1、小学语文说课稿模板各位尊敬的评委老师： 大家上午/下午好！ 今天我说课的题目是XXX ，以下我将按照说教材、说教法与学法和说教学过程、说教学过程、说板书设计四个步骤来说一说这篇课文。首先我来说一说教材。 XXX是人教版小学语文第 X 册第 X 组的一篇讲读 /略读课文。文章讲述了.，表现了/赞扬了/告诉我们.。 【如果是寓意性的文章只要说出故事蕴涵的道理就行，不必分析人物的性格特征】本组课文围绕着“XXX”的话题展开，主要的训练目标是.【见单元导语，一般是体会句子含义、表达方式等】 ，本篇课文是本组的首篇/中间/结尾课文，起到引出/深化 /总结主题的作用。 根据新课标的三位目标设计体系，并结合
2、学生的认知特点及实际情况，我制定了以下教学目标： （1）通过自读，正确认读生字、生词。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 【目标（1） 、 （2）是任何课文都固定的，直接拿来用就行。 】 （3）了解课文的主要内容，.，感受（人物怎样的思想品质）/理解（什么道理）.。 【目标（3）主要是知识和技能目标，分析课文内容及中心，其中部分可以讲课文的重点，比如詹天佑一文就可以说是体会修筑铁路时遇到的困难和克服困难的办法，当然如果你说具体了，可以把第一句“了解课文的主要内容”省去，第三句就看是是么类型文章，寓意性的说理解的道理，其他的就说反映人物品质，说明文就不用这一句了】 （4）理解文章中关键词句的
3、含义及在表情达意上的作用。/体会文章的表达方式。/学习通过人物的外貌、心理、语言等描写反映人物内心活动（或性格品质）的写作方法。 【目标（4）主要是过程与方法目标，我列举了三句常用的话，这个根据单元提示中的训练目标具体确定。 】 （5）激发学生./培养学生.。 【目标（5）主要是情感态度与价值观目标，很容易确定。 】 其中我把教学重点定为.【教学重点一般是目标（4）或者（3） ，或者两者结合一下，这样比较保险】 ，教学难点定为【根据我看过的 N 篇教案，教学难点一般是理解理解题目含义、理解末尾句含义等，不过这个最好和教案上的保持一致，要背！】 。 接着，我来说一说教法与学法。 为了突出重点,化
4、解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关键.根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采取“以读代讲法” 、 “品析词句法” 、 “点拨启示法”等教学方法，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的思维能力。 叶圣陶先生说过“教是为了不教” ，教学的目的不仅是要让学生学会，更重要的是要让学生会学。新课标强调学生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方法。因此，我主要采取“质疑问难法” 、 “交流讨论法” 、 “圈点勾画法”等方法培养学生的自学能力。 【方法可以根据具体课文调换，但必须得在你的教学过程中体现出这些方法。 】我再来说一说教学过程，这也是我今天说课的重点。 这个过程我设
5、计了以下几个环节：.（说大标题） （一）情境导入，揭示课题 上课伊始，我在多媒体上播放/呈现.，然后请学生谈一谈 （设计问题） 从而引出课题 XXX，并在黑板上书写。 这一环节的设计意图是依据直观性的教学原则，通过情境设置的方法导入，这样做 不仅激发了学生学习本课的兴趣，同时又为接下来的教学奠定了情感基础。 【设计意图一定要说，内容可以结合你的教学设计调整，一般要说清楚你设计的依据、设计的目的或者起到的效果。 】 （二）初读课文，整体感知 首先，我请学生自由地朗读一遍课文，并在多媒体中展示自读的要求：1.边读边划课文中的生字生词，并用自己掌握的方法读准字音、理解词义。 2.遇到难读的句子，多读
6、几遍，把课文读通顺。 3.想一想课文主要写了一件什么事？ 学生完成自读之后，教师再留出一些时间供学生思考问题，接下来在多媒体上呈现字词练习，以检查学生的自学情况。 然后，师生交流初读感受，教师指名一些学生来回答问题，同时带领学生划分段落，并进行概括总结。 这一环节的设计意图是在朗读的基础上，学生自己解决字词、感知全文，这样做有利于培养学生的自学能力。 【初读环节的流程基本可以按照这一思路，当然这主要是符合记叙文的设计，其他文体可以将第三个问题稍加斟酌即可。 】（三）细读课文，品读感悟（部分探究）【如果是讲一课时的内容，把标题换成部分探究】 这一环节中我又分成几步展开。 第一步，请学生默读课文（
7、或者是其中的某某自然段） ，找出的句子。 【核心问题的设计要符合文中重点语句的表现内容，可以是有深刻含义的或者表现人物思想感情、性格特征的。 】 第二步，教师指明学生来读一读找到的句子。接着教师在多媒体上呈示其中几个重点的语句供全班同学谈论，这些句子包括：.等（列举一二） 。然后可以让学生展开同桌间或者四人小组间的句子品析，交流品读后的感受。 第三步，教师请同学谈谈对句子的理解，并询问学生是如何进行感悟的，从而引导学生 通过分析关键词、修辞手法等角度分析句子。比如（找出一句范例，提出引导问题） 第四步，教师总结，并指导学生有感情地朗读这些句子。 这一环节的设计意图是通过学生个性化阅读与交流阅读
8、相结合，引导学会说呢个自读自悟，学会表达与分享观点，从而感受文章丰富的内涵。 （四）总结全文，拓展升华 首先教师对文章的内容与中心进行总结概括，随后展开全班讨论，询问学生从文中感受或者启悟到什么，并结合实际谈。 【如果是第一课时的说课设计，此步可以省略】 （五）布置作业，巩固练习 （我们知道，课后作业是教与学的汇合点，是对课堂内容的巩固与内化，因此，我设计如下课后作业： 必做题：1、摘抄本文的好词美句并背诵积累 选做题：2、课外阅读同类型的其他美文，做好读书笔记 3、根据课文仿写作文_ 以上几个作业紧紧围绕语言文字，从积累到运用，不同层次学生都有不同程度提高。 ） ） 最后，我来说一说板书设计
9、。 这个板书设计不仅有助于学生理解文章的内容和中心，而且使全文的脉络清晰整齐。 【如果不要求写板书，此步只要说一下大致的结构布局就行，但不能省略这一步。 】 我的说课到此结束，感谢各位评委老师！*说课稿尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 我今天的说课课题是* ，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。 一、说教材 *是人教版小学语文第*册*组第*课的一篇精读课文（略读课文） ，这篇课文主要写了*，表达了*，此文语言简练，层次清晰，描写生动，细致，充满感情，给人深刻启迪。学习这篇文本我们主要向*学习*的*。 二、说教学目标 新课程标准对于小学的教学目标明确指
10、出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从一下三个维度确定本课的教学目标： （一）知识与能力维度：1.* 2.* 3.* （二）过程与方法维度：1.* 2.* 3.* （三）情感态度价值观维度：1.* 2.* 为了更好的完成以上教学目标，根据*年级学生*的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点： 1.教学重点：1.* 2.* 2.教学难点：1.* 2.* 三、说教学方法 学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应
11、引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。 本课我将采用初读感悟再读理解拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。 四、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师知道学生主体训练主线”的原则，我设计了一下教学过程：（一）导入新课（35 分钟） 好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣，对教学效果起
