1、百分数的意义教学设计教学目标1、知识与技能：（1）结合生活实例在师生、生生交流中理解百分数的意义。（2）能正确读写百分数。2、过程与方法：让学生亲身经历知识的探索过程，培养学生的分析推理能力。3、情感与态度：受到热爱家乡的思想教育，在与他人的交往中培养学生的合作能力。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：百分数与分数的区别和联系教学准备：多媒体课件课前准备：收集生活中的百分数。一、联系实际，提出问题。师：课下老师让大家到生活中找百分数，好找吗？拿出来，说给大家听听！学生汇报搜集到的百分数。师：好，我们先说到这儿，刚才几位同学通过多种途径找到了许多百分数， ，可是还有好多同学急着要说，这说明了什
2、么？学生可能发现：百分数在生活中很常见。师：不错，百分数在生活中的应用的确十分广泛。老师也找了几个，想不想看一下？出示：部分城市游客情况统计表师：会读吗？学生尝试读数。师：看来大家的生活经验够丰富的，已经会读百分数了，今天咱们就来研究一下关于百分数的其他一些问题。说到这儿，我想起一个问题：人们这么喜欢用百分数，用百分数到底有什么好处？什么情况下用百分数？除了这些，大家还想研究什么问题呀？学生提出问题，师选择板书：1、百分数的意义是什么？2、百分数有什么好处？3、什么情况下用百分数？4、百分数与分数有什么不同？师：真不错，这么点儿时间，大家提出了这么多问题！咱们今天重点研究一下这几个问题，其他的
3、有时间再讨论，可以吗？二、小组合作，研究问题。师：那么，这几个问题是我告诉大家答案呢？还是你们自己来研究？师：为了既节约时间，又达到知识共享，各组选一个最感兴趣城市 济南 济宁 青岛接待游客数占全省游客数的百分之几16% 9% 93%的来研究，最后咱们再交流一下！学生小组活动，师指导。师：同学们都想出了自己的见解，想不想把自己的想法与别人交流一下？1、百分数的意义。师：好了，我们先来讨论第一个问题百分数的意义，哪个小组说一下？学生可能回答：它表示一个数是另一个数的百分之几。师：是不是每一个百分数都表示一个数是另一个数的百分之几呢？比如，济南接待游客数占全省游客数的 16%，这是把什么看做100
4、 份？学生可能回答：全省游客数。师：那什么占 16 份呢？学生可能回答：济南接待游客数。师：不错，看来百分数的确是表示一个数是另一个数的百分之几的数。 （板书）2、百分数的好处。师：解决了第一个问题，咱们将这三个城市比比看，哪个城市接待的游客多呀？师：能不能一眼就看出来？师：怎么看呢？学生可能回答：看哪一个数大。师：它们都是分成 100 份，所以很容易比较，是吧？师：谈到这里，百分数的好处是不是就得到体现了呢？因为它们都是把总数看做 100 份，所以特别便于比较。3、百分数的用途。师：第三个问题在什么情况下用百分数？学生可能回答：用分数很难比较的时候。师：在生活中进行调查、统计、分析的时候，也
5、会用到百分数，咱们结合一幅图看一下。出示：第十二届亚运会金牌分布情况统计图45% 40% 40.3%35%30%25% 23.8%20% 18.5% 17.4%15%10%5%0中国 韩国 日本 其他师：这是一次亚运会金牌分布统计图，中国厉害吗？怎么一眼就看出来了呢？学生可能回答：百分数高。师：说得好，从这幅图上虽看不出我国到底获得多少枚金牌，但咱们获得的金牌数占金牌总数的百分数是最高的，这一眼就能看出来。也就是说百分数便于分析比较，什么情况下用百分数这个问题我们是不是又解决了？4、百分数与分数的不同。师：第四个问题是和分数比较有什么不同？学生可能发现：意义、读写法、是否带有单位师：我们竟然找
6、出了这么多不同点，大家有没有发现其实我们都很聪明呢！三、思维碰撞，深入探究。找出了不同，再想一想，百分数为什么要写成百分号这样的形式，我们来看几个题目：1、女生人数占全班人数的 。1048师：这个分数可不可以看成百分数？把什么看做 100 份？2、一堆沙重 吨。1087师：这里的分数可不可以看成百分数？为什么？学生可能回答：不可以，因为它有单位。师：我们看到，这两个分母是 100 的分数，但不一定都能看成百分数，因为有时表示一个具体的量。四、实践应用，内化新知。1、师：玩个游戏，轻松一下，好吗？请每位同学在自己的本上写 10 个百分号，要一个比一个好看，能做到吗？学生书写。师：停！老师叫你写几个？咱们今天学习了百分数，谁能用百分数告诉大家你完成了任务的百分之多少？学生回答。师：他写了几个？学生回答。师：你是怎么猜对的呢？2、成语新释。请你们用百分数表示成语意思：百发百中 十拿九稳 半信半疑 百里挑一 全心全意师：成语中的百分数都是一个概数。五、总结收获，升华认知师：同学们有什么收获？对自己的满意度是多少？师：最后，老师送同学们一句名言，与同学们共勉：天才=90%的汗水+1%的灵感
