1、桂林中心校 2011/2012 学年度第一学期远教活动教学设计总 3 页 第 1 页10加几、十几加几及相应的减法教学设计教学目标：1.使学生能够运用1120各数组成正确地计算10加几、十几加几及相应的减法。2.知道加减法算式中各部分的名称。3.让学生结合具体的情境体会计算的意义，体验数学的价值，经历与他人交流计算方法的过程，以次来激发他们的学习兴趣，培养自主探索合作交流的意识。教学重点：运用1120各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。教学难点：理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。教具准备：计数器、课件教学过程一、复习1.口算。（答题卡出示算式）9+1 8+2 10
2、-7 5+4 9+0 6-4 7+3 6+4 8+2 0+5 4-4 3+62.数的组成。（课件出示）（1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（2）1个十和9个一组成（ ）。（3）10和4组成的数是（ ）。3.看图，让学生说出四个算式。（课件出示）4.引入本课学习：这节课二、新授A:教学例5教师指导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。1、十加几（1）问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？板书：10+3=师问：10+3等于多少？为什么？说：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。（2）问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？板书：3+10=13问：你是怎么想的？说
3、：因为两个加数的位置调换了，得数还是一样的。（3）做一做：10+1= 10+5= 4+10= 2+10= （4）小结：10加几得十几。几加10得十几。桂林中心校 2011/2012 学年度第一学期远教活动教学设计总 3 页 第 2 页2、十几减几（1）指导学生看图列出两道减法算式。板书：13-3= 13-10=（2）问：怎样算？说： 1个十和3个一减3是10，1个十和3个一减10是3。（3）做一做：12-2= 15-5= 17-10= 7 19-10=9（4）小结：今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据1120各数的组成进行计算。B.教学例6。1、十几加几（1）教师在计数器先拨出
4、11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。（2）板书：11+2=（3）问：你是怎样想的？说： 1个十和1个一加2个一是13。（4）做一做：11+3 13+2 16+1 16+32、十几减几（1）板书：13-2=（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，（3）问：得数是多少？怎样想？说： 1个十和3个一减2个一，是11。（4）在计数器上计算：12-1 14-2C、介绍算式的各部分的名称，边介绍边板书：11 + 2 = 13 13 - 2 = 11加数 加数 和 被减数 减数 差三、巩固练习。1.做课本88页中“做一做”中的题目。2.看卡片，读算式。（1）10+5=
5、 14-4= 10+2=（2）8+10= 19-10= 17-7=（3）15-2= 14-3= 6+10=（4）5+10= 13+1= 9+10=四、总结这节课你有什么收获？板书设计：十加几、十几加几及相应的减法10 + 3 = 13 13 - 10 = 33 + 10 = 13 13 - 3 = 10桂林中心校 2011/2012 学年度第一学期远教活动教学设计总 3 页 第 3 页11 + 2 = 13 13 - 2 = 11加数 加数 和 被减数 减数 差反思：1.这节课是学生第一次学习两位数加、减一位数，教学的重点是掌握计算方法，难点是理解算理。从学生的课堂练习和课后作业反馈中，大多数学生能理解算理，掌握计算方法。例6的减法是难点，我循着在计数器操作，让学生理解算理，再过渡到纸笔计算，最后总结计算方法的思路教学，学生也掌握的比较好。由于说算理的句子比较长，学生学说有暂时困难，在这节课我较多地领着说，学生会在以后的不断学习中逐渐学会。2.由于我自己很紧张，有的地方没按教案设计的顺序来讲，有一个练习没有做，课堂气氛也较沉闷。3.希望能得到同事们的指导。
