1、小学语文教师职称考试试题语文知识部分 一、 语文基础知识 1、给下列字注音。 （4 分） 慰藉（ ） 苍劲（ ） 潜（ ）伏 戛（ ）然而止 装载（ ） 炽（ ）热 揩（ ）拭 殚（ ）精竭虑 2、请写出下列字的书写笔顺：（2 分） 鼎： 凹： 3、列词语有错字吗？把你认为有错的改过来。 （4 分） 迫不急 穿流不息 凭心而论 世外桃园 再接再励 一愁莫展 如愿已偿 管中窥豹 可见一般 4、写出下列词语的反义词(4 分)热爱( )团结 ( )亲近( )经验( ) 具体( )和蔼( )拥护( )坚定( )5、写出下列名句的上句或下句(5 分)(1)流水不腐，_。 (2)_，人情练达即文章。 (3
2、)身无彩凤双飞翼，_。（4 ） _，领异标新二月花。 （5 ）纸上得来终觉浅，_ 。 6、写出杜甫千古流传的两句古诗：（4 分） （1 ） （2 ） 7、写出下列作品的作者：（4 分） 送东阳马生序 （ ） 朝花夕拾（ ） 岳阳楼记 （ ） 鲁滨逊漂流记（ ） 8、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。 （4 分） 人物：林冲 诸葛亮 贾宝玉 孙悟空 鲁智深 曹操 _二、阅读题（10 分） （每小题 2 分） 我母亲生病需要做大手术，医院张口要 10 元万押金。10 万，对我这个刚刚靠借钱买下出租车的下岗人员来说，无疑是个天文数字。但我下了决
3、心，就是把自己卖了，也要给母亲治病。于是顶着高温开着车奔波于城市的各个角落，总算凑了 9 万元。医院开恩，收了 9万元后让母亲住了进去。 都说福无双降，祸不单行。这话偏偏就应在我身上。那天午后，刚拉了一趟活儿的我正喜滋滋地抄近路赶着回家，不知是我脑子走神还是该我倒霉，迷迷糊糊地就把车开上了人行道。我猛地发现车前正走着一位老太太时，脚便狠狠地踩在了刹车上。吱的一声，老太太也应声倒下。当我跳下车抱起老太太时，她已昏迷过去。怎么办？我发现此时四周一个人影儿也没有，一个想法便闪入我脑海中：跑。可怎么也迈不开腿，一个声音也在耳边响：你还算人吗？眼前要是你的母亲你也这样吗？我不由得打了个冷战，容不得多想，
4、立即将老太太送向附近医院。在医生抢救下，老太太很快苏醒了过来。还算走运，老太太只断了一条腿，别的地方什么事也没有。 一个大汉走了进来。大汉看了我两眼后走近老太太说：“妈，您还记得撞您那人什么模样吗？仔细想想，一会儿警察来了您就跟他们说。“听了大汉的话，我心里猛地一跳，觉得还是自己先说出实情为好。于是我赶紧对大汉说：“大哥，我“老太太急忙打断我的话，指着我对她儿子说：“对，就是这位司机救了我。“我正怀疑是不是我的耳朵出了毛病，那大汉一把就握住了我的手，感动地说：“兄弟，我、我什么也不说了。你的救母之恩，我一定会报的。“我。哎，你听我说，我“我的话没说完，又被大汉给拦了回去。“ 什么也别说了。兄弟
5、，把你的姓名和地址写给我，过后我一定登门重谢。“这时我脑海里又闪出一个念头，还留什么姓名和地址啊，老太太既然没记住我，溜吧。想到这，我边往外走边对大汉说：“好好照顾大妈，我走了。“说完我逃跑似的冲出了医院。 在回家路上，我觉得这事挺走运，老太太不但没认出是我撞的，还把我当成了救命恩人。可到了晚上，心里总是不踏实，我想起了母亲常对我说的话：什么时候都要心里干净。心里有鬼的人，迟早会出事的。于是我下了决心，第二天一定要到医院说清楚。 第二天，我拿了一堆补品和 5000 元钱，早早来到医院。可巧，就老太太一人在，老太太见是我，挺生气地说：“你怎么还来？“大妈，您、你知道我是谁吗？“老太太说：“知道。
6、孩子，大妈不糊涂，眼睛也好使。看得出你的心不坏。 “那、那您为什么不说出真相呢？“我不解地问。 “孩子，你能及时把我送到医院，就足以证明你是个好孩子，我就知足了。我哪能因为你的一次失误，而误了你的前程呢？说不定，好多要紧事正等着你去做呢。天下做父母的，都是这个样“我的泪水早已止不住地流下来，我忘情地叫了一声妈，便把头扎在老太太的怀里，失声痛哭起来。 1、第 2 节开头说“福无双降，祸不单行“, 请用简洁的语言概括出与“ 祸不单行“相关的两件事。_2、文中的“我“想“跑“却没跑， “溜“了又返回，你对此如何评价？ _3、文章主要运用了什么 描写方法来表现老太太什么样的优秀品质？ _4、给本文拟一
