1、1四上语文总复习（一）（按课文内容填空）班级： 姓名：1、午后一点左右，从远处传来（ ）的响声，好像（ ）。霎时人声鼎沸，有人告诉我们，（ ）！我们踮着脚往东望去，江面还是（ ），看不出有什么变化。过了一会儿，响声（ ），只见东边（ ）的地方出现了一条白线，人群又（ ）起来。那条白线很快地向我们移来，（ ）。再近些，只见（ ），形成（ ）。浪潮越来越近，犹如（ ），浩浩荡荡地（ ）；那声音如同（ ），好像大地都被震得（ ）。 该语段按从（ ）到（ ）的顺序描写，读了这段话，我感受到（ ）。这个片段话前面写的是潮水的_，是作者_到的；后面写的是潮水的_，是作者_到的；在这句话中，作者把_比作_
2、。2、钱塘江大潮，自古以来被称为（ ） 。 “观”的此处的意思是（ ） 。 观潮这篇课文，作者按照（ ） 、 （ ） 、 （ ）的时间顺序写的，记述了（ ）大潮（ ）自然景观，抒发了作者（ ）的思想感情。3.我们的船渐渐（ ）榕树了。我有机会看见它的真面目，是一株大树，枝干的数目（ ） ，枝上又生根，有许多根（ ） ， （ ）泥土里。一部分的树枝（ ） ，从远处看，就像（ ） 。榕树正在（ ）的时期，好像在把它的全部生命力（ ）给我们看。那么多的绿叶，一簇（ ）另簇上面，不留一点儿（ ）。那翠绿的颜色，明亮地（ ）着我们的眼睛，（ ）每一片绿叶上都有一个新的生命在（ ），这（ ）树！。（ ）周
3、围是（ ） 。 （ ）忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见（ ）飞起来，（ ）又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得（ ），到处都是（ ），到处都是（ ）。（ ），有的（ ），有的（ ），有的（ ）。我( )看着。我的眼睛真是（ ） ， （ ）这只，又（ ）那只，看见了（ ） ， （ ）又飞起来了。一只（ ）飞了出来，给我们的（ ） ，又飞进了（ ） ，站在一根小枝上（ ） ，那（ ）真好听。那天是我的眼睛欺骗了我，那“鸟的天堂”的确2是鸟的天堂啊！第一个“鸟的天堂”是指（ ）第二个鸟的天堂是（ ）鸟的天堂这篇课文的作者是（ ），课文共（ ）次经过鸟的天堂。本文主要采用了（ ）和（
4、）对比的写作手法。6、爬山虎刚长出来的叶子是（ ）的，不几天叶子长大，就变成（ ）的。爬山虎的（ ）不大（ ） ， （ ）是长大了的叶子。那些叶子绿得那么（ ），看着非常（ ）。叶尖（ ）朝下，在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来的，也不留一点儿（ ）。一阵风（ ），一墙的叶子就（ ），好看得很。爬山虎的脚长在（ ） 。茎上长（ ）的地方，反面伸出（ ） ，每根细丝像（ ） 。细丝跟（ ）一样，也是（ ）的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚（ ）的时候，六七根细丝的头上就（ ） ， （ ）住墙。细丝原先是（ ）的，现在（ ）了，把爬山虎的嫩茎（ ）一把，使它（ ）在墙上。爬山虎就是这样（ ）往上爬
5、。如果你仔细看那些（ ）的脚，你会想起图画上（ ）爪子。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连（ ）也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上（ ） ，要是你的手指不费一点儿劲， （ ）拉下爬山虎的一根茎。爬山虎的脚作者（ ），这篇课文围绕着爬山虎的脚来写的，先了写（ ），接着写（ ）最后写（ ），启发人们（ ）。6、大体上，住所是很（ ）的，（ ）、（ ），很（ ）。（ ）我们想到蟋蟀用来（ ）的工具是那样（ ），这座住宅真可以算是（ ）了。蟋蟀的住宅这篇课文的作者是（ ）国的（ ），他的代表作是（ ）。文章把蟋蟀比作（ ），把蟋蟀的巢穴比作（
6、 ）这样写的作用是（ ）。这篇课文真实地介绍了（ ）和（ ），赞扬了蟋蟀（ ）的精神。7、从前，一个小村子里有座（ ）的花园。那里，春天（ ），夏天（ ），秋天（ ），冬天（ ）巨人的花园这篇课文的体裁是（ ）作者是（ ）国的（ ）。本文通过记叙巨人的花园和（ ）的关系，让巨人懂得（ ）。告诉我们（ ）。（ ）巨人终于明白，（ ）。他不禁抱住了那个男孩：“（ ）要3不是（ ）谢谢你！” 你对这划线句的理解是（ ）。8、去年的树是（ ）国（ ）写的一篇（ ）（体裁）。9、本学期我最喜欢的童话是 ，我还读过的童话有 ，认识的童话作家有（ ）。10、（ ）要靠（ ），要靠很好地（ ），做出对人们（
