1、优雅施教 智慧育人,武汉大学英国语言文学专业研究生 湖北省优秀英语学科教师武汉市英语学科带头人 涂瑞志,2010年11月28日华师演讲现场,今天，我们一起注视屏幕，我们会见证一个个教育的真谛！明天，我们一起展望未来，我们会创造一个个教育的奇迹！我们即将感受的不是一场报告，而是一次灵魂的洗礼！ 你们的朋友-涂瑞志,优雅施教- 智慧育人-,自豪、乐观、闲适、优雅。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 摒弃迂腐，高雅为师。,深厚的专业底蕴、严谨的工作作风、卓越的职业操守是你傲为人师的资本。“会当凌绝顶”，你才能傲视群峰，潇洒育人。,一 标题解读,第一部分 直面教师生涯,二 涂瑞志的告白,我大学期
2、间担任过学生会主席、校刊主编。大学毕业后在乡镇中学工作过、在城市普通中学工作过，现在武汉市一省级示范高中任教。我当过六年教导主任、六年主管教学的副校长。担任过各类班级的班主任。发表过诗歌、散文，编写过8种教学专著，翻译过Discovery系列节目60多集喜爱文学、哲学、心理学、宗教、英汉同声传译、喜欢用心感知生活、用文字结构思想今天同大家分享的教育感想，全部是我多年教学生涯的切身感悟和体验，同教育大家之言绝无雷同。教育智慧的积累不可能一蹴而就，它需要对教师身份的认同，对教育主体不同年龄段心理及生理悉心的认知。教育不是照本宣科、不是没有思想地复制教学琐碎中的一地鸡毛。,职业优势-职业憧憬-职业规
3、划-,高屋建瓴，胸怀万方。用知识赢得尊重，用尊重换取财富，用财富愉悦身心。据网络调查，教师是社会最受青睐的十大职业之一。,从鸡立鹤群到鹤立鸡群的蜕变。是鸡鸣乡野，还是鹤翔长空，一切从你的梦想开始。,从青涩的新教师走向名班主任、名师、教育大师，各需多少时间？,三 解读教师职业,教师“四气”-教师“四力”-学生：,霸气、煞气、青春气、书卷气,魅力、活力、亲和力、杀伤力,蜿蜒清澈的河流。因为蜿蜒，所以有时难以驯服；因为清澈，所以可以调教。因为洪水有泛滥之势，所以需要班主任这道堤坝。“有教无类 ”，所有的河流最终归于大海。,四 师生定义之我见,教师：,四 师生定义之我见,深不可测的大海。因为深邃，所以
4、不可捉摸。第一年只让学生知其亮度，第二年知其浓度，第三年知其宽度，学生用一辈子揣摩其深度。满腹经纶，学生一生难以望其项背；见多识广，学生会一辈子拜为良师。人生目标：“教育大师”,五 教师职业规划的几阶段,第一年 务实务本，摸清校情、学情。将恋爱、泡吧、逛影院的时间划拨一部分。你的事业就从这一年奠基。是名师还是庸师从你登上讲坛的那一刻起你说了算！ 前三年 扬长避短，校正航向。用长处营建气场，用悟性校准航向。善于思考，善于总结和积累。拒绝随波逐流，拒绝挥霍光阴。落伍不仅仅是你的思想，还有你的生命。 三至十年 一步一个脚印，一年一个辉煌 。区优青 市优青 区学科带头人 市学科带头人（市管专家） 十年
5、至二十年 厚积薄发，回首处处皆风景。,六 教育案例视频（一）职业宽容VS职业责任No.1 看看我们可敬的教师结论：,教育需要博爱和宽容，更需要有尊严的教育环境，需要春风化雨般、绵远流长的教育智慧。对学生不良习惯的纵容，等于谋杀自己的教育职业生涯。如其说学生违纪后给予其慈父般的关爱，不如先不为其提供违纪的土壤。教育是一个长期的预防学生滋生不良个性和人格的工程。我们时代不需要懦弱的、没有教育个性的教师。,（二） “愤青”VS教书育人,No.2 钓鱼岛爱国视频结论,做人可以“愤青”，职业不能“愤青”。因为我们代表的是一个群体。个人的情绪或情感带进课堂或教育生涯会弱化我们自身的魅力。也可能会引发不堪设
