1、=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载=-精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载- 1 班主任素质大赛情景答辩题目及答案情境答辩题答案 1、初二年级学生之间互相购买礼品祝贺生日的现象屡见不鲜，作为班主任对学生怎样进行有效教育？ 理论支撑：思想疏导对中学生的成长十分必要，因为学生之间互送礼物的现象屡见不鲜，所以单纯的说教作用不大，再加上中学生逆反心理严重，用堵的方式可能反而会适得其反，加重这种现象的发生，因此可以对其进行疏导，疏导的方法符合青少年心理特点，因此可以达到事半功倍的效果。 方法措施：1 在班会时给学生准备两份生日，其中一位用班费给他买
2、一个生日礼物；另一份礼物要求全班同学亲手制作，比如找出该学生的优点对其进行赞美，或者写出你想对他说的话，或是亲手制作的工艺品送给他，或是唱首歌，要求就是不花钱，但是表=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载=-精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载- 2 达了你的真心祝福，生日礼物不同，让学生们进行选择，自己生日时愿意收到什么礼物，再考虑同学生日时你决定送她什么礼物，在强烈的对比之下，让学生充分感受什么样的礼物才是大家真心希望受到的，同时提倡真情礼物，拒绝用金钱购买的假意礼物，矫正班级购买礼物的风气。2.让学生明白自己的生日是母亲的难日，在此基础
3、上给学生播放天堂午餐的视频，让他们感受母爱的伟大，感受居中主人公“树欲静而风不止，子欲养而亲不在” 的无奈，让学生们思考自己生日时，最应该得到礼物去感谢的人是谁，让同学发言，班会结束后，让大家假设今天就是自己的生日，请你给父母写一封信，加深学生的感恩情怀。3,。班会结束后找个别学生谈心，再次强化，精神上的祝福比买礼物更有意义。 效果：通过班会教育，使学生明白君子之交淡如水，真正的友谊是靠互帮互助维系的，排开物质的因素，友谊才更纯洁，更珍贵。同时加深了学=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载=-精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载- 3 生孝敬
4、父母的情感。矫正了班级互送礼物的风气。教育意义显著。 2、海尔集团总裁张瑞敏说：“ 把简单的事千百遍做好，就是不简单；把大家都认为容易的事认真的做好就是不容易。 ”这句话用在教育上有着丰富的内涵，请结合班务管理工作实际，谈谈对这句话的理解。 理论支撑：马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去了教师的资格了。 ”这句话就非常形象的告诉我们，作为一个老师如果你不能在细节上教育学生，就不能当好学生的导师。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声” 的春夜喜雨。举例子：
5、 1.我个人比较不喜欢脏乱的环境，有时候值日生还没有到，我会帮着把走廊的地面清扫一下，或者看到哪里有垃圾就顺手捡起来，这是我多年的习惯，也并没有去刻意的教育学生，但=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载=-精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载- 4 是我发现我们班的卫生越来越好，仔细观察才发现原来是学生也学会了随手捡起教室的垃圾，同时这一举动动也减少了学生们乱扔垃圾的行为。2. 发现并鼓励学生身上的每一个亮点。李帅曾因为我的一句“非常聪明，一定能学好物理”而喜欢上了物理，并且总成绩也持续上升；表扬的力量是巨大的。上学期，我一直以大范围的表扬为
6、主，尽力照顾到班级 80以上的学生，从各个角度发现他们身上的亮点，如学习标兵奖、金同桌奖、单科状元奖、进步奖、受值日班长表扬奖、优秀团员、三好学生、优秀团干、优秀班级干部等等。使很多学生有了明显的进步，整个班级也处于一种积极向上的状态。 效果：班级管理没有什么奥秘之处，它不过是一个个细节组成。细节是深入浅出的学问，细节管理包含在管理的整个过程中，并且要从班主任个人管理做起。 班主任讲求细节不一定能使班级管理成功，但成功的管理必定讲求细节。我们与其到处走=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载=-精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载- 5 马观花
7、的去学习经验还不如自己坚持不懈地把每个细节处理好。让学生在潜移默化中学习和成长。 3、区教育局在指导各校开展十星级学校建设的基础上，延伸推进区级十星级班集体的建设。区级十星级班集体有哪十颗星？作为班主任你是怎样组织开展这一工作的。 十星：遵纪守法星、勤学上进星、诚信礼貌星、仪表形象性、团结互助星、 劳动创造星、特色建设星、阳光体育星、艺术教育星、控辍保学星。 方法措施：首先，在创建星级班集体的过程中，我班主要采取了小组合作的方式开展创建活动，共分为五组，每组学生都有好、中、差，实行组与组竞争，营造出了比、学、赶、帮，超的良好的创建星级班级的氛围，在我们七年二班这个大家庭里，同学之间和谐相处，相