7、个含有“母亲“两个字的标题，不超过 8 个字。你课外也一定读过不少歌颂母亲、表达母爱的作品，请写出其中一篇(或一本) 的题目(或书名)，并注明作者。 _5、文章结尾说“我忘情地叫了一声妈，便失声痛哭起来“ 。 此时此刻，文中的“我“肯定有许多话想说，请你发挥想像，探究一番，然后代“我“ 说几句。_三、写作题（10 分） 任选一首描写景物的古诗，根据古诗意境，发挥想象，写一个景物描写的片段。 （不少于200 个字） 古诗： 片段： 教学实践部分 一、是非题。 （对的打“”，错的打“”） （每小题 1 分，共 10 分） 1、语文教学是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 （ ） 2、语文
8、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。 （ ） 、 “累计认识常用汉字 3000 个，其中 2500 个左右会写。 ”是第三学段的识字目标。 （ ） 4、 “课内习作每学年 16 次左右。40 分钟能完成不少于 400 字的习作。 ”是第二学段的习作目标。 （ ） 5、识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。 （ ） 6、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 （ ） 7、写作是运用语言文字进行表达的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。 （ ） 8、口语交际应培养学生表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。（ ）
9、9、评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。 （ 10、语法、修辞知识不作为考试内容。 （ ） 二、问答题。 （每小题 5 分，共 15 分） 1、请简要阐述语文课程标准 提出的语文课程的基本理念。 (5 分)2、语文教学如何正确理解语文课程工具性与人文性的统一？请举例说明。 （5 分） 3、请结合自己的教学经历谈谈怎样才能成长为一名专家型教师。 （5 分） 4、你平时读过哪些教育教学刊物或专著？它对你的教育教学工作产生了怎样的影响？（5分） 三、分析题（9 分） 下面是坐井观天课堂实录的一个片段。请根
10、据新课程标准精神加以分析评点。 师：小鸟和青蛙谁说得对？ 生甲：小鸟说的对。 生乙：我反对，我认为青蛙说得对。 生丙：他们说得都对。 （众生哗然。师若有所思，片刻停顿之后，即向学生投以赞许的目光。 ） 师：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由说出来，那就更好了。 （一石激起千层浪，学生个个跃跃欲试。 ） 生甲：（迫不及待）小鸟说得对，因为天确实大得很。 生乙：（胸有成竹）青蛙说得对，因为他在井底，只能看到井口那么大的天，它说得是实话，也没错。 生丙：（按捺不住）他们都把各自看到的真实情况说出来了，都很诚实，应该都对。 师：（点头肯定，竖起大拇指）好！几位同学都谈出了各自的见解和感受，说得都有
11、道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他还想到什么，说些什么？大家讨论讨论，看谁想得好，说得棒。 （学生各抒己见，兴趣盎然。 ） 四、教学设计。 （10 分） 请依据新课程理论，对爸爸的咳嗽这篇课文进行教学设计。(50 分)爸爸的咳嗽： 自从我家搬进新居以后，不知怎的，爸爸得了一种奇怪的咳嗽病有时咳得厉害，有时咳得轻些，有时却又像没病似的。 后来我发现，每当我家朝南的窗户打开，东南风吹进来时，爸爸就咳得厉害。难道爸爸咳嗽 和东南风有关系吗?我悄悄地记着观察日记： 2 月 22 日 阴天 北风 不咳嗽 3 月 8 日 晴天 东南风 咳嗽厉害 3 月 10 日 雨天 北风 咳嗽轻了 4 月 19 日