6、想的后果作为教师，我们需要正义感、责任感。在大是大非问题上，我们需要对学生进行合理的引导和帮助。教师应该是一个需要感性和理性最完美结合的职业。,（三） 教学个性VS师德规范,No.3 美术教师带蟒蛇进课堂结论,教学个性是教师在长期教学实践中形成的切合自身专业特点及学生认知水平实际的教学风格。 教学个性必须为教学服务，必须以发展学生能力和积极个性为前提。 任何哗众取宠及华而不实的教学个性都会对学生产生深刻的影响，有些影响将是致命的。其中包括语言及行动的误导。 教如其人。你的教学个性或许会成为学生一辈子至少是很长一段时间行为的灯塔。,（四） 课堂教育VS人格培养,No. 4 一横感恩教育结论,教育
7、的本质告诉我们，我们不仅是学生知识的构建者，同时还是学生灵魂的塑造者。 千篇一律的说教的直接结果会带来学生的学习倦怠和自己的职业倦怠。 适当的正面的煽情有时会触动学生们心中最柔软的部位，而这些部位正是他们最脆弱的部位。良好人格正是从这儿萌芽。 一名优秀的教师就是一名杰出的演讲家。,第二部分 分享班级管理感受,一 班主任的定义,班主任就是学生又爱又恨、当面对你服服帖帖、背后直呼你大名甚至骂你的、让学生感到无时无刻、无处不在的一个幽灵。班主任就是让学生捉摸不透、精通“兵法”的常胜将军。班主任就是严格起来像法西斯，和气起来像邻家大哥、大叔，大姐、大婶的那个人。班主任就是管理上不徇私情，细节上不放过蛛
8、丝马迹的完美主义者。,二 班级管理的四阶段,关系职业生死的第一周 第一周被学生摸清深浅，就会形成恶性循环，你的班主任生涯就此玩完。学生及家长的口碑是最有效的良药或砒霜。 关系班级生死的第一月 第一个月搞不定一个班级，这个班级注定毒瘤集结，最后因癌症而无药可治。 关系班级质量生死的第一学期 第一学期不能形成良好的班风、学风，学生是一盘四散的沙子，你的班级注定在高考途中英勇殉难。 关系学生终生发展的第一年 第一年是学生习惯养成及理想建立的重要时期，没有章法和激情的管理会使某些学生对未来的失望和对生活的厌倦从这个时候开始。你扼杀的不仅是你的职业生涯，更掐灭了一批学生的未来之光。,作为优秀班主任的你不
9、一定是最忙的，但一定是最有思想、最有魅力和最有魄力的。你永远让学生无法找到你的缺点或短处。因为你总是将最优秀的一面展示给你的学生。你善于时时找到班级及学生的闪光点，同时又不放过任何一处危及班级发展的“蚁穴”，哪怕它在同行眼中微不足道。学生在校记得你的唠叨和刀子般的眼神。高考后记得你的微笑和叮咛。五年后记得你的人格和魅力。十年后记得你的温暖和博学。一辈子记得你在他失败时温暖的鼓励尤其是他立于悬崖时你严厉的批评或提醒。,三 优秀班主任的定义,四 班主任兵法解读,欲擒姑纵：对于自己已感知到的违纪现象，可以先装聋卖傻，最后一网打尽。如此往复，并可求得班级长治久安。声东击西：对于自己某一治班方略，可以先
10、误导学生自掘陷阱，束手就擒。 指桑骂槐：对心理承受能力强的学生下重拳，心理承受能力差的便不敢轻举妄动。假痴不癫 ：班级管理过于精细不利于班级成长，该傻的时候绝不能太过精明。抛砖引玉 ：适时表扬班级靠后但进步很大的学生，其作用远远大于总是表扬名列前茅的学生。兵不厌诈 ：假装眼观六路，耳听八方（其实你对某件事没丝毫线索）可揪出抄袭作业、上课违纪等行为。,李代桃僵 。杀一儆百，以达到班级管理效益的最大化。以牺牲少数劣势力量保住班级优势力量。借刀杀人：培养学生“线人”，在问题生身边安插“耳目”。可以永葆班主任力量的神秘和神奇。笑里藏刀：以“表扬”取代批评，杀人不见血，管理效果立竿见影。（某生因抄袭在班
