到他人有不同的观点，但不能理解原因；自
8、我反省的观点采择阶段，8-10 岁，能考虑他人观点，但不能同时考虑自己和他人的观点；相互观点采择阶段，10-12 岁，能同时考虑自己和他人的观点。从中立的第三者角度来看待自己和别人的想法和行为，需要儿童能够同时考虑自己和他人的观点，因此属于相互观点采择阶段。24、认为儿童的侵犯行为是通过替代强化而获得的理论是（）A生态系统理论C知觉学习理论B.社会学习理论D.条件反射学说江西研视界教育咨询有限公司 【解析】，班杜拉提出社会学习理论，重点研究了社会学习对儿童的攻击性行为、性别角色的获得及亲社会行为发展的作用。班杜拉认为强化可以分为直接强化、替代强化和自我强化，其中替代强化是通过榜样进行强化来增强或提高学着者某种特定行为出现的概率。25、在人生的不同发展时期，智力活动的任务(性质) 不同，儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。该理论的提出者是（）A .沙伊B.莱文森C.哈维格斯特D.艾里克森【解析】A，沙伊根据智力适应理论，把人的一生智力发展划分为不同阶段，见图。沙伊认为，儿童、青少年期智力发展的根本特征是获取信息和解决问题的技
