1、10. 小毛虫教学目标： 一知识技能1. 正确读写本课的生字及由生字组成的词语。2. 有感情地朗读课文，理解短文的内容，并能口述。二过程与方法自读自悟、圈点批画，抓住关键词语或句子整体把握课文内容。充分利用课外资源和小组合作探究的学习优势，解决学习上的困惑。三情感态度价值观培养学生的语言鉴赏能力和表达能力，激发学生的语文兴趣。教学重点：理解课文内容教学难点：掌握事物发展变化的规律，感受自然界的多姿多彩，激发学生观生活、探索自然的兴趣。教 具：多媒体课件教学方法：引导、点拨、自读自悟、合作探究。教学过程：一 、 谜 语 引 导 ， 揭 示 课 题 。 1 、 出 示 课 件 ： 师 ： 出 示
2、蝴 蝶 和 小 毛 虫 的 图 片。 你 喜 欢哪一个？为什么？ 板 书 ： 小毛 虫 蝴蝶 2 、是啊！小毛虫变成蝴蝶， 这是多么不可思议！ 相信大家学了意大利著名艺术家达芬奇写的小毛虫这篇短文后，对小毛虫一定会有 新的认识。3 、出示课题： 10. 小毛虫（齐读） 二、整体感知，初步感知 1 、让我们自由朗读课文并画出生字词。 想想： （ ） 的 毛 虫 变 成 了 （ ）的蝴蝶。 2 、正音：笨拙、时辰、轻盈。 2 、交流： 小毛虫：可怜、笨拙、不悲观 ( 用文中的词 ) 蝴蝶：灵巧、轻盈、色彩斑斓 三、学习课文第一自然段 1. 自由朗读第一自然段，想一想为什么说小毛虫很可怜？用直线划出
3、有关句子。出示：只有它，可怜的小毛虫被冷落在一旁，既不会跑，也不会飞。 ( 指名读，交流 , 读了这句话你从哪个词语看出了小毛虫是可怜的？（冷落）。（女生读）师 ： 那 其 他 昆 虫 在 干 什 么 呢 ？ 读 读 课 文 。 （生：各种昆虫飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳。） 这些昆虫们是多么的高兴，在尽情享受春天美好的时光。 齐读（师：让我们把快乐送到句子中） 师 引 读 ： 所 有 的 昆 虫 正 在 尽 情 地 享 受 着 这 美 好 的 时 光 ，只 有 小 毛 虫 被冷落在一旁，没有人搭理它，真是可怜！谁 来 读 好 这 句话 ? 请你前后对照读，读出不同的语气。（指名读 , 女生
4、读前一句 , 男生读后一句。）学习课文第二自然段 1. 自由朗读第二自然段。 文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫？请用曲线划出。 “挪动 ”、“一点点”，“九牛二虎之力 ”飘红师：一点点是多少，老师请你们轻轻地挪动一下身体，老师都感觉不到你们移动，做这样的 动作对你们来说困难吗？而小毛虫却要费九牛二虎之力 , 那是好大的力，结 果 才 挪 动 了 那 么 一 丁点，真够笨拙的。来试 着 把 它 的 这 份 艰 难 、笨 拙 读 出 来 。 （ 指导朗读，指名读。 ） 继续交流出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。请学生读，整个世界是多大的范围，多长的路程呀？
5、 小 毛 虫 是 那 样 的 笨 拙 ， 我 们 把 小毛虫的笨拙读 出 来 ， 想 想 该 怎 样读？（大组赛读。）四 、 默 读 感 悟 第 三 四 自 然 段 。 小 毛 虫 看 到 自 己 不 如 别 的 昆 虫 ， 对 此 它 会 抱 怎 样 的 态 度 呢 ？ 它 又 做 了 哪 些 努力 ？ 请 大 家 默 读 课 文 并 分 组 讨 论 交 流 。 1 、小毛虫不悲观失望，不羡慕 从这里看出小毛虫怎么样？它对自己充满？（信心、勇气、希望） 2 、理解如此（如此具体指什么？）（对，尽管这样，它不悲观失望，因为它懂得一个道理？ 什么道理？该做的事情是什么呢？）小毛虫该做的事情就是什
6、么？学生回答 “ 吐丝、结茧 ” 。小毛虫一刻也没有迟疑， （尽心竭力地做着工作。理解尽心竭力） 师生合作读第三，四自然段。 五 、 欣 赏 第 五 自 然 段 师：小毛虫的努力没有白费，你们看，时辰到啦！小毛虫变啦！（请大家看一看蝴蝶破茧而出时的画面。学生看视频。）小毛虫清醒过来，它惊奇地发现自己变成了蝴蝶，太高兴呀！让我们帮它来表达这份喜悦。来一起齐读第五自然段。 五总结 :今 天 我 们 和 小 毛 虫 一 起 经 历 了 它 的 成 长 过 程 ， 一只笨拙的小毛虫变成灵巧、 轻 盈 的 蝴 蝶 ， 这 个 成 长 过 程 并 不 是 一 帆 风 顺 的 ， 相 信 你 们 学 到了 很 多 ， 也 感 受 了 很 多 ， 你 想 对小毛虫说些什么？ 希望你们也能像小毛虫那样， 尽心尽力地做好自己的事情， 对自己有信心， 坚 持 下 去 ， 你也会成功的。