11、上名列前茅大张旗鼓表扬）空城计：以不在现场的状态监控班级，表现好，有大肆表扬的借口；表现差强人意，有加强管理的借口。一箭双雕。反间计：设套让两违纪学生对掐（可不是对殴！） 。使其两败俱伤，然后瓮中捉鳖。苦肉计 ：编善意的谎言，以他人对本班不良现象的评价或别人对本班好的评价（其实都子虚乌有）作为整治或激励班级的药引。连环计：“放纵”某一学生违纪，借此掘出其它幕后蠢蠢欲动的具有“反骨”者。一箭数雕，何乐不为？,六 班级管理的几个关系,班级理VS手抓玻璃球,力度的把握和拿捏-太松散- -用力过猛结论-,不即不离，若及若离,后果,散兵游勇，覆水难收,后果一：部分玻璃球外溢，游离于 掌控之外,后果二：伤
12、及掌心，伤及管理自信,班级管理的艺术是：张弛有度，找到班级管理的突破口。多思考、多总结，拒绝将所带班级作为试验品。我们的管理过程可以重复，学生的青春无法复制。,后果三：个人威信大减。没把握的事不做，没把握的话不说。,七 民主管理VS和个性培养,无论学生多么“优秀”，他们都是需要管理的。90后，乃至以后的00后，他们得到家庭及社会太多的纵容和宠爱。他们中大多数太自我，太缺少苦难给他们的历练，太缺少童年时基础教育给他们良好人格应有的打造。他们莫名的叛逆、不知天高地厚的张扬都需要我们恰到好处的引导。不要相信班级管理的绝对民主，过度的个性发展不适合中学生。绅士，淑女VS学生的个性培养。智商与情商。正确
13、的人生观、价值观、审美观的培养。优生“一打三摸”VS待优生的“三打一摸”。一个小时的说教抵不上学生最需要你时的一个温暖的眼神。,八 班级公约VS班级成长,引导学生制定反映班主任自己意志的管理条例，使他们作茧自缚而且乐在其中。权利下放。班委会的培养决定你班级管理的成败。给班干部近乎绝对的评价权利从而减轻自己的管理负担，同时锻炼了学生的综合能力。量化管理。促成班级管理上档次的不二法宝。将奖惩权利完全下放到小组。竞争机制，成就班级辉煌的试金石。学生竞争意识的培养，对学生终生有益。公平的奖惩机制。将量化管理的结果直接同三好生、优秀学生干部等一切直接挂钩。,九 班级管理十忌,切忌放纵任何一桩违纪事件，否
14、则蝴蝶效应会让你手忙脚乱直至班级全线崩盘。切忌忽视任何一名有心理误区或心理障碍的学生，发现一例，纠正一例。切忌侮辱学生人格。这种伤害会深入学生骨髓。切忌夜郎自大。再“好” 的班级都有变坏的隐患，再 “差”的班级都有发光的时候。切忌对学生进行侵犯性的惩罚。不论你胜负与否你将会声名扫地。,九 班级管理十忌,切忌处事不公，偏爱袒护，这样会导致全班集体反叛。切忌贬损同行，抬高自己，这样你的形象将会江河日下。切忌只关注班集体文化成绩排名，忽略班集体团队意识培养和个人人格的锻造。切忌班级管理形式大于内容，追求虚名。切忌单打独奏，忽略了其他学科教师的配合，这样的自己的班集体永远只是其他班的陪练。,十 班级文
15、化我们的潜龙5班,龙潜三载 待时而飞,在短短的两个半月创造各类批次上线比例超过同类重点班级40%的佳绩,有目标的发展是最理智和最聪慧的发展,我们的发展目标我们做主,组名彰显各学习小组的智慧和梦想,走出校园我们一样优秀而出类拔萃！,我们的班刊只姓我们的姓氏！,有竞争才能体现班级存在的价值,语言的力量总是比榜样的力量渺小！,第三部分 感受“主动负责，高效达成” 的 学习模式,一 久违的朗朗书声,晨读一瞥,其实我们的学生也可以这样激情地求知！,学生的潜力被教师严重地低估！,到了让学生找回自己的时候了！,我需要你们开始触及灵魂地思考！,晨读抓拍,为什么有的学生习不能全神贯注？,二 看看的“主动负责，高