12、到事半功倍的效果。 基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现*图片、播放*音乐的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。 （二）讲授新课（2530 分钟） 在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。 1. 初读感悟 以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。 2. 再读理解 新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的
13、阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。 因此，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。 3. 拓展延伸 语文学科的性质是人文性与工具性的结合，学生学会知识固然重要，但是要学生将所学知识灵活运用于生活实践之中则显得更加的重要。我将以课堂为平台，训练为主线，充分挖掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。因此我设计了一下训练点： （1）* （2）* （3）* （4）* （三）作业安排，复习强化（35 分钟） 根据
14、*文件，和*年级学生的学习特点，充分考虑学生的负担的情况之下，对作业做了如下的设计： （1）* （2）* （3）* （4）* 五、说板书 好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。我的板书设计如下： * * * * * * * 以上，我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位领导和老师！小学语文说课稿 万能说课稿尊敬的各位评委老师： 大家好，我是_，今天我说课的题目是_（板书课题） 。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程
15、、板书设计、课后评价反思这样几个方面来向大家详细的讲解我的这节课的安排。 首先，是教材分析 根据教育学中，教师要整体把握教科书的原则，我对教材做了如下分析： 是人教版小学语文第三册第 _组第_篇课文，本单元以“ ”为主题展开，主要写了_。 根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我将本课的教学目标确定为：1.知识和能力目标：认识_个字，会写_个字，能够正确，流利有感情的朗读课文。2.过程与方法目标：通过合作、讨论、探究，体会_ 3.情感态度与价值观目标： 根据新课标的要求，结合本课特点，我将本课的教学重点确定为_，教学难点确定为_. 同时，为了获得更
16、好的学习效果，我对学生的情况做了如下分析：低年级的学生活泼好动，对任何事物都充满好奇心，针对学生的特点和接受能力，在本课的教学中，我指定了以下教学原则。 1.识字教学与阅读训练相结合，坚持自主学习的原则。 2.识字方法上的读与思相结合，坚持整体提高的原则。 3.学生能力上的读与说相结合，坚持合作探究的原则。 4.课程整合上的语文与科学，语文与艺术，语文与信息技术相结合，坚持学科整合的原则. 二 教法与学法 教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇课文教学中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。1.动画激趣法。低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容，我利用
17、多媒体课件，充分发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。2.游戏学习法，在教学中我通过多种游戏让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主学习。 3.情境演读法。叶圣陶先生认为：语文教学最基本最好的方法就是读。我采用多种形式朗读：范读，自由读，表演读，分角色读等力求达到以读代讲，以读悟情的教学效果。突破教学难点。 当然在教学方法中，更重要的是顺学而导法，本课的内容较浅显，在结结合上下文，联系生活实际，理解重点词语之后，应放手让学生合作学习。 三 教学过程 教学过程是学生学习的主要过程，我分以下几个环节来进行。 1.创设情境，激趣导入。 兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推
18、动利，作为低年级学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课，能抓住学生的注意力为下面的教学打下基础。 2.初读课文，巩固识字 学生是学习和发展的主体，根据学生身心发展和语文学习的特点，应关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。 在调动学生学习积极性后，让孩子们带着问题用自己喜欢的方式去自由读课文，整体感知课文内容。 此在识字教学中鼓励学生用学过的编字谜，加一加，减一减等方法，创造性地自主学习生字，又通过猜字谜，摘果子，开火车等游戏，让孩子们在自评互评中主动参与学习，达到学中玩，玩中学得教学效果。 4. 合作探究 深入理解 新课标中指出，要积
19、极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师提出问题_，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。1. 2. 3. 4.积累运用 拓展延伸 交流关于_的知识，在新课标中非常注重培养学生收集和整理资料的能力。 积累词语 写一写，提高语文实践活动是语文教学的至高境界。 四 板书设计 在板书设计方面，我主要坚持简洁，鲜明，条理，重点突出的原则。 此板书简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，更利于学生的理解和记忆。理解文章脉络。 五，课后评价反思 本节课，我坚持贯彻执行，德育为先，学生为主体，学法为重心这样一个原则。 课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索，不断地实践，不断地遗憾中去努力提高自己的
20、教学水平。 我的说课完毕，谢谢大家小学语文 说课稿各位尊敬的评委老师： 大家上午好！大家辛苦了！ 我是语文组 2 号，我今天说课的题目是-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材（时间控制 3 分钟） 是人教版小学语文（ ）年级（ ）册第（ ）单元的第（）篇课文，该单元以（）为主题展开。 是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是。课文虽然篇幅短小， （情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情） ，给人很深的启迪。 根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认
21、读本课生字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。 （如：对表达情感的作用学习主人公-的美好品质/激发学生热爱祖国-的思想感情/培养学生-的习惯/培养学生 -的兴趣） 。 本课的重点、难点为： 重点（一句话）： 难点（一句话）： 教学时间：根据课文内容需要，将安排 2、3 个课时。若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。 课前准备：多媒体课件 二、说教法和学法(时间控制 1 分钟) 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（ ）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，