12、 多云 南风 有点儿咳嗽 4 月 21 日 阴有雨 北风 不咳嗽 4 月 22 日 晴转多云 南风 有点儿咳嗽 5 月 1 日 晴天 东南风 咳嗽厉害 啊，果然如此!有个星期天，爸爸妈妈带我到奶奶家去。走出家门不远，一阵东南风吹来，我们闻到一股呛人的气味，爸爸突然咳嗽起来。我抬头一望，远处硫酸厂的烟囱冒出的烟气正随风飘来。我猜测着，爸爸的咳嗽，大概就是这烟气造成的吧?我把自己的想法告诉医生伯伯。他说，爸爸得的是过敏性支气管炎。硫酸厂排出的是有毒的二氧化硫气体，对二氧化硫过敏的人，一闻到它，咽喉就过敏，引起咳嗽。爸爸就是对二氧化硫过敏的人。我为替爸爸找到了病因而高兴。 从此，只要刮东南风，我就把
13、朝南的窗户关紧。这样，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好环境污染，就是开着窗户，爸爸也不咳嗽呀!一、教育理论试题（10%）1、简述建构主义学习理论关于学习环境的四大要素（情境、协作、会话和意义建构） （4分） 2、简述在学校中为什么要树立以人为本的教育观。 （3 分）3、从理论和实践两个方面简述多元智能观的核心是认真对待个别差异。 （3 分）二、 课程标准知识试题（20%）1、 填空题（15 分）（1）语文是最重要的交际工具，是（ ）的重要组成部分。 （ ）与（ ）的统一，是语文课程的基本特点。（2）语文课程按九年一贯整体设计，分（ ）个学段，体现了 （ ） 、 （ ） 、（ ）三个维度。
14、（3） 课程标准要求第一学段学生应认识常用汉字（ ）个，会写（ ）个；第二学段学生累计认识常用汉字（ ）个左右，会写（ ）个；第三学段学生累计认识常用汉字（ ）个，会写（ ）个左右。（4）五、六年级学生要求默读一般读物每分钟不少于（ ）字，课外阅读总量不少于（ ）字。2、 问答题（5 分）课程标准中体现的语文课程的基本理念是什么？请结合教学实际选择其中一两点简要谈谈体会。 （5 分）三、语文学科知识和基本技能试题（70%）（一） 、语言积累（28 分）1、单选题（每空 2 分，共 12 分）(1)、下面带点的字，字音、字形完全正确的一组是（ ）A、再接再厉（l） 大腹便便（pin pin）B、
15、发人深省（xng） 暝（mng）思苦想C、欢心（xn）鼓舞 床第（z ）之间D、唾（tu）手可得 原形必（ b）露 (2)、下面的字，全属于形声字的一组是（ ）A、鸣 抖 鸦 宇B、露 架 园 岩C、忠 旱 闷 壶D、屎 旗 甥 衷 (3)、下面句子中画线的词用得正确的一句是（ ）A、感谢校长的垂爱，我一定努力学习。B、我和妈妈惠顾劝业场，买了一双鞋。C、我把小刚的文章斧正好了。D、我爸爸想抽烟，得到了我的惠允。(4)、下列句子无语病的一句是（ ）A、欢迎各位领导来我校莅临指导。B、博物馆里展出了两千多年前新出土的铜车马。C、我对在雏鹰网上漫游特别感兴趣。D、通过参观活动，使我增长了许多知识。
16、(5)、在下面一段文字的横线上填入句子，衔接最好的一组是（ ）此时正在三五之夜，月亮已经爬上中天了， 风来了，楼影和 山影在水中摇曳着，显得神秘而朦胧。在深蓝色的夜空上高高地悬挂着高高地悬挂在深蓝色的夜空上向大地散射银色的光华银色的光华散射在大地上梅河暗绿色的水里倒映着两岸的楼影和山影梅河两岸的楼影和山影倒映在暗绿色的水里A、 B、 C、 D、(6)、下面四句诗，不是表现友情的一句是（ ）A、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。B、 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。C、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。D、 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。2、在括号里填上动物名称（10 分）例：为（虎）作伥哀（ ）