8、互帮助，每一位同学都有自己的岗位，呈现出了人人有事做，事事有人管的民主管理特色，学生成了班级的主人，都以主人翁的角色去管理班级。其次，班干部是班集体的=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载=-精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载- 6 核心，是联系教师和学生的纽带，建班不久，我们就通过民主推荐竞争上岗的方法成立了一支强有力的班干部队伍，班委会的所有成员每人都有自己的岗位分别负责纪律，学习、卫生、体育常规等方面，对班级进行全方位管理，哪个方面出问题就谁负责，对同学中的违规事情，全权班委会处理，班委会处理不了的事，交给班主任处理，真正做到大事协商
9、处理，小事班干部处理的民主管理，使整个班集体拧成一股绳，以创建星级班集体为奋斗目标，以创建星级班集体为平台，使班干部真正成为班主任的得力助手和班级的中坚力量。 效果：通过开展创建星级班级活动，班级面貌焕然一新，学生精神饱满，乐观自信，各方面都取得了巨大进步。班级凝聚力，向心力都得到进一步增强为创建星级班集体打下了良好的基础。 4、当前，在继“ 体罚” 这一教育警示语的基础上，又出现了一个教育新警示语：“心罚”。结合班务管理工作实际，谈谈=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载=-精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载- 7 “心罚”的实质及危害。
10、 1首先谈谈“心罚”指什么。 “心罚”通常指教师用不适当的语言或行为方式对学生施行的心灵惩罚。通常有四种表现：一、冷嘲热讽，过多的指责。表现为挖苦学生在学习、纪律、活动等方面的不尽如人意。比如对好动的学生说：“ 简直是长了猴子屁股，一刻也坐不住。 ” 二、置之不理，视若无物。表现为把有过错的学生当作“透明人 ”，视若无物，用冷漠的态度告诉他：“ 我已经放弃你了。再也不管你了。随你怎么样。与此类“心罚”相伴的常常是教师对学生取得的一些成绩、进步，不闻不问，或者轻视这些成绩、进步。三、隔离学生，不让其它同学与之交往。若有发现与之交往较密的，则找和他交往的同学作思想工作：“不要受他影响。四、粗暴威吓
11、。表现为用“严重后果”来威吓学生。比如对不够努力用功的学生说。 “再这样下去，你就完蛋了。 ”“以后准备干什么？在家给父母养着吗？ 2.心罚虽然是看不见的，=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载=-精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载- 8 但是危害不容忽视。教师经常性的训斥辱骂，将使学生痛苦失望、灰心丧气、自暴自弃甚至悲观厌世，极易激起学生强烈的情绪反应。 心罚造成的不满和反抗心理，将影响到学生拒绝以后的一切正确的教育。心罚将使学生对行为的标准看法混乱，模糊不清，他们极少关心学习和其他各种积极的学校活动，他们也往往表现出对学校纪律等基本东西
12、很不了解。影响到学生判断能力和思考能力的发展 。总而言之， “心罚” 给学生造成负面影响很大，会把学生推向更糟的地步。我们教育工作者，一言一行都是为了教育学生，因此，在 教育工作中，我们应该避免心罚，采取正确的方式教育学生。 5、班主任张哲老师结合学校的爱国、爱家乡教育，每到清明节组织学生到抗日纪念碑谒陵扫墓，并请老党员、老干部对学生进行革命传统教育。张哲老师这一做法体现了德育过程中的哪一环节，并结合实际谈谈德育过程各环节的相互关系。 =精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载=-精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载- 9 一般说来，谈到德育就会
13、谈到“知情意行”，即“道德认知”生发“道德情感”， “道德情感”生发 “道德意志”， “道德意志”产生“道德行为 ”， 但是作为一个教育者，应该明白明白， “知情意行 ”不可能从顺序上去理解，其实， “知情意行 ”实质上只是从一个人的个性心理特征被人为地分割成的几个方面。它们并无先后主次之分并总是相互相互作用的。其中， “知”是基础， “行”是关键。就比如刚才的实例中，张哲老师的做法就体现了德育过程中行的环节，在现在的和平年代，已经不需要学生们用抛头颅洒热血的方式去爱国了，如果单纯的说教让学生通过认知的方法去增强爱国情感，恐怕很难达到目的，但像张哲老师通过组织扫墓让学生先用行动去爱国，使学生对
14、于先烈的爱国行为有所认识，再通过老党员的革命教育，增强学生的爱国情感，从而达到使学生爱国的教育目的。 比如又一次，我班学生上课说课把地理老师气得不愿上课，我并没有批评学生，而=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载=-精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载- 10 是在黑板上画了一个笑脸，一个哭脸，问他们此时是什么心情，同学们有各种答案，我再问她们地理老师是什么心情，她们一口同声的说是哭脸，我问他们为什么，她们知道气着老师了，我再问他们如何让地理老师开心起来，她们说出来很多方法，我要求他们用自己的方式写信给老师表决心。班长装订成册，送给地理老师。或许他们仍然改不掉讲话的毛病，但是，我想他们至少开始学会关注别人的感受了。 班主任要成为学生“知情意行 ”的引路人，在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序，可根据学生品德发展的具体情况，或从行开始，或以情开始，或从品德意志开始，只要能达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展，取得真正意义上的育人实效即可。 6、初二年级 1 班郑江同学从小失聪，跟不上学习的步伐，班主任蒋虹老师与其他科任老师从实际出发，课下主动帮助郑江补习