22、教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究“ 的学习方式，于是我将“ 学习的主动权还给学生 “。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 三、说教学过程（时间控制 5 分钟） 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程： 第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首
23、先通过多媒体（播放）展播 ，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。 第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（） ，把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。 第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：
24、语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议（） 。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。 紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“”时，用多媒体展示“”画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入（）之中，还能帮助他们更好地理解“ ”、 “ ”、 “ ”等
25、词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。 最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐（）图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对（）（如：草原的无限热爱） 。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读” ，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：（） 。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。 第五环节：安排作业，复
26、习强化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文（）陪养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业：作业 1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到优美词句小笔记本上；作业 2：根据课文内容，() 。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。四、说板书设计（时间控制 1 分钟） 举例：把火车开到拉萨板书设计 板书边写边讲：本节课中把火车开到拉萨，从 出发，遇到的困难1 我们采取了 方法克服；遇到的困难2， 。 。 。 。 。 。 。最后成功到达的拉萨。 最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生
27、都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。 以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！小学语文说课稿范文各位尊敬的评委老师：大家上午好！大家辛苦了！我是语文组 号，我今天说课的题目是-（板书： 课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材（时间控制 3 分钟） 是人教版小学语文（ ）年级（ ）册第（ ）单元的第（ ）篇课文，该单元以（ ）为 主题展开。 是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是。课文虽然篇幅短小， （情节简单，却层次清晰，描写生动
28、、细致，充满诗情），给人很深的启迪。根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容， 结合学生的年龄特点及认知规律， 我 制定本课的教学目标为：1 。能够认读本课生字、词。2。能够正确、有感情地朗读课文。3 。 能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。（如：对表达情感的作用 学习主人公 的美好品质 /激发学生热爱祖国-的思想感情/培养学生的习惯 /培养 学生-的兴趣）。本课的重点、难点为：重点（一句话）：难点（一句话）：教学时间：根据课文内容需要，将安排 2、3 个课时。若为几个课时，则说明现在讲的 是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。课前准备：多媒体课件 公
29、文写作基础知.公文写作技巧公文写作范文二、说教法和学法（时间控制 1 分钟）语文课程标准要求： 学生是学习和发展的主体。 为让学生充分理解本节课 （ ） 教学内容， 结合（ ）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、 讨论法、探究法等教学方法， 配合现代教学手段， 使学生积极参与到教学活动中来， 乐于学， 勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导 “自主、合作、探究“的学习方式，于是我将“学习的主 动权还给学生“。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习 中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。三、说教学过程（时间控制 5 分
30、钟）围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：第一环节：创设情境，导入新课。 兴趣是最好的老师， 小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先 通过多媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而 可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入 第二环节。第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要 让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求 一边读一边想象（ ），把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时
31、对某些容易读错写错的生字 词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文 有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴 于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学 生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归 纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议（ ）。力图使学生在反复朗读和讨论交 流中对课文有所思有所悟。紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借 助多媒体展示