17、遍野 管中窥（ ） 爱屋及（ ） （ ）目混珠泥（ ）入海 一箭双（ ） 噤若寒（ ） （ ）头微利门可罗（ ） 黔（ ）技穷3、分别给下面这句话加上适当的标点，使其表达的意思或语气有所不同。 （6 分）他了解我不了解 第一部分 教师专业基础（20 分）1、普通话水平测试：根据拼音写出两句话（5 分）Wile mi yg hizi de fzhn ， wile zhnghu mnz de fxng !2、书写习惯：请你按规范的要求，把下面一段话书写在下面的格子里（5 分）现在随着科学的发展，人们已经逐渐认识到“ 钙”对孩子身体健康发展的作用，但对精神之“钙 ”的作用还没有足够的认识。让孩子获得
18、足够的自信心，是培养学生创新精神的“重中之重” 。 （摘自教育部主编的素质教育观念学习提要?创教育之新，育创新之人一文）3、教育测量常识：已知条件：某题的分值是 12 分，参加考试的考生共 5 人，每个考生做该题的实际得分分别为 9 分、8 分、7 分、9 分、11 分，请计算该题的难度系数（小数点后保留两位） 。 （5 分）3、文化素养：在横线上填写相关的内容（5 分）1、新课程要求教师“和学生一同成长”，用孔子的话来说就是 ；根据学生的特点来进行教学，用孔子的话来说就是 ；“ 为了一切的孩子” 往往与“为了孩子的一切”相提并论，前者用孔子的话来说就是 。2、学校对学生的培养，是以时间的推移
19、为先决条件的。培养学生不能速成，学生的成才需要很长一段时间，人们常用树木作比： 。第二部分 教学教育艺术（ 25 分）1、关于课堂教学组织艺术：课堂教学的案例（15 分）王老师正在给孩子们讲红军爬雪山过草地的故事：“孩子们，红军战士缺粮已经好几天了，为了活命，必须找到一切充饥的东西。最后，可以充饥的东西都吃掉了，有的战士便拿皮带熬汤” 话音刚落，小岗马上举手提问：“老师，皮带吃掉了，裤子怎么办？“王老师愣住了如果你是王老师，你准备用怎样的方法处理学生的提问？请用 100 字左右的文字写出你的设想。2、关于班主任教育艺术：如何面对孩子的说谎？（10 分）作为班主任的黄老师组织数学尖子在竞赛辅导。
20、每个星期两次，每次安排在周五下午和周六上午。单校长找黄老师谈话，说家长反映黄老师的辅导到每周周六下午六点以后学生才回家。黄老师经过调查后，得知有几个学生每周周六下午相约去网吧了，并且没有安排辅导也说有辅导，面对家长的质疑他们订立“攻守同盟”。如果你是班主任，你怎么处理这件事？请写 100 字左右的解决方案。第三部分 科研理论素养（ 20 分）1、 请就最近一堂课的教学写一则教后记。 （200 字以上）第四部分 综合素质（选一题做，初中、小学、幼儿园教师满分为 35 分，高中教师满分为 25 分）1、案例分析题之一：一个秘密的约定小李同学因为学习不太好，对老师的提问常常不能回答。在课堂上他不敢举
21、手，但又怕同学们说他笨，于是不懂也举手，但举了手又回答不了问题，常招致同学们的哄笑。他为此感到压抑和自卑。张老师了解他的心情，和他秘密约定：“以后回答问题，要是你不能回答就举右手，能回答就高高地举起你的左手。 ”学生信心大增，慢慢地，举起左手的时候越来越多，学习也赶了上来。请从不同角度评述张老师的“约定”。可以适当引申。字数 250 字以上。案例分析题之二由“分数”引出的话题。语文老师出一篇作文考题是：“怎样看待分数 ”，要求阐述自己的观点。有一学生在作文中阐述：“分母是伟大的，我把分母比作母亲，把分数线比作家庭，把分子比作子女。我说：分母在分子和分数线的重重压力下，她默默地奉献，为了使分数的
22、（绝对）值增大，她不惜缩小自己（的绝对值） 。 ”新上岗的教师你看他写得怎样。（根据这一案例谈谈你对他的评价。250 字以上）五、教学设计题1、结合自己的教学实际，设计一个在语文教学中开发与利用课程资源的教学片断。菜园里识字教学设计片断一、揭题课前：老师在教室四周摆上许多蔬菜。师：我们来到了“菜园” 你们想认识它们吗？想和它们打招呼吗？二、生字词教学：1、带领学生亲自去看、摸、闻各种蔬菜，拿卡片读一读相应的蔬菜名。2、师拿出蔬菜，学生举卡片（蔬菜名）师校对读音：南 nan 茄子 qie zi3、巩固生字1、刚才认识了那么多蔬菜，谁愿意说说它们？（说说你看到的，摸到的，感觉到的）生 1、南瓜身上