7、）。11.鹅的叫声，音调（ ） ，似（ ） 。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能（ ） 。后来，我看到（ ）：凡有（ ） ，鹅（ ） ， （ ）篱笆外有人走路，它（ ） ， （ ）狗的（ ）鹅的（ ） ，更是（ ） 。 （ ）与鸭（ ） ，但鸭的步调（ ） ，有（ ）之相；鹅的步调（ ），（ ）的，颇像（ ）里的（ ） 出场。它常（ ）地站着，看见有人走来也（ ）；有时非但不让，竟伸过颈子来（ ）。鹅的吃饭，常常使我们（ ） 。我们的鹅是吃（ ）的， （ ） 。它需要三样东西下饭：一样是（ ） ，一样是（ ） ，一样是（ ） 。（ ）吃一口冷饭， （ ）喝一口水， （ ）再到别处去吃一口泥
8、和草。大约这些泥和草也有（ ） 。这食料并不奢侈；但它的吃法， （ ） ， （ ） 。譬如吃了一口饭， （ ）水盆放在远处，它一定（ ）走上前去， （ ） 。再（ ）走去（ ） ， （ ） 。吃过泥和草再回来吃饭。 12、作家丰子恺笔下的白鹅特点是（ ）。作者是从（ ）、（ ）和（ ）三个方面来表现白鹅这一特点的，采用（ ）的写法，反应了作者（ ）。13.1 猫的性格( )有些( )。说它( )吧，它( )有时候( )。它会找个( )的地方，( )，( )，( )。可是它( )要出去玩玩，就会出走( )，( )谁怎么( )，它( )不肯回来。说它( )吧，( )是呀，要不怎么会( )不回家呢？
9、( )，它听到老鼠的( )，又是( )。它( )，( )就是( )，( )把老鼠等出来( )! 15.2 它要是高兴，能比谁都( )：用身子( )你的腿，把脖儿( )_出来让你给它( )，或是在你写作的时候，( )上桌来，在稿纸上( )。它还会( )，( )，( )，( )。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己( )。这可都( )它的高兴。它( )不高兴啊，( )谁说多少好话，它( ) 一声不出。15.4 小猫满月的时候( )。( )，可是已经学会( ).一根鸡毛，一个线团，4都是它们的好玩具，耍个( )。一玩起来，它们不知要（ ） ，但是（ ）马上起来， （ ） 。它们的头（ ）在门上，桌腿
10、上， （ ）也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐( )新的游戏场所。它们到院子里来了：院中的花朵可遭了殃。它们在花盆里( )，( )着花枝( )，所过之处，( )。你见了（ ）它们，它们是那么（ ） ， （ ） 。12、在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。“梅花”指的是（ ），作者是把（ ）比作（ ），猫的作者是（ ），原名（ ），字（ ），他的代表作还有（ ）（ ）、（ ）。这篇课文真实、具体地描写了（ ）和（ ），字里行间流露出作者（ ）。猫的性格（ ），主要表现在既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）；既胆小又（ ）；高兴时，（ ），不高兴时（ ）。14、它（ ）、（ ）、（ ）、
11、（ ），因为它有一群鸡雏。它（ ），因为它是鸡母亲。一个（ ）必定就是一位（ ）。15、通过这段对话时间的学习，我领略了钱塘江大潮的（ ）、世界第一大峡谷（ ）的（ ）、鸟的天堂的（ ）、火烧云的（ ）；我知道了爬山虎的脚长在（ ）、蟋蟀的住宅有（ ）的特点。16、题西林壁描写了从不同（ ）、不同（ ）看到的（ ），告诉人们（ ）。也就是人们常说的（ ）。游山西村通过记叙自己在山西村（ ）和（ ），告诉人们（ ）。17、（ ），天连水尾水连天。（ ），青山原不老 为雪白头。水水山山处处明明秀秀，（ ）。（ ），丁丁东东泉高高下下树。我也积累了一副对联：（ ）。18、题西林壁的“题“是（ ）的意
12、思，这首诗的作者是（ ）代诗人（ ），最后两句“ （ ， 。）“告诉了我们“ （ ），旁观者清“的道理。19、远看长城，它像一条（ ），在（ ）之间（ ）。多少劳动人民的（ ）和（ ）才（ ）成这（ ）、（ ）的万里长城。、 长城和颐和园都被联合国教科文组织评为（ ）长城从（ ）到（ ）的顺序写出了长城的（ ）和（ ）的特点，从中体会到-（ ）。20、颐和园是个（ ）的大公园。按照（ ）的顺序写了（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）六处景物。518.3 走完( ),就来到了( ). 抬头一看,一座( )三层建筑( )在半山腰上,( )的琉璃瓦( ),那就是( ). 下面的( )的宫殿,就是(