16、效达成”课堂,1. 班级管理的三驾马车,班级行政管理小组,高效学习小组,学科高效学习研究小组,1）学习内容方面： 20%的知识自学能会 70%的知识合作学会 10%的知识老师教会2）学生组成方面： 20%学生特优生 70%学生优秀生 10%学生待优生3）我们271课堂模式的时间分配及内容安排： 20%（约10分钟）教师指导、点拨、答疑 70%（约30分钟）学生自学、讨论、展示 10% （约5分钟）学生自结、巩固、检测,2.“271高效课堂”的内涵,3.“271高效课堂”的五个基本步骤,高效学习小组,AABBCC组内分层学习模式,高效课堂素质教育的突破,小组总组长,人人都是分组长,读书自学、自主
17、探究,完成学案、训练应用,分组合作、讨论解疑,展示点评、总结升华,清理过关 当堂检测,第三部分 看看我们的学生,1）行政管理团队：常务班长、值周班长、值日班长,值周班长和两天的值日班长研究班级工作,值日班长总结当天班级情况,班务承包制人人有事干，事事有人干,净窗使者在擦窗,护花使者在浇花,班级宣传员更换班级墙报,“潜龙五班”学习小组建设我们都有自己的语言,“潜龙班”小组建设我们都有自己的语言,“潜龙班”小组建设我们都有自己的语言,“潜龙班”小组建设我们都有自己的语言,让声音和影像告诉你真实的教育,真实的语文课堂（片段）,真实的高效学习模式 （片段）,“主动负责，高效达成”总结与反思主题班会,她
18、就有优秀班主任的潜质看看我的徒弟、你们的同学于晶,结束语 敬告时代骄子,敬告一 三问,今天我打算干什么？今天我干了些什么？今天有什么令人振奋的收获和令人遗憾的不足？,敬告二 三省,圣人云：“每日三省吾身”今天我哪些工作是出于应付？今天浪费了生命多少分钟？今天我进步了多少？,敬告三 立身之本,修身、修心、修智守时、守纪、守信态度决定未来，细节成就完美。,敬告四 哈佛图书馆自习室墙上的训言,此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候.学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。幸福或许不排名次，但成功必排名次。请享受无法回
19、避的痛苦。狗一样地学，绅士一样地玩。今天不走，明天要跑。投资未来的人，是忠于现实的人。即使现在，对手也不停地翻动书页。,让我们永远铭记因为学识我们贵为人师因为理想我们优雅而卓越因为执着我们步履坚定而豪迈我们读史诵经扬帆沧海我们睿智博学经天纬地今天就是我们的起跑线,我们是勤勉务实的读书人我们为未来而精雕细琢为职业而敏锐思考为终生发展而孜孜求索我们御风而行踏歌而舞我们用激情诠释梦想用智慧染绿生命我们勇于承担责任用反思完美自我 我们善于集思广益用创新改变历史,我们是无法被复制的读书人我们不相信神话只相信奇迹只相信我们的双手可以绘就多彩的蓝图只相信我们的大脑可以掀起冲天的风暴我们只能被模仿无法被超越我们依托厚重的历史书写明天教育的辉煌,涂瑞志交流、沟通方式电话: 13871186736电邮: 博客: http:/ 或在任何搜索引擎中键入“锐智多谋”进入我的博客,谢谢倾听和参与,