23、有刺。2、南瓜是黄色的，圆形的，皮很硬。3、西红柿红红的，软软的，还有一股清香味。2、请写一两条解决“ 识字”与“写字”相结合的好方法。1、猜字迷：“ 一点一横梁，梁下开个窗，大口张着嘴，小口住里藏。（高）2、背顺口留：” 来“” 横下点撇再加横，一竖竖在字中央，左一撇来右一捺，这个来字不会忘。 （来“答：（1） 、 ”归类分析比较法“。通过分析比较，使学生懂得了区别同音字、形近字、近义词的规律，而且都能有条理地把分析比较的结果表达得清清楚楚（2） 、要培养学生边写边想边记的习惯。3、北京将在 2008 年举办奥运会，请你以 奥运-北京 为主题设计一个综合实践活动片段。活动过程设计（一） 、介
24、绍活动目的，简要了解活动的过程安排由教师向学生介绍这次活动的目的：北京成功申办 2008 年奥运会，作为中华民族的一份子，我们都感到骄傲和自豪。同学们一定都想知道更多的知识，并且把自己获得的有关知识告诉大家。今天，我们就做一次小编辑，我们分组完成一份小报（图文混排） ，并且将自己的成果放到因特网上与别人共享。让世人了解中国，让中国走向世界。 （二） 、教师向学生展示自己完成的小报，让学生了解活动的目标。1、学生观看教师的作品。2、共同讨论分析教师范例的特点。教师范例的主题是什么？文章内容是否与主题有关？整个小报采用了怎样的布局样式？图片是否符合主题思想？（三） 、将学生分组， （四） 、资料汇
25、总、分析，初步制作 1、了解学生通过各种途径查找到多少”北京奥运“ 的文字知识和图片。以此了解学生的知识层次。 A、你知道申办2008 年北京奥运的三个理念是什么？（绿色奥运，人文奥运，科技奥运） B、你知道北京申奥宣传口号是什么？（新北京新奥运）C、你知道北京申办奥运会徽的含义吗？（申办会徽由奥运五环色构成，形似中国传统民间工艺品的”中国结 “，又似一个打太极拳的人形。图案如行云流水，和谐生动，充满运动感，象征世界人民团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪；表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。 ）D、 奥运会的运动项目有哪些？（田径、赛艇、棒球、自行车、游泳、拳击、排球） E、你还知道了
26、北京奥运的哪些常识？ 2、请学生说说：你对” 北京奥运“的哪些内容最感兴趣？（奥运历史、中国历届金牌数、吉祥物、会徽、火炬、奥运建筑、绿色奥运） 3、有关”北京奥运“ 的知流，确立主题。 4、 根据各自确立的主题，采用筛选法，保留最能表达主题思想的文字资料及图片。 5、将各小组的其它资料共享，使其他小组能从别人的资料库中获取有用的资源。6、有些文字资料，内容较长，而我们小报的版面有限，所以请同学进行分析概括，精选出最主要的内容备用。 7、各组各自分工，设计小报版面样式、色彩搭配、内容剪辑，图片插入（须考虑图片是否切合主题、插入的地方、大小） 8、小组成员之间相互协作，完成小报的文稿编辑工作。4
27、、请为下面这段话设计一份教学方案：长城气魄雄伟。它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长 6500 多公里。城墙高 8 至 10 米，用大条石和城砖砌成。城墙顶部铺着平整的方砖，五六匹马可以并排行走。成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：”啊，确实了不起！ “教学目标：1、运用多媒体创设情境，感受万里长城的雄伟英姿，解决文中的难点。2、指导学生抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，读懂句子，理解内容，感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。3、有感情地朗读这段话。教学过程：1、看长城风光片。思考：你印象最深的是什么？2、听教师朗读，思考：你在哪些语句中感受到长城的气魄雄伟？3、学生自学。