13、)。18.4( )万寿山,( )向下望,颐和园的景色( )。( )的树丛,( )着( )琉璃瓦屋顶和( )的宫墙。正前面,昆明湖静得( ),绿得( ).游船,画舫在湖面( ),几乎不留一点儿( ).向东( ),( )可以望见几座( )城楼和城里的白塔。.21、截至年月，我国已有（ ）处景观被列入世界遗产名录。其中文化遗产（ ）处，自然遗产（ ）处，自然文化遗产共（ ）处。我知道的文化遗产还有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。22、黄鹤楼送孟浩然之广陵是一首（ ）诗，作者是（ ）代（ ），叙事的句子是（ ），写景的句子是（ ）。故人意思是（ ）诗中指（ ）告别的时间是（ ），地点是（ ）。当小船远
14、去，李白会想（ ）。宋元二使安西作者是（ ）代（ ）他送别的朋友是（ ）。最能体现送别之情的诗句是（ ）。两首诗都是（ ）诗，体现出作者（ ）之情。你还知道哪些充满亲情、友情的诗？把诗题写下来： 23、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，（ ）是那（ ），前面的（ ），后面的（ ）上去，（ ）的声音，像（ ）的音乐；（ ），（ ），给人画一般的美感。搭石课文赞扬了乡亲们-（ ）的品质。24、那（ ），如同（ ），必将（ ）传下去。跨越海峡的生命桥写了（ ）的事，赞扬了台湾医生和青年人（ ）的品质。事情发生的时间是（ ）-，生命桥只的是（ ）。25、周恩来站了起来，（ ）地回答道：“（ ）！“周
15、恩来为了（ ）而读书，是因为（ ），表现了周恩来（ ），我们读书又为了什么呢？（ ）。26、我非常（ ），自己第一次见到作家，竟是这样一位（ ）与（ ）都堪称（ ）的大作家。那片绿绿的爬山虎作者-（ ）主要写了（ ）和（ ）的事，表现了叶圣陶（ ）的品质。我们学过他写的课文是 。26.7 刚进里院，一墙( )爬山虎( )。夏天的 ( )仿佛一下子减去了许多,阳光都变成( ),像( )一样在上面( )着,( )着( )。26.9 我们的交谈很( )，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他( )之中( )的6( )，( )之中( )的( ),把我小小的心( )了,以至不知黄昏的来到.落日的(
16、 )窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得( )，如同一片( )，( )在客厅的玻璃窗上，( )着，显得( )。31.4 地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条后腿（ ）,能够支撑身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个( )的( )：有些恐龙像它们的祖先一样( )，有些恐龙则( )；有些恐龙( )，重达( )，有些恐龙则( )，体重( )；有些恐龙( )，是( )的( )，有些恐龙则( )，以( )。其中，一些( )的身体 ( )，长得也越来越 ( )：( )，( )；脑颅膨大，( )；前肢越来越长，能 ( )一样拍打；它们的体表长出了( )，不再披着( )或( )。它们中的一
17、些种类可能为了( )或( )而( )到树上( )。这些( )的恐龙在树木之间( )、( )，慢慢具备了( )能力，并最终能够( )。不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。他们( )，一种生活在地面上的( )恐龙，在( )过程中学会了( )。不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了( )鸟类，它们飞向了蓝天，从此( )了一个( )的生活天地。27、本学期学过的成语故事是 。28、让我们一起记住“（ ），（ ）“这句名言吧！一个人如果总是用自己的（ ）去比别人的（ ），那么他不但会（ ），还会（ ），十分（ ）；如果他能不断找出自己的（ ），不断（ ）别人的长处，他就会飞快地
