师生关系心理健康活动课教案.doc

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资源描述

1、构建和谐师生关系一、课程分析师生关系作为学生的学习环境和成长氛围的构成因素,对学生的影响是全面而深刻的,而到了高中,随着学生进入青春期自我意识高涨,师生关系也发生了复杂的变化,教师在学生心目中的地位开始下降,学生开始反抗和疏远老师,师生关系变得不稳定。而作为学校生活中的一个最基本的人际关系,师生关系不但是开展学校工作的主要心理背景,直接影响着教育教学的效果,而且是老师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径,对学生的学习和心理发展有重大影响。因此建立和谐的师生关系很有必要。二、教学目标教育学生师生关系的重要性,理解老师,包容老师,做自己能做的建立良好师生关系。三、教学用具:多媒体四、教学重难点重

2、点:理解师生关系的重要性、理解老师难点:学生自己肯为建立良好师生关系努力五、教学过程:(一)导入(时间 5 分钟)(ppt 先展示今天课的主题,师生关系)教师:在开始今天的课之前呢,我们一起来看一个关于今天主题的视频,大家保持安静。(播放视频)教师:怎么样,是不是觉得有些触动。那么接下来,就开始我们今天要讨论的话题师生关系。(二)案例分析1、案例(5 分钟)老师:首先,我们来看几个案例,看看案例中他们的苦恼是什么。现在我想请几位同学来扮演他们,替他们诉说出这段苦恼。有没有自愿的同学呢?(老师也可以直接找班里某个对老师有意见的同学起来)案例一小鑫:我真没有想到,老师会那么针对我!上周末老师让交的

3、作业,我费了好大的劲才写完,结果作业发下来的时候,我发现周围同学的作业老师都改了,而我的作业,老师好像看都没看。还有一次,上课回答问题的时候,我第一个举手,可是老师就是当没看见我,然后叫其他的同学回答问题。你说,老师是不是看不上我呀?案例二小明:我近来很郁闷,因为老师又批评我了。我感觉老师总是防着我,就看我不顺眼,就拿昨天的事说吧,上自习课的时候,我跟同桌刚一说话,就被老师抓住了,仿佛他总是在看着我似的。虽然我知道我成绩不好,但是老师也应该一视同仁啊。我觉得全班有好几个同学都在说,为什么偏偏就只让我站出来,让我难堪。老师:听完他们的烦恼,同学们都有什么想法呢?接下来咱们可以互相交流讨论一下。同

4、学们主要思考以下问题: (1 )如果你是老师 ,你会针对某个学生吗?为什么?(2 )你觉得他们和老师之间,可能存在什么样的误会,如果你是老师,你会怎么向他们说明这些问题?案例三小聪:我以前学习还算不错,但是不知道从什么时候开始,老师就爱一直管着我,上课、上自习、就连回宿舍,我稍微有一点不好的举动,都被他看着。我本来就不喜欢被管,他越是这样,我就越不听他的话。后来我实在是受不了他,经过爸妈的周转,我终于离开了原来的学校,离开了那个烦人班主任。到了新学校,心想终于可以开始新生活了,可是我发现,现在这个班主任还是什么事情都管着我,到这里还是事事都不如意,现在我又想转学了,可是因为上次转学就已经耽误半

5、年了,又得麻烦家里,好纠结啊。老师:同学们想想,小聪为什么会出现这样的问题,到底原因在老师还是在于小聪呢?同学们讨论老师:之所以小聪转学了但是仍然出现这样的问题,这就要思考一下小聪自身的问题了。其实一开始的问题就不是转学能解决的,这只是治标不治本的做法,关键还是小聪对老师的做法存在着一些误解和偏见,只有和老师进行充分沟通,消除了这些误解和偏见,小聪才能真正地接纳老师,体会到老师的良苦用心。要是早早地知道该这样做,也不至于耽误半年的时间,由此也可见保持良好师生关系有多么重要。2、总结(5 分钟)教师:刚才很多同学也说到了,老师这样做是为了他们好。是啊,所有的老师又何尝不都是为了同学们好呢?但是各

6、个老师的方式方法不同。有些老师对学生要求不是很严格;而有些老师又总归是雷厉风行,对自己的学生期望也很高。那么问题来了,你们喜欢哪一种老师呢,是高标准要求的,还是低标准要求的? 同学们讨论:老师:想必大家对于这个高标准还是低标准都有了统一的认识,如果想学习成绩好,那首先就需要行为规范,如果要行为规范,所以老师会严格你们。同样也回到刚才那个话题,这事为了大家好。大家以后产生这样那样负面情绪的时候,不妨也站在老师的角度换位思考一下,也就发现了老师们的良苦用心。(三)你说我画(8 分钟)老师:接下来这个环节呢,我们一起来做一个小游戏,游戏步骤如下:1、首先,老师这里有一张纸,上面画着一个不规则的图形。

7、2、请一名同学上台担任“ 传达者”,其余参与游戏的学生都作为“倾听者”。3、 “传达者”看事先准备好的样图一两分钟,之后背对全体“倾听者”,下达画图指令。4、 “倾听者”根据“传达者” 的指令画出样图上的图形, “倾听者”不许提问,直到传达者说完。咱们一共进行三次,老师也会参与到其中来,第三次老师来当传达者。(游戏结束后)老师:好了,现在画完了,都互相看看各自手里的画,可以对比一下。顺便交流一下。(5 分钟)1、 “倾听者”展示自己所画的图, “传达者”和“ 倾听者”谈自己的感受。2、这个游戏给了你什么样的启示?老师:虽然细节上有所不同,但大体上是一样的。在作画的时候,虽然同学们或多或少会有疑惑,但是大家在游戏中,只需要坚定不移地相信同学和老师的话,最后都能画出正确的图形来。在学校的生活中也是这样的,虽然老师对同学们都是一视同仁,但同学们的理解却不一定完全一样。但只要同学们相信老师的教导,那最后肯定是走在正确的方向上。(四)说一说(7 分钟)老师:那么接下来,我想请同学们来分享,对你印象最深刻的老师同学发言:

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