18、（ ），越来越（ ）。29、世纪是一个（ ）的世纪。世纪的成就，真可以用“（ ），（ ）“来形容。英国数学家、哲学家伯物兰罗素说：“（ ），是（ ）使得我们这个时代不同于以往的任何时代。30、世纪末期，我国科学家在（ ）首次发现了保存有（ ）的恐龙化石，（ ）的发现使全世界的研究都们（ ）。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛（ ），给这幅古生物学家们（ ）涂上了“（ ）“之笔。31、太空作物普遍具有（ ）、（ ）、（ ）等优点。32、课文围绕“ （ ） “这句话写白鹅。鹅的高傲，更表现在它的 （ ）、（ ）、（ ）和 （ ） 中。33、昨天，我在做一道数学题的时候，尽管不断思考，反复计算，还是找
19、不到正确的解题思路。爸爸走过来，给我做了指点，我很快就解出了这道难题。这真是“ （ ）“啊！734秦兵马俑一文写了两个方面的内容，一方面是写 （ ），另一方面是写 （ ） 。这两个方面内容是通过“ （ ）“这句话连接起来的，这句话在文中起到了（ ）的作用。35、生活中的事，常常出人意料，本认为没有办法，结果却出现了转机。这让我想起了（ ）代大诗人陆游在 中的一句（ ）36.黄鹤楼是中国三大名楼之一，是湖北省的著名景点。（ ）代诗人李白就曾经在此送别友人，并写下千古绝句 ，其中写景的句子是：（ ） 字词、小常识复习一、多音字总汇1.乘 shng（千乘） chng（乘法） 17.率 shui(率领
20、) l（概率）2.降 jing（下降） xing（投降） 18.卷 jun（卷子）jun（卷发）3.涨 zhng（涨潮） zhng（涨大） 19.供 gng（供养）gng（供品）4.屏 png（屏幕） bng（屏息） 20.给 j（给予）gi（送给）5.调 tio（调整） dio（调动） 21.禁 jn（情不自禁）jn（禁止）6.缝 fng（缝隙） fng（裁缝） 22.兴 xng（高兴）xng（兴奋）7.冠 gun（冠军） gun（鸡冠花） 23.闷 mn（闷热） mn（闷雷滚动）8.似 sh（似的） s（似乎） 24.应 （yng）应该（yng）答应9.蒙 mng（蒙古）mng（蒙人） 2
21、5.转 zhun（转圈）zhun（转弯）10 铺 p（铺路 ） p（店铺） 26.的 de（我的）d（的确）d（目的）11.难 nn（困难） nn（灾难） 27.数 sh（不可计数）sh（数学）12.号 ho（号子）ho（风号浪吼） 28.模 m（模样）m（模型）13.称 chng（号称）chn（匀称） 29.空 kng（空隙）kng（空间）15.重 chng（重叠）zhng（重要） 30.间 jin（时间）jin（间隔）16.喝 h（喝水）h（喝彩） 31.恶 （恶心） （凶恶）w（可恶）32.折 sh（枝折花落） zh（折腾） zh（打折）33.差 ch（差别） ch（差不多） chi（出
22、差） c（参差不齐）34.强 qing（强大） jing（倔强） qing（勉强）35.处 （惩处） （处长）37 角 （角色） （三角形）8二、小常识：1. 爬山虎的脚作者是叶圣陶；蟋蟀的住宅作者是法国的著名的昆虫家法布尔，创作了著名的昆虫记白鹅的作者是丰子恺；猫和母鸡的作者是老舍；那片绿绿的爬山虎的作者是肖复兴。说明方法有：打比方、列数字、举例子、作比较。运用说明方法的好处是：可以使句子变得更加具体，生动、形象。修辞手法有：比喻、拟人、排、夸张、反问、设问。书信格式：称呼、正文（问候语）、祝福语、署名、日期。2.格林童话是在人民群众中口头流传，后经德国的格林兄弟搜集整理的，共有 210 篇
23、，其中有灰姑娘小红帽白雪公主等。3.截止 2003 年 7 月，我国已有 29 处景观被列入世界遗产名录，其中长城.颐和园以及兵马俑都属于文化遗产。4.爱的教育是一部日记体儿童小说，原名心。书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。故事的主人公主要是学生，还有老师以及学生的父母亲等平凡的人。童话是在人民群众中口头流传，后经德国的格林兄弟搜集整理的，共有 210 篇，其中有灰姑娘小红帽白雪公主等。3.截止 2003 年 7 月，我国已有 29 处景观被列入世界遗产名录，其中长城.颐和园以及兵马俑都属于文化遗产。4.爱的教育是一部日记体儿童小说，原名心。书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。故事的主人公主要是学生，还有老师以及学生的父母亲等平凡的人。9
